一路花香教后反思（推薦）-全文預覽
【正文】 ，發(fā)現(xiàn)自我讓我們的課堂教學也像一路花香飄起來，在讀書活動中創(chuàng)設多元的感悟情境讓學生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養(yǎng)成語文學習的自信心。讓虛幻的感悟具體化，形象化，精心設計感悟“前奏曲”和感悟“進行曲”。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理，教學反思《一路花香教學反思》。閱讀教學盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。坡度的基點是符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。第五篇：一路花香教學反思“閱讀是學生“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，一路花香教學反思。語文教學課堂上要把握好讀書的時間，要有一定的讀的訓練，讓學生在讀中感悟，讀中思考，情感在讀中深化。如何讓學生虛幻的感悟具體化，形象化，從而更深刻地理解文本中蘊含的道理呢？為此，可以加上一些小練筆，讓學生對課文中的人物說幾句話。這樣一來，不但提高了學生的語文素養(yǎng)，更收到工具性與人文性和諧統(tǒng)一之效。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐”三、感悟人文情懷，品析重點詞句。對“罐”這個生字的教學，從理解它的部首“缶”到理解整個字，緊接著，一筆一劃地看老師在黑板上寫，目的是讓孩子認清字形，注意筆順；初讀課文時，留給學生充分的自讀時間，檢驗初讀效果時，檢查了詞匯的朗讀，分節(jié)朗讀，默讀思考故事中三個角色給你留下的印象，每一次朗讀提一次要求，讓學生有目的地讀書，循序漸進，讀準，讀通，讀懂?？墒莻湔n時，我發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文很美，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。理解故事內(nèi)容并感悟其中道理。聯(lián)系上下文，理解“驕傲、慚愧、回報”等詞語意思。3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。第四篇：一路花香 教學反思《一路花香》教學反思《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。有難度，就要創(chuàng)設一定的層次。近來有機會在學校公開執(zhí)教了蘇教版小學語文第七冊課文《一路花香》，就閱讀教學如何引導學生感悟頗有感悟，借此發(fā)表，供大家討論。小學語文課程標準以科學簡明的語言為我們?nèi)粘ＵZ文教學指明了方向，在教學實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。第三篇：《一路花香》教學反思《一路花香》教學反思看了《一路花香》的教學設計，我有了很大的收獲。這種說話練習鍛煉了學生的說話能力，也突破了課文的難點。此處是一個非常好的想象說話的地方。在教學時我主要是抓住破水罐和挑水工的對話體會文中所出現(xiàn)的角色的心理活動，圍繞破水罐的心情變化展開教學，并把這一感情變化作為貫穿全文的一條線索。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。挑水工的智慧之舉與破水罐的自卑情結(jié)相互映照就揭示出故事蘊含的哲理。教學中，通過抓住關(guān)鍵語句，朗讀破水罐向挑水工表達歉意的話語，想象破水罐的內(nèi)心活動，體會破水罐自責的心理、自卑的情結(jié)。第一篇：一路花香 教后反思（推薦）《一路花香》教學反思課文寫一位挑水工與兩只水罐之間的故事，富有哲理，耐人尋味。兩只水罐中，破水罐是主角，完好的水罐形象是一種襯托。課堂上通過分角色朗讀挑水工與破水罐的對話，尤其是反復朗讀結(jié)尾之處挑水工對破水罐的耐心勸導，從“撒下”、“澆灌”、“摘下”這些舉動理解挑水工的過人智慧，從挑水工一再提醒破水罐注意路邊“美麗
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1