【正文】 分感受到，在用抽簽來決定表演的節(jié)目的活動(dòng)中，“表演某種節(jié)目”這樣的事件的發(fā)生是不確定性的。教科書通過主題圖及例例2的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的（1）主題圖的教學(xué)。對于紛繁的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象，如果從結(jié)果能否預(yù)知的角度出發(fā)去劃分，可以分為兩大類：一類現(xiàn)象的結(jié)果總是確定的，即在一定的條件下，它所出現(xiàn)的結(jié)果是可以預(yù)知的，這類現(xiàn)象稱為確定現(xiàn)象。可能性教案7本單元共安排了5個(gè)例題。在本節(jié)課中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)各種不同的活動(dòng)場景，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，使他們更容易突發(fā)奇想，讓學(xué)生大膽猜想，再實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)確定性與不確定性，自主獲取數(shù)學(xué)知識，便于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。學(xué)生在經(jīng)歷猜測驗(yàn)證探索體驗(yàn)感悟之后，感受數(shù)學(xué)的趣味本質(zhì)，享受成功的喜悅，通過小組活動(dòng)，討論交流，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)知識，還培養(yǎng)了主動(dòng)探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。多樣化的學(xué)習(xí)材料以其生活性、趣味性，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)、心理特征、愛好傾向和思維特點(diǎn)，使學(xué)生容易形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主建構(gòu)，深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。生5：千萬不能到馬路上去踢球，太危險(xiǎn)！四、總結(jié)談話點(diǎn)撥聯(lián)想師：這節(jié)課你們有什么收獲？媽，好嗎？五、作業(yè)小調(diào)查，數(shù)學(xué)書【教學(xué)反思】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、相互交流與共同發(fā)展的過程。師：可能發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事情，你想對小男孩說些什么？生1：不要在花園踢球。生3：球可能會(huì)跑進(jìn)別人家里，砸壞電視機(jī)或其他物品。三、實(shí)踐應(yīng)用找朋友游戲剛才，我們小朋友玩了摸球的游戲，小淘氣、笑笑和機(jī)靈狗它們也玩了這個(gè)游戲，如果它們分別從盒子里摸一個(gè)球，你們判斷一下，會(huì)是什么結(jié)果呢？（出示書中的練習(xí)。師追問：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少？生1：因?yàn)楹凶永锇浊蚨啵{(lán)球只有一個(gè)。生2：盒子里只裝白球，其他顏色的球都不裝。(猜對的學(xué)生異常興奮，繼續(xù)猜，有人猜可能會(huì)是白球，還有人猜可能會(huì)是紅球，個(gè)別人依然堅(jiān)持別的顏色）生2摸出的還是白球。生4：除了黃球和白球，別的顏色的球都不可能摸到。師：好。請同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。小組活動(dòng)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，獲取知識，使孩子們樂學(xué)善思，體驗(yàn)成功。在教學(xué)時(shí)充分考慮到中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，使他們在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)人文關(guān)懷，思想教育蘊(yùn)涵其中。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。四、總結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)與可能性3個(gè)紅球 3個(gè)黃球當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的。朝上的數(shù)字3合計(jì)第一小組第二小組第三小組第四小組提問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？反思。在小組內(nèi)明確分工。通過實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到了什么結(jié)論？