【正文】 nɡ()尷尬()xi225。，造臺階反而寫得詳細？四、布置作業(yè)：做《自主創(chuàng)新學習》。學習重、難點: 感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情?！闭務勀阕约旱母赣H。239。堅忍不拔 階父親砌房237。不甘人后臺撿磚 撿瓦 撿石頭236。四、板書設(shè)計 236?！窘涣鼽c撥】臺階是父親的理想；臺階是父親心靈的沉重負擔；臺階是父親的催老劑；臺階是父親的自尊??2．說說你對父親這個形象的看法。5．“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？【交流點撥】臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。(2)父親的神情寫得很有特色。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候被那青石板閃了腰，前后就形成對比。(二)文本研讀學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價，說說心得體會。準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。“文眼”是臺階高，屋主人的地位就相應高。作品充滿了對勞動人民的深厚感情。大庭廣眾：人很多的公開場合。低眉順眼：馴良順從。o)莊稼茬(ch225。n)擱(gē)．．．唿嗒(hū da)揩(kāi)煙癮(yǐn)．．．籌劃(ch243。請讀一讀這個“父親”的故事。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。教學目標1．積累本文重要字詞，整體感知課文內(nèi)容，把握主題。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。五、小結(jié)：父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。四、拓展延伸，實踐演練。性格：要強（有志氣，有理想，有追求）。三、合作探究。教學準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：一、導入新課：由劉和剛的歌曲《父親》導入。3． 情感態(tài)度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親。這個方法看來同學們有所掌握六、布置作業(yè)1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。（3）那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。挑水由我包了。我連忙去搶父親的擔子，他卻很（）地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。（3）農(nóng)村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。D．他的臉蒼白得像一張紙。）陰涼（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（q236。把握閱讀小說的一般方法。（3）體會寫法：請同學們整理收獲，體驗學法?！?——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。（四）文章語言、寫作手法，命題立意，關(guān)鍵句。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。造新屋，當然首先是為了改善居住條件。設(shè)置問題情景三：父親“臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。設(shè)置問題情景二：問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？提示：這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。7課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老——倔強小結(jié)歸納（只要言之有理即可）： 他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。（自立于受人尊重的行列。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。往瓦罐里塞角票等?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。討論法：引導學生積極參與，合作探究。研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。第一篇：人教版八年級上冊語文第二單元第8課臺階((教案)《臺階》教學設(shè)計教與學目標 知識能力目標：積累部分詞語能談談父親形象的含義 過程和方法目標：培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生教與學重難點 教學重點：理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。教學設(shè)想本文是一篇課內(nèi)自讀課，引導學生根據(jù)“自讀要點”展開討論，教師幫助歸納、總結(jié)。情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件及背景展示創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。）學生復述文章內(nèi)容，給文章分段。設(shè)置問題情景一小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。3為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？提示：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊角度看，傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。360天安排得非常緊湊。同時也是長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