【正文】 ，特別是離不開屠呦呦的實驗，那么，屠呦呦的價值體現(xiàn)在什么地方？PPT6:——請同學們結(jié)合材料，說說屠呦呦（人）的價值的是什么？PPT7:——學生回答：人的價值表現(xiàn)在人以自己的貢獻滿足社會、他人的需要，教師點撥：人具有特殊性（人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。價值≠價值的具體表現(xiàn)。用時2分鐘PPT3:——請同學們想一想青蒿在生活中分別有哪些價值（功能）？（營養(yǎng)、經(jīng)濟、醫(yī)療）這些不同的價值，如果要找出他們的共性的話，它們都能夠滿足_____的需要？（滿足人的需要）或者說，對人有積極意義。在多數(shù)中國人內(nèi)心深處，有一個揮之不去的諾獎情結(jié)。習近平強調(diào)，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝神聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，使社會主義核心價值現(xiàn)成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱Ｍ瑢W們，社會主義核心價值觀是我們這個社會的方向盤和穩(wěn)固器。錯誤的權(quán)力觀導致不同的人生。下面我們來認識兩個人。雖然他那樣做好象可以挽救更多的孩子，但是那條鐵軌是已經(jīng)廢棄了的，而這輛列車是一輛客運列車，如果他那樣做的話，可能后果會更加嚴重。科學發(fā)展觀指引人們正確處理經(jīng)濟與生態(tài)、人與自然的關(guān)系。所以我們要重視價值觀的導向作用。教師：請大家回顧社會存在與社會意識的關(guān)系。過渡：人民選你當代表，是希望你能夠替他們當家作主，作為閩清縣人大代表，你應(yīng)該積極關(guān)注閩清的發(fā)展。個人對社會的責任和貢獻（貢獻社會價值）社會對個人的尊重和滿足（索取自我價值）過渡：人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者，那么這兩個方面哪一個方面是我們衡量人的價值的標準？為什么？學生思考后回答：個人對社會的責任和貢獻。所以，人也是有價值的。物的屬性和人的需要是構(gòu)成價值的不可缺少的兩個方面。教師引導歸納：這些同學在作出選擇的時候，一方面考慮自己的需要，另一方面考慮的是物品的屬性。每當我們做出選擇的時候，內(nèi)心總有一股力量在支配著我們，其實，這股力量就是來自于價值觀的導向作用。這時，有一輛客運列車駛來，假設(shè)10個小孩都躲閃不及，火車也無法停止。第三篇：公開課《價值與價值觀》教案公開課《價值與價值觀》教案[教學目標]：知識目標識記價值和價值觀的含義； 理解價值觀的導向作用；運用具體事例說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。就讓我們在這首傳遞愛的歌聲中結(jié)束今天的這堂課吧。這種價值觀，就是我們應(yīng)該樹立的集體主義價值觀。選擇了不同的價值觀就選擇了不同的人生道路。她想感謝的是哪些在災(zāi)難當中舍己為人的人們。綜上所述，價值觀影響著人們認識和評價事物，影響著人們改造世界的活動，總之，價值觀對人們認識和改造世界有重要的導向作用。在這種價值觀的指導下，黑龍江政府打算如何開發(fā)呢？資料：黑龍江省發(fā)改委要求對于黑瞎子島的開發(fā)應(yīng)“研究先行，規(guī)劃先行”，重視生態(tài)，綜合開發(fā)。不僅僅是環(huán)境問題，生活中我們對一切事物的認識和評價都受價值觀的影響。黑龍江省正在討論研究對黑瞎子島的開發(fā)方案。大家知道是哪里嗎？——黑瞎子島。小結(jié)：根據(jù)剛才我們的分析，我們知道了人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的貢獻和責任，即通過自己的活動滿足他人、社會和自己的需要。（書寫板書：（2）人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻）② 自我價值探討：同學們選擇的這些同伴們，為船長實現(xiàn)夢想付出了勞動，滿足了船長的需要，那么他們自己呢？是否一無所得？結(jié)論：這些同伴幫助船長實現(xiàn)夢想的同時，自己也有收獲，不僅是獲得一定的物質(zhì)報酬，同時，自己的心血和勞動得到他人的認可和贊揚，得到社會的承認，也獲得了自我的滿足。（書寫板書：（2）人的價值在于創(chuàng)造價值探討：我們認為剛才的廚師是有價值的，那么你認為下面的這個人有價值嗎？他的價值體現(xiàn)在哪里？ 展示：他是電腦天才，更是經(jīng)營和管理天才，他創(chuàng)造了21世紀最美麗的財富神話；他有著非凡的事業(yè)心、進取心和持之以恒的奮斗精神——他就是比爾蓋茨。結(jié)論：他能創(chuàng)造滿足船長需要的東西。（2）人的價值①社會價值過渡銜接：那么人的價值呢？探究：路飛在旅途中獲得了一艘大船，想尋找一些同伴，如果你來當船長，你會選擇誰來做同伴呢？說說你的理由。