（摸到紅球和黃球的可能性是相等的）三、玩中交流，內(nèi)化交流。（3）歸納。談話：活動(dòng)時(shí)我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)。②明確統(tǒng)計(jì)方法。（出示上述裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透明口袋）談話：不看球從這個(gè)口袋中每次任意摸一個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。今天我們繼續(xù)研究可能性問題。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。四、實(shí)踐與應(yīng)用。教學(xué)例2 課件出示例2中的實(shí)物圖（逐一出示，學(xué)生說出各是什么牌）提問遷移。二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)例1（1）課件出示例1場景圖 ，提出問題。難點(diǎn)：是在認(rèn)識事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象中感受統(tǒng)計(jì)概率的數(shù)學(xué)思想。學(xué)會(huì)初步預(yù)測不確定事件發(fā)生的可能性的大小，理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法。學(xué)情分析是讓學(xué)生初步認(rèn)識確定性事件和不確定現(xiàn)象。）[設(shè)計(jì)意圖]通過涂一涂、想一想、說一說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鞏固強(qiáng)化可能性知識。（2）、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。圖2教師可播放“月球的運(yùn)動(dòng)”視頻幫助學(xué)生理解“月球繞著地球轉(zhuǎn)”事件發(fā)生的必然性。[設(shè)計(jì)意圖]通過教學(xué)例2，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中可能性的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活是相互聯(lián)系的。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對下面幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和說說理由嗎？觀察課本第105頁的例2，思考后在書上作出判斷。用一句話猜猜你摸到的結(jié)果。二、摸球游戲，探究新知師：（出示1號盒，教師搖一搖）聽一聽，猜到老師給大家?guī)砹耸裁?？（讓學(xué)生猜一猜，再開始摸球游戲）初步感知確定性事件。教具：課件、紙盒（3個(gè)）、乒乓球（白色和黃色各12個(gè)）。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。（板書：可能也可能.）練習(xí)。（板書課題）二、探究新知（一）、研究不確定現(xiàn)象師：大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個(gè)拋硬幣游戲怎么樣？（出示幻燈片）請看大屏幕拋硬幣。師：分別讓說是，不是，不知道的同學(xué)說一說自己的理由。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。會(huì)用一定可能或不可能等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。(4)、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤驗(yàn)證。因此投擲后面積大的面朝上的可能性大。一位小朋友制作了兩個(gè)骰子，分別寫上1，2，3，4，5，6。(3)、分析：這些轉(zhuǎn)盤都是平均分，每種顏色出現(xiàn)的可能性都相等。三、知識遷移，實(shí)際運(yùn)用剛才我們做了個(gè)拋硬幣的游戲，西游記里的唐僧4人取經(jīng)途中也想輕松一下。出示表格和百分比，請同學(xué)們仔細(xì)看看：(1)、你又有什么想說的?(2)、小結(jié)：當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)增加時(shí)，出現(xiàn)正面朝上和反面朝上機(jī)會(huì)更接近1/2。(2)、反饋結(jié)果，教師填寫表格。(指2名學(xué)生說說)拋硬幣的結(jié)果有幾種情況?(2種，板書：正面朝上反面朝上)，還有另外的情況嗎?(沒有，因?yàn)橛矌乓还膊艃擅?，肯定?huì)出現(xiàn)這兩種情況，不會(huì)出現(xiàn)第三種情況了。通過多種活動(dòng)，感受可能性在生活中的運(yùn)用，并體會(huì)嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。師：我們通過今天的學(xué)習(xí)，自己可以創(chuàng)造一些可能性的事件。教學(xué)實(shí)踐：自己選球放袋子里，實(shí)現(xiàn)“可能”“一定”和“不可能”三種情況。