【正文】 ，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識”的題目，這種“似曾相識題”實際上就是“變題”。“變題”剖析即改變原來例題中的某些條件或結論，使之成為一個新例題。本例涉及的知識點有區(qū)間概念，不等式性質，函數(shù)奇偶性，函數(shù)單調性；本例重點是比較大小，難點是區(qū)間轉化，疑點是變量代換；本例所用數(shù)學方法是定義法，數(shù)學思想是轉化思想。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中學生的學習注意力，培養(yǎng)學生“目不旁騖”的良好學習習慣。四、剖析課本例題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過學生對課文的閱讀，加深了學生對課文的理解，提高了學生的自學能力。中學生往往缺乏閱讀數(shù)學課本的習慣，這除了數(shù)學難以讀懂外，另外一個原因是許多數(shù)學教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使學生產生依賴性，數(shù)學課本是數(shù)學基礎知識的載體，課堂上指導學生閱讀數(shù)學課本，不僅可以正確理解書中的基礎知識，同時，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學生準確說練的文字表達能力和自學能力。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。學生的課業(yè)負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。獨立思考是學好知識的前提。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。⑶備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。擴展資料：高一第一學期數(shù)學教學總結高一第一學期數(shù)學教學總結高一第一學期數(shù)學教學總結1本學期，根據(jù)需要，學校安排我上高一（4）、（5）班數(shù)學。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等，要求每一位同學都準備改錯本，并且每一周對每一位同學的改錯本進行檢查批改，對做得好的同學在全班表揚并推廣，不做或做得差的同學批評。高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣。我所教的兩個班，層次差別大，兩個班都是平行班，他們初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而兩個班的學生也是兩極分化嚴重，前面約20個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的10多個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，同時注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。1．集體備課在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。我一方面參加新課程培訓，掌握新課程理念；另一方面，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合；精心備課，上課，做好課后反思，在不斷反思中積累寶貴的經驗。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。我對一期來的教學工作總結如下：一、傾心教育，為人師表身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的艱巨性?？傊當?shù)學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。六、歸納課本知識，培養(yǎng)學生的概括能力。當然，在研究“變題”時，除了上面所述的嚴謹性、科學性以外，還應當注意以下幾點：（1）要與“主旋律”和諧一致，即要圍繞教材重點、難點展開，防止脫離中心，主次不分；（2）要變化有度。改編例題是一項十分嚴謹、細致而周密的工作，要反復推敲，字斟句酌。因為轉化思想和變量代換是高中數(shù)學的一個質的飛躍，對于高一學生是很陌生和不習慣的。例如：已知函數(shù)f(x)是奇函數(shù)，而且在（0，＋∞）上是增函數(shù)，求證：f(x)在（－∞，0）上也是增函數(shù)。如果我們對課本例題的解法來一個拓寬，探索其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識點，使知識點形成網絡。高中數(shù)學新教材中知識點的抽象性和隱含性比其它學科顯得更為突出，數(shù)學中的知識點要通過思維和邏輯推理才能揭示，由于學生受思維和推理能力的限制，以及沒有閱讀數(shù)學課本的習慣，許多學生對數(shù)學教材看不懂、不理解。在閱讀中，讓學生反復認真思考，對書中敘述的概念、定理、定義中有本質特征的關鍵詞句要仔細品味，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎？省略某某字行嗎？加上某某字行嗎？等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數(shù)學思想、觀點和方法。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯(lián)的內容。一、教師從主導者成為組織者、引導者在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”、“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。總之，作為一名高中的新教師，對新教材還不太熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學生的方法指導，對高中教學的經驗都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，繼續(xù)努力，爭取更好的成績。勉強按規(guī)定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學習。我對一期來的教學工作總結如下：一、教學方面認真做到全面的備課⑴備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質?？茖W安排，課前、課堂、課后三者結合，留給學生充分的自學機會。在課后作業(yè)、反饋練習中培養(yǎng)學生的自學能力課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。在尊重學生主體性的同時，也要考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。加深了對問題的理解。這些要求剛開始實施時，是有一定困難的，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。①、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?②、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?③、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。2第一學期高一數(shù)學期末總結轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：一、教育教學工作和其他方面這學期，本人擔任了高一年級兩個班級的數(shù)學教學工作，取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的很好評價和充分愛戴。對學習馬虎大意，過分自信等。對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：(1)改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。我所教的兩個班，層次差別大，32班主要是落后面的學生，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而18班也是兩極分化嚴重，前面約20個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30多個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充。在高中數(shù)學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。課程標準明確規(guī)定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。本學期教學主要內容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用，三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等六個章節(jié)的內容。為此，在自修時，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。為此，我制定了具體的計劃和目標。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些笑話和數(shù)學典故，讓他們更了解數(shù)學，更喜歡學習數(shù)學。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不是很理想。以下是我在本學期的教學情況總結：教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。深入研究教法，經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。一方面，從學生基礎來看，學生底子，另一方面，上課比較活躍，上課氣氛非常積極，但中等生、差等生占較大的比例，尖子生相對比較少。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。雖然辛苦，但事實證明是值得的。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的比較感興趣的事例和教具，授課時就胸有成竹了。上課內容豐富，現(xiàn)實?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此，絕對不能忽視。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多想，多練。高一第一學期數(shù)學教學總結21高一上學期數(shù)學教學工作總結本學期我擔任高一132兩班的數(shù)學教學，完成了必修4的教學。認真學習數(shù)學課程標準，對課改有所了解。學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。分層次教學。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心。不會總結消化知識。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度?！狈从吃诮虒W上，也就是說，教師不僅要教學生學會，更重要的是要學生會學。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。少數(shù)學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。如在講“數(shù)列在分期付款中的應用”時，我把這節(jié)內容留給學生課前思考，他們積極發(fā)揮主觀能動性，準備了大量不同類型的實例和有關的練習。作為數(shù)學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。這種訓練應包括解題過程的規(guī)范訓練，常規(guī)問題的模式訓練，非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉換訓練等?！彼珜У陌l(fā)現(xiàn)學習的教學模式不是把學習材料直接呈現(xiàn)給學生，而是只給一些提示性的線索，要學生自己通過積極主動的探索活動來學習知識，掌握策略，解決問題，這對培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義。學生自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。”本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素質，以便使自己更快更好地適應社會