【正文】 y．Let39。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說(shuō)唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備若干份海報(bào)和打亂順序的課文里的句子。3．能夠理解、認(rèn)讀B Let39。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其中的一個(gè)詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出擦掉的單詞并把句子補(bǔ)充完整。s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(4)同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程?！癋irst，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說(shuō)：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it．(3)教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let39。s時(shí)練習(xí)后，教師提問(wèn)：“What should we do now?39。s try部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let39。教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warmup)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備Let39。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會(huì)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長(zhǎng)流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。操作方法詳見(jiàn)2最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。s a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一?；ǚN，說(shuō)：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說(shuō)：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“It39。s a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s learn(1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warmup)看誰(shuí)寫(xiě)得多全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組即是勝者。s learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。教學(xué)重、難點(diǎn): 1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。(2)完成Read and match的音詞配對(duì)。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。最后每個(gè)小組上臺(tái)表演，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳改編獎(jiǎng)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)看誰(shuí)說(shuō)得多教師出示A Let39。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。教師說(shuō)：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let39。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。(2)日常口語(yǔ)練習(xí)：Where does the cloud e from? How does the water bee vapour? 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)快看快說(shuō)教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫(xiě)。3．教師準(zhǔn)備課ALet39。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Let39。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。Task time 讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(zhǎng)或朋友。Group work 學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。兩列學(xué)生輪流針對(duì)水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn)，如：Where does the vapour e from?It es from the water．答上來(lái)可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問(wèn)：“Where does the rain e from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It es from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。s this?”然后放Let39。Let39。以下內(nèi)容供參考： Where do you e from? Where does．．．e from? 教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個(gè)句型詢問(wèn)名人的家鄉(xiāng)。3．教師準(zhǔn)備水循環(huán)實(shí)驗(yàn)儀器：酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。課前準(zhǔn)備: 1．教師準(zhǔn)備Let39。教學(xué)重、難點(diǎn): 1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：Where does the rain e from? It es from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。(4)Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。t a sun in the picture．”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“Yes,there is．”(2)傳玩具說(shuō)單詞教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說(shuō)出一個(gè)自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。教師根據(jù)Let39。Let39。’請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學(xué)生熟悉新句型后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)問(wèn)句，其他學(xué)生搶答。教師指著圖中的景物提問(wèn)：“What39。教師繼續(xù)問(wèn)：“Where does the vapour e from?39。re going to talk about rain．Where does it e from? Does it e from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。s start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱，然后繼續(xù)問(wèn)：“Where does water e from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It es from rivers，seas，rain，snow?” 2．預(yù)習(xí)(Preview)日常口語(yǔ)練習(xí)：What39。5．學(xué)生準(zhǔn)備A Let39。s learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。教學(xué)重、難點(diǎn): 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let39。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain e from? 3．能夠完成Let39。s learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。5．了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。課前準(zhǔn)備: 1．教師準(zhǔn)備A Let39。4．教師準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音帶。(2)教師說(shuō)：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let39。s learn(1)教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，we39。同法引出vapour，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。s learn部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生猜圖上的景物。s the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反應(yīng)教師指著黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(rain—cloud—vapour—sun—water)提問(wèn)，如 “Where does the rain e from?39。另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It es from?”兩人輪流提問(wèn)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)記憶游戲?qū)W生合上課本。比如，教師說(shuō)：“There isn39。s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．能夠完成Task time。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。s learn的單詞卡片。(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。然教師迅速拿走所有詞卡，請(qǐng)學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。教師說(shuō)：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread e from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：“What39。(2)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問(wèn)：“Where does bread/flour e from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It es from?” 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?e from? It es from?教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“Where does apple juice／milk e from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。(3)“你問(wèn)我答”游戲?qū)W生分成兩大組，站成兩列。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出水循環(huán)的過(guò)程，看誰(shuí)寫(xiě)得又快Y．AE確。如翻開(kāi)的是water和vapour，學(xué)生就可以說(shuō)：“Where does the valour e from? It es from the water in the river．”或者“How can the water bee vapour? The sun shines and the water bees vapour．”如果翻到的是water和rain兩張卡片，那么就要根據(jù)水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答。s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn): 本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一 些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。2．教師準(zhǔn)備單詞卡片。教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warmup)(1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。s talk的會(huì)話。(2)教師做出很熱的動(dòng)作說(shuō)：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開(kāi)本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。比如教師說(shuō)：“Oh no!I falling．”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“Oh no!I am falling．”(3)故事大王學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對(duì)故事進(jìn)行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。Pronunciation(1)教師出示含有字母。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。3．能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。2．教師準(zhǔn)備B Let39。5．教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的卡片。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It39。s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It39。學(xué)生跟讀、書(shū)空。s learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞。然后由另外一個(gè)小組選詞條和圖片。(3)Number and say 同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn): 1．本課時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：How do you do that? What should yo