通過剛才的摸球游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。接著走到學(xué)生中，學(xué)生參與摸球。師：誰愿意說一說他們摸球的情況？師：“大家說得很好，那誰能把這些情況用一句話既清楚又簡單地表達(dá)出來呢？”引導(dǎo)學(xué)生說：在摸球的時(shí)候有可能摸到白球，有可能摸到黃球，摸到球的顏色不能肯定。學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，老師教得輕松自然。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)概率知識對學(xué)生而言還是一個(gè)全新的概念，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)升華為理性認(rèn)識尤為重要，所以我把體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件為教學(xué)重點(diǎn)。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：黃色和白色乒乓球各5個(gè)。師：如果老師再放3個(gè)紅球，再摸一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)摸到什么？為什么？學(xué)生：可能摸到黃球，可能摸到白球，可能摸到紅球。師：那你想一想，誰說對了？師：為什么？生：因?yàn)楹凶永锩嬗邪浊蚝忘S球，所以可能摸到黃球，也可能摸到白球。生3：可能摸到黃球，可能摸到白球。二、通過公平游戲，使學(xué)生體驗(yàn) “可能”師：同學(xué)們，你們覺得這樣的比賽公平嗎？生：不公平。師：能摸出白球嗎？生：不會(huì)。師：誰能幫老師從盒子里面摸出一個(gè)黃球來？(師：為什么你們都不愿意呀？生：回答。師：為什么？（生說理由）師：盒子里是不是和同學(xué)們所說的一樣全部都是白球呢？看好了，（師打開盒子）盒子里面全部裝的是什么球？生：白球。師：老師這里有個(gè)箱子，里面放有6個(gè)球生：6個(gè)黃球。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？學(xué)生：喜歡。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。數(shù)學(xué)》三年級上冊第104～105頁例例2。（學(xué)生裝好后）小組長站在前臺(tái)，讓同學(xué)們看到袋中的球。（3）3號袋中摸出來的可能是黃球。四、實(shí)踐活動(dòng)，活用新知有選擇地放球。引導(dǎo)學(xué)生對事情不能進(jìn)行正確判斷時(shí)，應(yīng)多查資料再分析判斷。修改玩具店老板的摸獎(jiǎng)盒中的球，再次摸獎(jiǎng)游戲體驗(yàn)“可能”三、聯(lián)系生活，鞏固新知師：不僅是摸球，其實(shí)在我們的生活中，同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生的，有些是可能會(huì)發(fā)生，也有些事情是不可能發(fā)生的。也許有學(xué)生的聲音：“上當(dāng)了！”）師：上當(dāng)了？是，這是玩具店老板搞促銷的活動(dòng)，為了吸引大家去商店購物。孩子們有些騷動(dòng)。再指名一女生，又摸出了一個(gè)黃球，孩子們又是一片惋惜聲。如果你摸出的是紅球，將會(huì)得到這個(gè)獎(jiǎng)品（出示獎(jiǎng)品）。）師：在結(jié)果出來之前，我們會(huì)對結(jié)果有一個(gè)猜測，有可能我會(huì)贏，也有可能他會(huì)贏，這就是一種可能性。積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。第一篇：《可能性》教案教學(xué)內(nèi)容：課本第104頁情境圖，第105頁的例例2。培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，樂于傾聽、善于合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）剛才猜我贏的同學(xué)，你這回為什么不猜我了？（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)椴豢赡苣忝炕囟稼A?；顒?dòng)二：有獎(jiǎng)摸球，體驗(yàn)“一定”“不可能”（盒內(nèi)裝6個(gè)黃球）師：剛才同學(xué)們摸球了，有趣嗎？師：現(xiàn)在還想摸嗎？好，（拿出事先準(zhǔn)備好的盒子）玩具商店的老板正舉行摸球有獎(jiǎng)活動(dòng)。（男生將球拿出，是黃球，孩子們發(fā)出一片惋惜聲。師：（再指名一男生）他能得到這個(gè)獎(jiǎng)品嗎？（他摸到的還是黃球。教師將球一個(gè)一個(gè)拿出來，最后將盒子倒扣過來，孩子們都笑了。）為什么大家從小組的盒子里能摸到紅球，或黃球呢？（再次明白“可能”）師:你猜盒子里裝有什么球? 再打開盒子驗(yàn)證。（針對最后一題世界上每天都有人出生同學(xué)會(huì)產(chǎn)生較大爭議，出示資料：，每分鐘大約出生259人，每小時(shí)大約出生15540人。同學(xué)們，你們也能用“一定”、“不可能”、“可能”來說說發(fā)生在我們身邊和周圍的一些事情嗎？