【正文】 句的鋪墊，后面的字謎都很容易被孩子們猜了出來，他們的興致更高了，教室里的氣氛更濃了。《識字4》教學(xué)反思4《識字4》是由轉(zhuǎn)盤圖與字謎歌兩部分組成，總體說來，這次的識字教學(xué)都比較輕松，操作也比較簡易。一說一猜一看的`過程充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的激情，他們樂思，愛說，課堂成了孩子們的舞臺。借助兒歌理解錨，并區(qū)分錨和貓。在這篇識字里，我發(fā)現(xiàn)了“長江、黃河、東?！钡缺容^有價值的詞語，在教學(xué)中，我充分利用了多媒體課件，讓學(xué)生從地圖中縱覽了長江黃河的蜿蜒滂沱，從圖片中領(lǐng)略了他們的壯觀美麗，從歌曲詩句中讓學(xué)生感受到了人們對祖國山水、古老文明的喜愛。最后，我又讓學(xué)生再說說自己認識的分別帶有這幾個偏旁的字，并且還說了自己根據(jù)偏旁領(lǐng)悟到的字的含義。在出示偏旁的時候，由具體到抽象，由象形到偏旁，將偏旁的起源與演變交代得很清楚。課堂上還是要多多練字，指導(dǎo)和評價。如：讓孩子事先準備好不同偏旁的拼字游戲、或找朋友游戲等等。整堂課的語速和兒童化的語言運用的比較好，運用比較的方法區(qū)分記憶“提土旁”和“馬字旁”，但在內(nèi)容的安排上還需適當調(diào)整。為學(xué)生發(fā)展良好的寫作習(xí)慣將是一生的收入。學(xué)生容易和堅定地學(xué)習(xí)。在理解成語時，首先介紹故事，初步感受成語，讓學(xué)生嘗試理解成語，命名嘗試說出意義，教師結(jié)合故事理解成語，最終抽象成語的意義。整個班級我和學(xué)生總是在同等的地位，我們在一起學(xué)習(xí)，探索伙伴。一個，生動有趣的故事在課堂開始的時候，我讀成語，看看破壞性熱情的故事，問學(xué)生：你覺得怎么樣？這樣介紹，一些單詞和故事可以使我們靈感通過引入這個類來學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二組是看事情要全面，不能局部。如果以上的幾個環(huán)節(jié)，都能夠充分、順利地完成，則本課的教學(xué)目的與效果就達到了。在教學(xué)本課前，我先讓學(xué)生欣賞一部動畫片，從動畫引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的生字學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。只盼望聽課的老師，能對聽到的課，多提一點寶貴的看法與建議，我也好及時地改良不足之處。基本上幾遍下來，幾個生字都被孩子記住了，為后面的默寫作了很好的鋪墊，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。”作為教師，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實踐中學(xué)習(xí)，用事實說話。四、前后貫通，修好課堂延伸路本課是形聲字歸類識字，這樣的形式在一年級的時候也學(xué)過。它很大程度上取決于個體的自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果。所以，有了前面的教學(xué)，接下來在學(xué)習(xí)兒歌的時候，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個課堂里，學(xué)生說話的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。課文由插圖、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成。【評析】１、教者通過講故事，讓學(xué)生表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。生２：楊睿語文差，但舞跳得好。教師：大家都來當字典博士，看看該怎么勸勸他們。教師：請欣賞成語故事表演。講完后問：你聽了故事知道了什么？生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。二年級識字4教學(xué)反思三：二年級《識字四》教學(xué)反思（1093字）《識字四》選了三組成語，借助成語識字、寫字，而成語對學(xué)生是初次見面，十分陌生、抽象。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？二年級識字4教學(xué)反思二：二年級識字四教學(xué)反思（903字）一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二年級識字四教學(xué)反思。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。（小組四人合作分工練習(xí)讀）１０、哪個小組準備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。（生自由讀）四、熟讀擴展１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。師提醒寫字姿勢?？吹綕M籃子的果子，老師真高興?。∥疫€特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。（同桌互讀）４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。（師板書課題）二、讀中識字１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學(xué)。２、制作“果子樹”和“生字果子”?！窘虒W(xué)重點】１、認識９個生字。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點，那教會學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠的事情。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的個體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。在創(chuàng)設(shè)情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本?！懊纭笔锹暸?，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。七、教師小結(jié)。同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。五、熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？出示兒歌：船上有只錨船上的錨兩個爪船上的錨能停船請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導(dǎo)朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。你們知道這是什么嗎？（出示詞語：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。初步了解形聲字的構(gòu)字特點。當然，在交流“東海、黃河、長江”時，他們表現(xiàn)不是太好，介紹了長江是我國的第一大河、黃河是第二大河，聽到接下去想當然的一句東海是第三大河。兩張表格形象直觀地再現(xiàn)了古今文字的演變過程，讓孩子們初步了解了不同偏旁的意思。借助圖畫感受“東海 黃河 長江”等詞語所傳達的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯美。教材分別用圖表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的實物—古文字—今文字的演變過程?