福建省福州市六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（范文）-全文預(yù)覽
【正文】 找到這樣的句段嗎？同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）四、回扣前文，加深感悟過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？學(xué)生再讀文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無(wú)法解讀。體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫(huà)落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。出示題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣題質(zhì)疑）二、初讀文，感知大意。今天我們要學(xué)習(xí)的文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備：前，安排學(xué)生查閱達(dá)?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。有感情地朗讀文。（六）結(jié)語(yǔ)今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易?？坍?huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。 钡却K于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。體會(huì)：幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。3．從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？2．反饋交流。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。第三篇：六年級(jí)上冊(cè)蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張曉瑞教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。我們說(shuō)，這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)呀？生：達(dá)芬奇。（學(xué)生齊讀）師：是啊，蒙娜麗莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地?cái)?shù)以萬(wàn)計(jì)的來(lái)訪者。（微笑）預(yù)設(shè)：第7自然段是寫(xiě)介紹蒙娜麗莎的身姿、雙臂、臉部等（整體）師小結(jié)：同學(xué)們，這樣讀著讀著，我們就讀出了作者寫(xiě)作的順序了，作者先寫(xiě)他對(duì)這幅畫(huà)的——感覺(jué)，再重點(diǎn)介紹蒙娜麗莎的——微笑，最后還具體描寫(xiě)了這幅畫(huà)的——整體。作者不光采用了側(cè)面描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作?！敝械摹岸啻谓簧妗斌w會(huì)到這幅畫(huà)作的魅力。預(yù)設(shè)二：“我猜想今天來(lái)赴約……超出了我的想象。今天讓我們走進(jìn)這次約會(huì)——《蒙娜麗莎之約》（齊讀課題）。芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。醫(yī)學(xué)。芬奇，意大利人。、14 —16 世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。由局部到整體）閱讀課文后，你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。安詳（3）有時(shí)略含哀傷（4）有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄、閱讀課文，看看作者的分析。達(dá)地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他有著多方面的才能，對(duì)人類作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫(huà)家，并且是大數(shù)學(xué)家。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。、情感目標(biāo)培養(yǎng)欣賞名畫(huà)的情感。、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。、通讀全文，了解大意，并在文中劃出疑難語(yǔ)句。芬奇達(dá)全面發(fā)展的人。音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)。作畫(huà)，他用左手寫(xiě)的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。,中小學(xué)直線提分，就選福州五佳教育三、閱讀課文，初步感知、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受？（1）笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔（2）有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅。由上到下。叢林。五、拓展延伸。、作者達(dá)機(jī)械工程。、《蒙》是達(dá)第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文
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