【正文】 次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢(mèng)令》）。（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴(yán)重的驚嚇。D、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。晝出耘田夜績(jī)麻。這句話(huà)突出表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。稱(chēng)他是“中日友誼的使者”，是因?yàn)槁檶④姷拇壬菩哪c和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。）C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機(jī)智勇敢。B、課后習(xí)題2（想一想帶點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？）：①一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。B、課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩）：①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。B、背誦成語(yǔ)。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說(shuō)明石鐘乳、石筍形狀各異，更強(qiáng)調(diào)了它們顏色多樣，值得觀(guān)賞。A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛(ài)與輕盈。B、為什么作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫(huà)”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”？答：說(shuō)它是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿，說(shuō)它是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托，說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。B、“在三亞看落日真有詩(shī)意”總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。A、課后題三：說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，是因?yàn)殚L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，資源豐富，滋潤(rùn)著、養(yǎng)育著兩岸的動(dòng)植物。繼續(xù)了解海洋的知識(shí)。同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)”）同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現(xiàn)代人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。（生讀文）⑵交流怎么辦人類(lèi)真的到了山重水復(fù)、無(wú)路可走的地步了嗎？有沒(méi)有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類(lèi)把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開(kāi)發(fā)、利用的呢？（生讀“如今……大顯神威。人越來(lái)越多，可耕種面積越來(lái)越少，于是人類(lèi)開(kāi)始面臨（食物匱乏的威脅）誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。二、學(xué)文把書(shū)打開(kāi)，自由讀5—8自然段，找出問(wèn)題的答案，畫(huà)出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）指名讀。2．借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽。二、總結(jié)全文教師號(hào)召：海洋遇人類(lèi)有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。（4）人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解。人們是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？課文是怎樣寫(xiě)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的？ 小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書(shū)。引讀第三自然段。（學(xué)生回答）海洋給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？指名說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。第三段（9）要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（1）學(xué)會(huì)讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。引入課文最后一段保護(hù)、珍惜海洋的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖：在給予學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)例子之后，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納課文，把課堂交給了學(xué)生，在學(xué)生鍛煉能力的同時(shí)又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。教學(xué)其次，通過(guò)品賞“座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威”這幾個(gè)字，讓學(xué)生感受到人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋利用海洋的場(chǎng)景，感受到人類(lèi)利用，開(kāi)發(fā)海洋的自豪、激動(dòng)之情。最后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀第3小節(jié)中思考“為什么千百年來(lái)只能“望洋興嘆”？人們又在感嘆些什么呢？”[設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，在朗讀中讓學(xué)生感受人類(lèi)和千百年來(lái)和海洋的關(guān)系密切，在朗讀中理解人類(lèi)對(duì)海洋的感情。熱愛(ài)、敬畏海洋首先，在初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第一部分，帶著“為什么說(shuō)地球是宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？”“從那幾個(gè)方面寫(xiě)了人類(lèi)與海洋的關(guān)系密切？”“海洋的“喜”表現(xiàn)在哪里？“怒”又表現(xiàn)在哪里？”這3個(gè)問(wèn)題朗讀1——3自然段。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思這一環(huán)節(jié)，我首先以開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生在第一課時(shí)生字詞學(xué)習(xí)的情況。2 在課后搜集有關(guān)海洋的資料，并與同學(xué)分享交流。]（三）總結(jié)概括、認(rèn)識(shí)海洋在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容、并找到課文中心句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行段落劃分，并說(shuō)明劃分理由、總結(jié)段落大意。] 下面，引導(dǎo)學(xué)生用課文中語(yǔ)句回答“這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容”這個(gè)前置問(wèn)題。其次，考慮到高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些自主學(xué)習(xí)字詞的能力，因此本節(jié)課的生字詞教學(xué)主要分兩步：首先，對(duì)課文中要求掌握的生字，引導(dǎo)學(xué)生圍繞字音、字形和字義進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，教師將對(duì)“藏”、“給”、“供”這幾個(gè)多音字，“佇立”、“矗立”、“屹立”這幾個(gè)近義詞進(jìn)行分析比較。其次，在揭示課題后。教學(xué)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程此節(jié)課的課時(shí)為2課時(shí)。２、理解海洋是21世紀(jì)的希望的原因。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編寫(xiě)者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：１、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。一、說(shuō)教材《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人類(lèi)便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無(wú)邊無(wú)際。千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”?？茖W(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟?lèi)應(yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。不過(guò)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)作業(yè)布置這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。教學(xué)重難點(diǎn)為：１、能概括總結(jié)說(shuō)明課文的要點(diǎn)。學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，具體的學(xué)法是朗讀感悟法、合作探究法、閱讀批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課上課一開(kāi)始，我將以談話(huà)的方式，圍繞“提到海洋，你會(huì)想到什么？”“你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容海洋”這2個(gè)小問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣。]（二）初讀課文、了解海洋首先，讓學(xué)生帶著“本篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容”的疑問(wèn)，在讀準(zhǔn)字音、讀順句子的基礎(chǔ)上自由朗讀課文。品讀詞語(yǔ)，不僅提高了學(xué)生詞語(yǔ)理解的質(zhì)量，而且能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。[設(shè)計(jì)意圖：中心句在全文中起著關(guān)鍵的作用，找到全文的中心句有助于幫助學(xué)生了解、概括全文。]五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)海洋——21世紀(jì)的希望 人類(lèi)熱愛(ài)、敬畏關(guān)系密切開(kāi)發(fā)、利用海洋保護(hù)、珍惜[設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出了海洋與人類(lèi)的關(guān)系，課文段落清晰明了，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握]六、說(shuō)作業(yè)布置在本節(jié)課結(jié)束之后，我將作業(yè)布置如下： 會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀課文中的生字詞，并能用生字詞造句。我將從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思；研讀課