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友。會寫８個字?！窘虒W(xué)目標】１、認識９個生字，會寫８個字。只有這樣，我們才能達到新課程標準的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)！二年級識字4教學(xué)反思7【教材說明】成語是我國漢語寶庫中的精華。優(yōu)點之處：，符合學(xué)生認知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈；，借助老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、交流，同時利用已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認識，符合教學(xué)規(guī)律。同時力求體現(xiàn)識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。目字旁加上一個苗字就是瞄準的“瞄”字。生：…………師：本課就3個生字，你們用什么辦法記住它？生：曬，太陽從西邊升起。生：……生：老師，我發(fā)現(xiàn)第一組詞串里的詞語都與太陽有關(guān)?，F(xiàn)在，你們再讀詞串，用一兩句話說說詞串的內(nèi)容，要用上詞串中的詞語。再結(jié)合插圖讀每組詞串，找一找詞語之間的聯(lián)系，然后兩組詞串進行比較，了解偏旁的來歷。既然與識字3有相同之外，在教學(xué)識字3時就要有意滲透學(xué)法，到本課的學(xué)習(xí)時使學(xué)生的自主行為得到有效的發(fā)揮。努力吧！二年級識字4教學(xué)反思5求索教材呈現(xiàn)形式與訓(xùn)練重點和識字3相同。我覺得今后自己應(yīng)該在以下兩方面有所改進：每節(jié)課或者每個階段都要有一個明確的目標，因為有了目標才能更好的行動。下節(jié)課需要再把此環(huán)節(jié)敲打一下。隨著小老師角色的開放，班里更多的孩子已經(jīng)開始嘗試但當此任務(wù)。而我則利用孩子們讀文的時間把本課生字板書在黑板上。通過閱讀和聆聽，孩子們明白了本單元的主題是：通過成語、寓言故事或者童話故事，明白一個道理。本課的教學(xué)目標有三個：認識9個生字，會寫8個字。寫黃河長江的：波濤洶涌、翻江倒海等，小朋友們也聽的很認真，我想平時堅持能積累一些成語，對他們以后的寫話也是有幫助的。后來通過我的講述，他們了解了長江是第一大河，黃河是第二大河，是我們的母親河，在補充習(xí)題中，他們也能學(xué)以致用。先是了解偏旁的演變過程，再學(xué)習(xí)帶有這些偏旁的字詞。其實還是用識字3中學(xué)到的形近字的構(gòu)字規(guī)律來進行區(qū)分，所以小朋友學(xué)習(xí)時覺得駕輕就熟，比較簡單，能利用偏旁表達的意思進行區(qū)別，后來的默寫中也反映出小朋友掌握得比較好，只有三個小朋友錯了，只是以前從來沒有出現(xiàn)過的情況。采用了表演的形式，對于聾生而言，表演的方式不僅形象直觀，而且興趣濃厚。今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認識字的方法，你將會認識更多的字八．作業(yè)練習(xí)冊的智能積累完成九：板書設(shè)計：略教學(xué)反思：，學(xué)生易于理解。船上的（）能停船。（a組同學(xué)）喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子里喵喵叫b組同學(xué)（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。造句來共同學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。3學(xué)習(xí)“瞄”1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？2）讀一讀，瞄準，這里的準是翹舌音4學(xué)習(xí)“錨”1）它的拼音讀什么？2）你知道“鐵錨”是什么東西么？（設(shè)計要點：在設(shè)計這幾個問題時，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計問題。教學(xué)重點：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字教學(xué)難點：初步了解形聲字的構(gòu)字特點。三維教學(xué)目標：：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字，會寫“苗、貓”2個生字。第一篇：二年級識字4教學(xué)反思二年級識字4教學(xué)反思身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級識字4教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。要讓學(xué)生明白一個字加上不同的偏旁，意思也會不同。3情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。（出示轉(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個字的偏旁）（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動）一．問題指導(dǎo)：1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？2學(xué)習(xí)“描”：1）描為什么用提手旁？2）誰能給描擴擴詞？3）齊讀2遍生字。（目的：以讀為主，加強記憶，效果顯著）三．交流展示：1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）3．錨偏旁：金字旁鐵錨（錨字的教學(xué)是一個難點，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪。貓”兩個字沒有學(xué)習(xí)呢？，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用）結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。小花（）喜歡（）（）叫。（之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）七．：回顧總結(jié)，說說收獲。3。二年級識字4教學(xué)反思2識字4的教學(xué)內(nèi)容和識字3的內(nèi)容比較相近，重點內(nèi)容是讓學(xué)生區(qū)分形近偏旁：日、目、兩點水、三點水。二年級識字4教學(xué)反思3在學(xué)習(xí)了《識字三》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《識字四》，孩子們似乎已經(jīng)對我的教學(xué)流程很了解了。只是對“東海、黃河、長江”不太了解，雖然第一晚上還讓他們回家查閱了資料。這篇識字學(xué)完，還補充了幾個成語，比如說表示冬天寒冷的：冰天雪地、滴水成冰。二年級識字4教學(xué)反思4識字4是二年級語文上冊第四單元的一篇識字課，全文只有12個成語組成，讀起來朗朗上口，比較容易。一上課，我先讓孩子自己觀看本單元的單元導(dǎo)讀，然后找一位程度較好的孩子把單元導(dǎo)讀讀給大家聽，聽的孩子要從中找出本單元的學(xué)習(xí)重點。開始學(xué)習(xí)新課，我先讓孩子們自由讀文，不認識的生字可以利用書上的注音或者請教同伴的方式，先把課文讀通順。主要是為了給其他孩子做示范演示。我卻沒有及時抓住，相機指導(dǎo)。如果把這個環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)每個字的關(guān)鍵筆畫，也許孩子們寫起來效果會更棒！這節(jié)課有亮點也有許多值得反思的地方。凡事有因必