因此，我們哲學上就把一事物對主體的積極意義，稱為價值，也就是，一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。今天我們就一起來學習第十二課第一框題：《價值與價值觀》。教學難點：價值與價值觀的含義。(2)搜集叢飛、羅映珍等感動中國人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在(3)深入實際調(diào)查并了解當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展情況，感悟價值觀的導向作用。結(jié)論二:價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。結(jié)論一:價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。過渡:普通人的人生有無價值呢? 展示課件:《兩個年輕人的故事》,試分析他們這樣做值不值得?是什么在指引著他們這樣去做呢?(二)價值觀的導向作用: 人們在認識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上,會形成對事物價值的總的看法和根本觀點,就是價值觀。討論:既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成,那么,應(yīng)該怎樣衡量一個人的價值呢?能不能以索取來衡量,為什么? 生。探究新課(一).價值: 自主探究:《超市購物》,讓學生自己說出之所以出現(xiàn)這些差異是因為每個人的需要不同,然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義?！具^程與方法】 情景探究法 比較分析法 啟發(fā)誘導法 歸納總結(jié)法【情感態(tài)度與價值觀】通過學習,樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀,增強全心全意為人民服務(wù)的精神,自覺為社會創(chuàng)造價值,在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值努力實現(xiàn)個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統(tǒng)一,踐行社會主義核心價值體系,追求中國特色社會主義共同理想。運用所學知識及相關(guān)哲學原理,分析物的價值和人的價值的不同,從中加深對人的價值的理解,評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻,而不是索取了多少。理解人的價值是什么,如何評價人的價值。培養(yǎng)辯證思維能力,用全面的、發(fā)展的觀點對待個人利益與集體利益的關(guān)系,分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現(xiàn)。導課:情景導入:多媒體展示課件《我們的圈》自主探究:比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構(gòu)思自己的圈,你認為這里的圈指的是什么?為何每個人的圈都不一樣呢? 生:思考后回答師總:看來,之所以每個人所走道路不同,是受價值觀的指引,這就是我們本節(jié)課探討的話題——價值與價值觀。比較:人的價值和物的價值有何不同呢? 生:比較后回答師總:物在滿足主體需要時是無意識的被動的,而人在滿足主體需要時是具有主觀能動性的,因而人的價值高于物的價值。你也索取,我也索取,向誰索取。② 《今日話題》趁年輕…… 讓學生談?wù)勛约旱睦硐?相干的事情,教師從中引導學生體會價值觀對人們改造世界的導向作用。教師展示課件:正反兩則案例 《叢飛的事跡》 《胡某的陋行》讓學生分析,從而體會價值觀對人生道路的選擇所起的導向作用。第二篇：價值與價值觀(教案)《價值與價值觀》教學設(shè)計教學目標知識與技能：(1)掌握價值與價值觀的含義(2)理解價值觀的導向作用；理解人的價值是什么？聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻；(3)在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力過程與方法：(1)結(jié)合具體領(lǐng)域事物的價值，深入領(lǐng)會價值、人的價值及價值觀等概念。這是本課的重要內(nèi)容，同時也是對青少年樹立正確價值觀對學生進行德育教育的落腳點。教學方法：啟發(fā)式教學法、討論式教學法、探究式教學法、情景教學法教學過程：導入：【圖片資料】：17歲的小英雄：晏鵬引導：他能不顧危險返回到即將倒塌的教學樓里救助其他同學是因為他有著崇高的價值觀。結(jié)論：從同學們的方案中，我發(fā)現(xiàn)，同學們選擇的東西都是對自己有用的，也就是說，之所以會選擇這些東西，是因為它們對我們有用，他們的某些屬性和功能能滿足我們的某種需要。因此哲學上的價值概念，涵蓋了個不同領(lǐng)域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。問題：那么