【正文】 初期新文化運(yùn)動的重要代表人物。胡適一生共獲得博士學(xué)位36個，在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸 方面都有成就，并有一定的代表性。1946年任北京大學(xué)校長。l923年與徐志摩等組織新月社。1917年獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年回國，任北京大學(xué)教授。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。因此，愚公精神永遠(yuǎn)有價值，有意義（1分）。”既表明愚公的事業(yè)受到眾人的擁護(hù)，也是為了和下文的智叟形成強(qiáng)烈的對比，加強(qiáng)了諷刺的藝術(shù)效果。（2分）5．在科技高速發(fā)展的今天，你如何看待愚公的“移山”行為？（3分）（）A、愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和頑強(qiáng)毅力。．② 面山而居。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。②毛澤東同志曾經(jīng)用這個故事教育全黨，“立下愚公移山志，敢叫日月?lián)Q新天”，請談?wù)勀銓@句話的理解。三、拓展提升1．文中寫了山的高峻，遺男的相助，智叟的阻止，神的搬山，這對表現(xiàn)愚公的形象有什么作用？明確：文中寫的這些，都有利于愚公這個人物形象的塑造。善用集體智慧：愚公“聚室而謀”，并得到全家“雜然相許”。(總結(jié)歸類的知識點(diǎn))二、研讀共品、展示交流（師導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容）整體感知課文內(nèi)容。2．理解課文中運(yùn)用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運(yùn)用神話結(jié)尾的作用。這樣的日積月累，反復(fù)思考運(yùn)用，終于使他成為知識淵博的大哲學(xué)家。撰書立說，需要引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，需要用大量 的資料，這些資料往往要靠平時的點(diǎn)滴積累。【學(xué)法指導(dǎo)】要多作練習(xí)。3．學(xué)習(xí)愚公移山的精神，理解愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義?！蓖篮献鞣聦懢渥?進(jìn)一步體會作者描摹聲音的高妙?！?）寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進(jìn)行烘托?！读凶訙珕枴吠卣咕毩?xí)從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對其描繪的方法有很多：1）對樂曲或聲音進(jìn)行比喻時，也可運(yùn)用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗(yàn)。伯牙聞聲走出船來只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句 【拓展延伸】拓展閱讀春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超是當(dāng)時著名的琴師。朗讀最后一段：。詩人：早年的境況是“身居高位、名動京師”（高官厚祿）；現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”（淪落凄涼）。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。獨(dú)守空船凄涼孤獨(dú)（7）夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。奢華歡樂光陰虛度（5）弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。【課堂導(dǎo)入】（齊讀或背誦小序到第二段）上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演，更是在借助音樂來訴說心事，那么這個舉止不凡，技藝高超的 琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢？請看第三段琵琶女的自敘身世?！碧圃娨惨粯?，李白被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的詩被他砍得只剩下三四十首。這是為他的“新樂府運(yùn)動”提供理論論據(jù)，集中體現(xiàn)了他的詩歌美學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義精神。他在論證詩歌“補(bǔ)察時政”、“泄導(dǎo)人情”的作用時，和孔穎達(dá)一樣突出強(qiáng)調(diào)詩歌抒情的特性，這就是時代在他身上打下的烙印。正是詩歌的這種本質(zhì)，決定了它還可以普遍地感動人心，同時也決定了通過它可以見國風(fēng)之盛衰，聞王政之得失，知人情之哀樂，從而收到“補(bǔ)察時政”、“泄導(dǎo)人情”、“上下交和”、“內(nèi)外胥悅”的社會效果。（寫在周記本上）.五、學(xué)案整理（第二篇：琵琶行導(dǎo)學(xué)案第二課時嫩江一中高一語文導(dǎo)學(xué)案必修三《琵琶行》第二課時主備人審核人日期 學(xué)號姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識與能力目標(biāo)：通過誦讀，品味詩歌過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法并進(jìn)行人物形象分析。請你試著找出一例并品味語言的分寸感。，他的母親識字不多，地位低下。一般用第一人稱，也有用第三人稱的。（寫在周記本上）“母愛”的文章、詩句、歌曲、名言等（簡報、積累本等）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】速讀并篩選出寫母親的主要事例，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法了解文章在真切、質(zhì)樸的語言之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ?，感受作者對母親的懷念之情，從而理解和關(guān)愛自己的母親二、展示交流（集中精力，認(rèn)真傾聽，勇于質(zhì)疑，及時做好筆記⑴請你與小組同學(xué)合作，采用你們喜歡的形式有感情地朗讀課文。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？，例如為母親洗腳、梳頭、與母親做一次深情擁抱等，做后寫下感受。主要敘述自己的生平事跡和著作等。【學(xué)習(xí)過程】一、獨(dú)立預(yù)學(xué)、生字、解詞（要動動筆喲！），要求正確，流利，能體會到作者的深情 ，用圈點(diǎn)批注的讀書法完成以下問題：（要在書上圈點(diǎn)批注?。?）課文寫了母親哪幾件事？分別表現(xiàn)了母親什么品性？運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（2）以上幾個故事中，哪些話語，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？找出來，作批注。三、合作探究（1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情形？（3）胡適身為文化名人，但文章用語極為謙遜，講究分寸?！蹦阍谀姆矫嫔钍茏约耗赣H的影響？寫一個100字以內(nèi)的片段。所謂“詩者，