小組同學(xué)討論一下，看哪個(gè)小組說得準(zhǔn)，說得多。（2）2號袋中摸出的不可能是藍(lán)球。注意：往口袋里放球，一個(gè)人把子口袋撐開，其他的小朋友往里面放球。第二篇：可能性教案“可能性”教案隆安縣第一小學(xué)方嬌群教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書3．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)探索活動(dòng)一：通過不公平游戲，體驗(yàn)“一定”和“不可能”。師：看來同學(xué)們今天的手氣太差了，你們同意老師的說法嗎？生：不同意。師：為什么一定摸到黃球呢？生：因?yàn)楹凶永锩娑际前浊?，所以摸出來的一定是白球。師：你們同意誰的說法？師：這樣放球一定能摸到黃球嗎？為什么？生：因?yàn)楹凶永锩娑际屈S球，所以摸出來的一定是黃球。盒子里面放的全部都是黃球，摸出來的一定是黃球，不可能是白球。生2：摸到白球。師：認(rèn)為摸到白球的舉手，你能確定老師手是現(xiàn)在抓到的是一定白球嗎？為什么？多摸幾次?！?師：為什么有時(shí)候猜對，有時(shí)候不對呢？學(xué)生說自己的想法總結(jié)：在我們的生活中有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是一定發(fā)生的，我們要正確的判斷，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《可能性》。師：生活中還有哪些事情是可能發(fā)生的，還有哪些事情是不可能發(fā)生的，還有哪些事情是一定發(fā)生的？五、鞏固新知練習(xí)二十四第二題六、總結(jié)今天我們學(xué)了什么知識，你有什么收獲？第三篇：可能性教案可能性嚴(yán)家小學(xué)張家平一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P104頁“可能性”。經(jīng)歷猜測和簡單的試驗(yàn)初步了解可能性的大小。⑶情感態(tài)度目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在和伙伴交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。整堂課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效學(xué)習(xí)方式，推出可能性的幾種情況與“可能性”是有大小的。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師今天帶了一個(gè)袋子，里面裝了很多乒乓球，有黃色的，有白色的，大家能猜一猜老師摸出的球會(huì)是什么顏色呢？二、展開（一）認(rèn)識“可能”、“一定”、“不可能”初步感知（猜球）讓學(xué)生自己動(dòng)手摸摸看，具體感知摸出來的情況。師第一個(gè)摸出是黃球。（板書一定）如果在這個(gè)裝著黃球的盒子里摸出一個(gè)白球，你認(rèn)為可能嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書（不可能）小結(jié)并揭示課題。當(dāng)然，可能性是有大有小的，這個(gè)內(nèi)容我們下節(jié)課再來介紹。（3）選好球后放入袋子里，使得摸出的球“可能”是白色。能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡單的游戲方案。教學(xué)過程一、發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想我們學(xué)校中學(xué)部最近舉行了一場年級足球比賽(課件出示例1)，看一下賽前他們在干什么?(他們在拋硬幣決定發(fā)球權(quán))你們覺得他們這樣做是否公平?說說你的理由。用你們自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方式記錄下來。如果實(shí)驗(yàn)次數(shù)更多，正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)會(huì)更接近嗎?讓我們來看一看歷史上一些數(shù)學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧。板書：1/2)所以在國際足球比賽中都采用這種拋硬幣的方法來決定發(fā)球權(quán)和場地優(yōu)先權(quán)?？梢宰约涸O(shè)計(jì)也可以和同桌合作設(shè)計(jì)，教師巡視，最后展示。(出示老鷹抓小雞圖)6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。(2)、橡皮的6個(gè)面大小不等，面積就不相等。(1)、觀察這個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一次轉(zhuǎn)到什么分值的可能性大?分別是多少?(2)、如果允許每人轉(zhuǎn)3次，轉(zhuǎn)到累計(jì)分值是120分的可能性大不大?轉(zhuǎn)到的機(jī)會(huì)又是多少呢?(3)、教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤驗(yàn)證。板書板書設(shè)計(jì)：正