【正文】 生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對這方面知識的理解。課上交流時(shí)注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。生物對環(huán)境的影響：生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對環(huán)境有一定的影響。用自己的知識儲備說出企鵝和駝鳥雖然同屬于鳥類但由于各自生活的環(huán)境不同，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的差異?？傊@些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的。四、說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，既考查了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。二、說教法：本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。：（1）、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。（3）、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。：基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，確立如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。（四）、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。（三）、學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。（3）染色：滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺；少了，染色不充分。滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?！厩楦心繕?biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生在動手之前對實(shí)驗(yàn)精確操作有了一定的認(rèn)識，但實(shí)際中還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，導(dǎo)致研究出現(xiàn)誤差。一是學(xué)生在研究過程中要認(rèn)真記錄下自己小組的研究數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結(jié)論。這些數(shù)據(jù)說明什么“——讓證據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度和方法。幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對實(shí)驗(yàn)中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價(jià)值的活動了。但是，在學(xué)生出現(xiàn)這些問題時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思跟進(jìn)，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說是本課教學(xué)中的一處遺憾。說課反思上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議等等。②作業(yè)。②對所學(xué)知識多問幾個(gè)為什么，爭取當(dāng)節(jié)課理解所學(xué)內(nèi)容。②生理準(zhǔn)備：保持大腦清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。通過大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護(hù)區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動物被獵殺的圖片，使學(xué)生通過視覺對比產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。本節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，通過直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際等方法來完成目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《認(rèn)識生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學(xué)生在認(rèn)識了生物多樣性的基礎(chǔ)上去了解許多瀕危動植物的生存現(xiàn)狀，促使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護(hù)生物的多樣性。（5）組織同學(xué)分組討論菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，并指定小組代表回答。四、教學(xué)安排下面就本課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題提出的處理思路與程序：（1）讓學(xué)生圍繞思考題，自學(xué)菜豆種子（或玉米種子）的結(jié)構(gòu)，然后老師提問中下層生回答，加以鼓勵(lì)性評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力。通過檢測練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的程度，鞏固新知識并獲得反饋信息，及時(shí)矯正遺漏問題。接著讓學(xué)生觀看“菜豆種子萌發(fā)過程”的錄像，觀看后學(xué)生思考，總結(jié)出菜豆種子各部分結(jié)構(gòu)的功能。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基本途徑，而學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律也從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。二、說教法在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為讓學(xué)生多動手、多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課采取同步教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察實(shí)物菜豆、玉米種子，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻。因?yàn)橛^察玉米種子的胚（胚根、胚芽、胚軸、子葉）均較難。按此線索授課，符合從感性到理性、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識。通過搜集環(huán)境污染的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對目前的環(huán)境污染現(xiàn)狀的了解，激起學(xué)生的社會責(zé)任感。加深了學(xué)生對環(huán)境污染的危害的認(rèn)識，使學(xué)生自然產(chǎn)生同情受害者的美好情感和對環(huán)境污染現(xiàn)象深惡痛絕的情感，進(jìn)而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有有一定限度的。拓展探究：你有沒有想到我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置呢？請學(xué)生探究人在食物網(wǎng)中的位置。）接著把25頁圖連起來，大家在連的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么問題？（提醒學(xué)生注意：每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動物所食的動物。：通過辯論顯而易見歸納出各種生物無法獨(dú)立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)統(tǒng)一的整體，加深學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)組成的理解。學(xué)生在完成以上學(xué)習(xí)后初步了解“生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者”的名字來由及三者之間的關(guān)系。通過以上由表及里、環(huán)環(huán)相扣的分析，使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)形成一個(gè)整體的印象。熟悉的圖片不僅親切，也更能引發(fā)學(xué)生的好奇心。3．角色扮演法：通過學(xué)生扮演生態(tài)系統(tǒng)中不同的成分，進(jìn)行辯論“誰最重要”。：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。通過討論，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。本節(jié)課是在第二節(jié)環(huán)境對生物的影響、第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié)，第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 也是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。七年級生物說課稿4一、說教材：：“生態(tài)系統(tǒng)”是人教版生物新教材七年級上冊第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。將原實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中后滴加稀碘液改成先滴，經(jīng)過顏色由藍(lán)變淺藍(lán)、再變成黃色來感受淀粉分解的過程。