【正文】 家有幾口人“?；顒?dòng)準(zhǔn)備將孩子全家福的照片布置在展示板上。所以，活動(dòng)可以通過對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。3,、做好家園共育，請(qǐng)家長在家能與幼兒多交流，請(qǐng)幼兒講講幼兒園的生活，有利于提高語言能力。培養(yǎng)幼兒尊敬老師、能和小朋友友好相處、團(tuán)結(jié)友愛，激發(fā)幼兒熱愛中班的情感和做個(gè)好孩子的愿望?！墩Z言》教學(xué)目標(biāo)如下：首先要轉(zhuǎn)變幼兒的口頭表達(dá)習(xí)慣。利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園的一天的表現(xiàn)，做好家園共育?？朔睦淼恼系K，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。在與交談中能注意傾聽他人的意見。創(chuàng)設(shè)語言交際情境。（6）教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。（4）喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的形式讓孩子同家長把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜砟玫胶⒆訄@進(jìn)行播報(bào)。十二月份：在孩子完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的39。并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。喜歡與他人交往。擴(kuò)展資料：中班語言教學(xué)計(jì)劃中班語言教學(xué)計(jì)劃中班語言教學(xué)計(jì)劃1本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班孩子年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向?；顒?dòng)反思：《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。(三)我們不孤獨(dú)，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。(二)怎樣才能不孤獨(dú)，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法?他是怎么做的?。，理解孤獨(dú)的含義。難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。?(幼兒自由思考、發(fā)言)小結(jié)：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆?jié){、豆豉、豆皮……(出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察或品嘗，引導(dǎo)幼兒說話)如：豆?jié){甜甜的，真好喝!豆腐的營養(yǎng)好。)給它戴上漂亮的紅項(xiàng)鏈。我們來數(shù)一數(shù)，這兒有幾顆豆豆?(幼兒數(shù))現(xiàn)在老師吃了一顆豆豆(遮紅豆豆的一個(gè)豆字)變成了什么?(幼兒讀“紅豆”)又吃了一顆豆豆，變成了什么?(幼兒讀“綠豆”)小朋友真能干，不但會(huì)認(rèn)紅、綠，還會(huì)認(rèn)豆豆的豆了。二、引入識(shí)字。.。，豐富相關(guān)詞匯。3,、做好家園共育，請(qǐng)家長在家能與幼兒多交流，請(qǐng)幼兒講講幼兒園的生活，有利于提高語言能力。培養(yǎng)幼兒尊敬老師、能和小朋友友好相處、團(tuán)結(jié)友愛，激發(fā)幼兒熱愛中班的情感和做個(gè)好孩子的愿望?！墩Z言》教學(xué)目標(biāo)如下：首先要轉(zhuǎn)變幼兒的口頭表達(dá)習(xí)慣。延伸活動(dòng)：圈圈變成了什么？它可以怎么玩呢？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)想想，把玩法也編進(jìn)詩歌里。（再次欣賞錄音詩歌）為詩歌起名字，找一找什么地方應(yīng)該高興地念？什么地方要顯得難過一點(diǎn)？（教師用紅色和黑色蠟筆做記號(hào)）和幼兒一起連起來有感情地朗誦1——2遍。（教師示范第一句：“有個(gè)圓圓”，把小朋友的頭像放在第一格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：表格一份；和詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片一套（小朋友頭像、圈圈、太陽、搖鼓、氣球、蘋果、枕頭等）；錄音機(jī)、磁帶；紅色和黑色蠟筆個(gè)一支。利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園的一天的表現(xiàn)，做好家園共育。克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。在與交談中能注意傾聽他人的意見。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，提高幼兒語言交往能力。引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園。愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。班上絕大多數(shù)的幼兒都可以做到，對(duì)于班里個(gè)別不愿大膽的在集體前講話的幼兒，我們通過后階段的日?；顒?dòng)引導(dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓勵(lì)她大膽的將自己的愿望將出來。在活動(dòng)中，我們著重培養(yǎng)幼兒大膽的口語表達(dá)能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達(dá)自己的意思，并引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)語言的指令連續(xù)行動(dòng)或完成一項(xiàng)任務(wù)，能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單的故事。另一方面，我們選擇了幼兒感興趣的語言材料。中班語言教學(xué)計(jì)劃10本學(xué)期的語言教學(xué)工作在大家的共同努力下，順利的完成，由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒還是時(shí)常不能安靜地傾聽同伴或老師說的話。五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。①建議教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演游戲。再完整講故事，講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講接著讓幼兒任選一個(gè)角色，二個(gè)一組，手拿電話（自制的或替代品，學(xué)說對(duì)話）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說“你剛才給誰打電話了，說了些什么”討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。理解掌握故事內(nèi)容。”小松鼠指著小熊說：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個(gè)給我打電話的！”小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”三、教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。第一個(gè)幼兒戴頭飾。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼， 45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧?。盒」u給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，小公雞聽了電話，知道春天來了。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙?！?. 提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢？”小松鼠聽了電話，知道春天來了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“?。〈禾靵砝?！”春天是大地有什么變化？（請(qǐng)幼兒回答：春天的特征）?；顒?dòng)過程一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。、關(guān)心。教師要將聽故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天，觀察春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。，有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起，幫助幼兒建立起相關(guān)表象，從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學(xué)說故事對(duì)話做必要的鋪墊。