課后反思未雨綢繆，有的放矢。為進(jìn)一步探究溫度對唾液淀粉酶的活性影響做下鋪墊。c、分組討論設(shè)計(jì)（要求圖示說明，圖示板演）一大組：牙齒和舌頭作用實(shí)驗(yàn)方案；另一大組：唾液的作用實(shí)驗(yàn)方案；d、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)整合為了讓學(xué)生突破難點(diǎn)順利掌握從探究一個(gè)因素上升到同時(shí)探究兩個(gè)因素的方法，我采用先易后難，先分解后整合的策略。③淀粉遇碘變藍(lán)，但麥芽糖遇碘不會變藍(lán)。設(shè)計(jì)意圖：把難點(diǎn)進(jìn)行分解。探究實(shí)驗(yàn)⑴提出問題：饅頭是怎樣變甜的呢？⑵作出假設(shè)：饅頭在口腔中變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌、唾液的作用有關(guān)。五、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備鑒于學(xué)生動手操作機(jī)會少、本事弱。學(xué)法學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)饅頭味道的變化，自主提問，作出假設(shè)。四、教法學(xué)法教法經(jīng)過學(xué)生咀嚼饅頭的情境引入，從而提出探究問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）經(jīng)過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。探究本事欠缺，體此刻自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案還有必須的難度。二、學(xué)情分析有利的一面：學(xué)生經(jīng)過生活體驗(yàn)對牙齒與舌的功能有一些感性認(rèn)識，明白唾液腺分泌唾液。注意點(diǎn)：在課堂上雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了設(shè)置對照試驗(yàn)的思想，由于學(xué)生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習(xí)可知，有少部分學(xué)生這方面知識還不能靈活用運(yùn)，當(dāng)變量改變時(shí)，不能迅速正確的做出調(diào)整，在課后應(yīng)對其單個(gè)輔導(dǎo)，使其能真正掌握并靈活利用。六、說評價(jià)通過開放性問題來考核學(xué)生對知識的掌握程度。（7）布置課下內(nèi)容：課下有興趣的小組對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究，并寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。教師巡回指導(dǎo)，可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。今天我們先驗(yàn)證光對鼠婦生活的影響。（2）作出假設(shè)：提出的問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。播放《找鼠婦》視頻，讓學(xué)生觀察講述鼠婦的特征以及生活環(huán)境。蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。空間、水溫、養(yǎng)料、陽光等是非生物因素；水草、魚等是生物因素。3）視頻教學(xué)。2）發(fā)揮學(xué)生主體地位，利用教師指導(dǎo)作用。在這節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)中，教師需要一步步的引導(dǎo)學(xué)生了解探究的一般過程，而且學(xué)生自己動手操作的時(shí)間相對較多，學(xué)生可以從中體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對生物學(xué)的興趣。這是初中課本出現(xiàn)的第一個(gè)探究活動，由于初一的學(xué)生認(rèn)知水平有限，對于探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較難以實(shí)現(xiàn)，需要教師加以引導(dǎo)。通過這種直觀的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的歸納能力。（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會與小組同學(xué)合作和交流。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)生物科研能力。本節(jié)課知識點(diǎn)清晰，一是生物因素對生物的影響，另一個(gè)就是非生物因素對生物的影響。七、教學(xué)反思成功之處這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，采用“觀察──探索──整合”的教學(xué)法，由創(chuàng)設(shè)情境入手，通過親自動手實(shí)驗(yàn)、小組互動交流，得到問題的答案，再利用多媒體課件的整合，讓學(xué)生掌握本課的知識，各種能力得到充分鍛煉、不足之處本課還有值得改進(jìn)的地方，知識點(diǎn)比較多，活動多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能收到較好的效果。然后再讓學(xué)生觀看受精的過程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)它能夠讓學(xué)生對受精的過程有個(gè)理性的認(rèn)識。傳粉和受精用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。六、教學(xué)過程花的結(jié)構(gòu)教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力，以問題“為什么開花后一定會結(jié)構(gòu)呢？花和果實(shí)到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。四、說教法根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：在第一部分花的結(jié)構(gòu)中，我大膽地使用了探究性試驗(yàn)，我認(rèn)為生物教學(xué)中，教師有責(zé)任為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，通過教師和學(xué)生的互動，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立獲得知識的能力，達(dá)到對花的結(jié)構(gòu)這一知識點(diǎn)的掌握、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時(shí)打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。教學(xué)重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。過程與方法：（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。本節(jié)課知識點(diǎn)清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感。正文：七年級生物說課稿七年級生物說課稿七年級生物說課稿1尊敬的各位評委、老師：你們好！今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開始，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識與日常生活，社會的關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。五、說學(xué)法在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。并討論兩個(gè)問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？再通過一個(gè)想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對受精的過程有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識基礎(chǔ)。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的對比圖，讓學(xué)生通過對比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識點(diǎn)。七年級生物說課稿2一、說教材教材所處的地位和作用：本節(jié)課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級上冊，第一單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個(gè)重點(diǎn)，不僅加深了對生物圈的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實(shí)驗(yàn)的作用、條件。（2）能力目標(biāo)：通過探究“光對鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會探究活動的一般方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問題。解決方法：通過展示圖片資料和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物與生物之間的關(guān)系、非生物因素有哪些。難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，小組合作進(jìn)行探究的過程。他們認(rèn)知水平還處在一個(gè)感性認(rèn)識階段，教師在教學(xué)過程中可以采用課外實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂教學(xué)中多注重師生互動的環(huán)節(jié)和啟發(fā)式教學(xué)，掌控好課堂紀(jì)律，提高課堂學(xué)習(xí)效果。三、說教法教學(xué)策略1）面向