中班語言教學(xué)計(jì)劃9教育要求理解故事內(nèi)容，掌握情節(jié)發(fā)展，學(xué)說故事中的對(duì)話，從而引發(fā)幼兒對(duì)春天變化的關(guān)注。要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求他們?cè)谌粘Ｉ钪械撵`活運(yùn)用。注意傾聽他人說話，尊重他人。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。他們手拉手，高高興興跳起舞來。小花狗蹦蹦跳跳跑來了，撲通，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫。延伸活動(dòng)：將動(dòng)物頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒隨時(shí)即興進(jìn)行表演。動(dòng)物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。三、真實(shí)：源于生活手指游戲是孩子們的最愛。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。往?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》活動(dòng)評(píng)析有人說現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”――“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。)3．創(chuàng)編手指故事。(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢?；顒?dòng)準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。上述是中班語言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，中班組將嚴(yán)格按照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長猜一猜。十一月份：在本月進(jìn)行的家長開放日的活動(dòng)中對(duì)語言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。小玉又跟他們說：“來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來！”五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。食指說：“還是我來吧！”食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了?！薄昂茫恍拍銈兙驮囋嚢?。五個(gè)指頭兄弟“對(duì)、對(duì)，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用？”“我看你們別爭(zhēng)了，父?jìng)兌加?。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀！”中指說：“別吹牛了，你有我高嗎？我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一！”無名指也嚷嚷開了：“你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。附故事：手指五兄弟的爭(zhēng)吵有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來。三、喜歡爸爸媽媽談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡?——這里，以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。”老師：“是的，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是老師的樣子”這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人“來使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。活動(dòng)準(zhǔn)備將孩子全家福的照片布置在展示板上。所以，活動(dòng)可以通過對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。新學(xué)期我們對(duì)語言規(guī)范工作不斷提出更高的要求。為進(jìn)一步鞏固已取得的成績(jī)，我們開展了豐富多彩的語言活動(dòng)，本學(xué)期我們將開展以下活動(dòng)：三月、四月：結(jié)合每年的世界讀書日，開展了一系列的讀書活動(dòng)，制作小書活動(dòng)，提高了幼兒的動(dòng)手能力、想象力；睡前小故事環(huán)節(jié)，教師在午睡前給幼兒講一個(gè)安靜的故事，讓幼兒帶著快樂、積極的情緒進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。知道文學(xué)詞與日常生活語言的不同能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谜Z言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)文學(xué)作品中人物形象和調(diào)的理解、也能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索仿編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。具體目標(biāo)如下：愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)行為做出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣和信心。（7）教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語言進(jìn)行指導(dǎo)。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。二、教學(xué)目標(biāo)（1）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。（7）教師作為孩子的實(shí)際對(duì)象對(duì)孩子語言進(jìn)行指導(dǎo)。（3）鼓勵(lì)孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。二、教學(xué)目標(biāo)（1）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。缺點(diǎn)：本班孩子沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分孩子的詞匯量較局限。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。（4）喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。（2）養(yǎng)成孩子注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。（6）教師要為孩子學(xué)習(xí)語言提供榜樣。缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。（4）喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。（6）教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。創(chuàng)設(shè)語言交際情境。二、工作目標(biāo)做好推廣普通話的工作，增強(qiáng)幼兒的語言文字規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范使用祖國語言文字的良好習(xí)慣，努力將語言文字工作與各項(xiàng)工作結(jié)合起來，納入到各項(xiàng)規(guī)章制度、常規(guī)檢查與評(píng)比活動(dòng)中，使我校語言文字工作在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并有所創(chuàng)新，全面提升校園文化品位和辦學(xué)品位，使我園的語言文化運(yùn)用達(dá)到規(guī)范化的要求。能比較正確地運(yùn)用常見的代詞，方位詞、副詞動(dòng)詞和介詞，能說出簡(jiǎn)單而完整的和成詞。規(guī)范語言文字的應(yīng)用是一項(xiàng)長久的工程，并使之可引導(dǎo)師幼的心里，形成一種行為和思維模式。了解停頓的含義及其各種不同性質(zhì)的停頓。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人“的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容與要求說說自己的家里人，萌發(fā)愛家人的情感。過程與指導(dǎo)一、我家有幾口人討論：你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發(fā)對(duì)家的美好情緒。老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰?他家有幾口人?——講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，