【正文】 些?試作簡(jiǎn)單評(píng)析。3簡(jiǎn)述課堂氣氛的類型?！胺蜃咏倘?，各因其材”反映的教學(xué)原則是。把答案填在題中橫線上)1小學(xué)生的思維以思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹教學(xué)原則的依據(jù)。A2006年6月29日B2007年1月1日C2007年9月1日D2006年9月1日11教師注意力的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在()。A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯金納D馮特7教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A生產(chǎn)勞動(dòng)B模仿C語言D動(dòng)物本能3學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)，無私奉獻(xiàn)。2.[答案要點(diǎn)]教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。在課時(shí)安排上給原理的應(yīng)用以較多的機(jī)會(huì)。(4)問題解決涉及人的心理活動(dòng)的多個(gè)層面。4.[答案要點(diǎn)]著作權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán),發(fā)現(xiàn)權(quán),發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。3.[答案要點(diǎn)](1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新。16(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，國(guó)家要掌管教育事業(yè)。主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。記憶：包括短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 [解析]群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人,為了達(dá)到共同的目標(biāo),以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。學(xué)校教育與自學(xué)并舉?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉。我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1904年頒布的奏定學(xué)堂章程，亦即“癸卯學(xué)制”。(4)公正階段(11～12歲)。 [解析]瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程。 [解析]本題主要考查考生對(duì)教育目的的定義的理解，主要分廣義和狹義之分，本題考查的是狹義的小學(xué)教育目的，即國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 [解析]布魯納等人實(shí)驗(yàn)研究，提出概念形成的假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同強(qiáng)度隨學(xué)習(xí)任務(wù)的難易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。 [解析]合理化：人們運(yùn)用得最多的一種心理防衛(wèi)機(jī)制,其實(shí)質(zhì)是以似是而非的理由證明行動(dòng)的正確性,掩飾個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗,以保持內(nèi)心的安寧。因此，才會(huì)出現(xiàn)有些兒童聰明早慧，有些兒童大器晚成。情緒反應(yīng)慢，能自我控制。情緒易爆發(fā)，不能控制。(2)雙避式?jīng)_突，指?jìng)€(gè)體處在兩個(gè)具有威脅性的目標(biāo)之中，必須接受一個(gè)，才能避開另一個(gè)，需要作出抉擇而不知取舍。，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。()。每小題2分，共10分)《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指()。，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。，2～5歲兒童的道德判斷處于()。、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。”這是()。()。每小題1分，共20分)()。(4)有利于學(xué)生身心的發(fā)展。2.[答案要點(diǎn)]班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡特征與學(xué)習(xí)程度編成班組，根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表)，安排教師根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，有計(jì)劃地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種形式。兒童的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的，它的成熟程度制約著身心發(fā)展和發(fā)展的年齡特點(diǎn)。人的發(fā)展總是要以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提的，但遺傳素質(zhì)是人的先天因素的構(gòu)成部分，不是全部。這四個(gè)過程是密切聯(lián)系的。(3)班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為四個(gè)過程：注意過程。(5)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。4.[答案要點(diǎn)](1)遵守法律、法規(guī)。(3)輸入。3.[答案要點(diǎn)](1)接受。(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。地方課程是宏觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。初步具有自我管理以及分辨是非的能力。：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法。為了實(shí)現(xiàn)某一種動(dòng)機(jī)，一個(gè)人可以根據(jù)不同情境采取不同的行為方式。 [解析]在法律實(shí)踐中，最基本的分類方法是根據(jù)法律責(zé)任的類型所作的分類，即把法律責(zé)任分為民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任和違憲責(zé)任四種。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。 [解析]人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。 [解析]《教育法》第73條規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究刑事責(zé)任。 [解析]小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。(3)角色期待。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 [解析]三水平六階段道德發(fā)展理論：(1)第一水平：前習(xí)俗水平包括第一階段——懲罰與服從定向階段,第二階段——相對(duì)主義階段?！彼^學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就是學(xué)科的基本要領(lǐng)、基本原理。 [解析]略。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)。一、單項(xiàng)選擇題 [解析]略。五、論述題(每小題10分，共20分)，當(dāng)代生物學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。()。每小題2分，共10分)()。，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。，為人師表，積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)16.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。“試誤說”的奠基人是()。()。()。(6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力。(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力。(4)科學(xué)的方法知識(shí)：教師具備方法的知識(shí)，不僅有助于個(gè)人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。(4)對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。(3)教師有效地教學(xué)。(2)學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念。(2)教育理論異彩紛呈。課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以 分科課程為主，包括綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。：是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。[中公專家解析]略。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時(shí)間估計(jì)短。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。改變壓力來源 可以通過攻擊(破壞)、逃避(使自己置身于威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防未來壓力(增加個(gè)人抗壓力)實(shí)現(xiàn)。給人改變未來的力量二、多項(xiàng)選擇題[中公專家解析]略。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。[中公專家解析]略。[中公專家解析]皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識(shí)，如怎樣做事情或如何掌握技能。四、名詞解釋(每小題4分，共20分) 五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)“課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國(guó)的______為標(biāo)志。、提綱式和______三種。 2.()屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的處理困擾。 () 9.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。每小題1分，共10分)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在()中的。有的地區(qū)以講課為主。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識(shí)部分。(5)身體運(yùn)動(dòng)智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力。(1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會(huì)話的能力。(3)多方面的教師理論知識(shí)：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識(shí)是十分必要的。(3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案。(2)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有：(1)學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過程中的一個(gè)基本變量。2.[答案要點(diǎn)](1)教育科學(xué)體系逐步形成。五、簡(jiǎn)答題1.[答案要點(diǎn)]課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的分量保持相對(duì)平衡。：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。感興趣，時(shí)間過的快，出現(xiàn)時(shí)間低估計(jì)，期待時(shí)間慢。(2)一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。任務(wù)是在一定的課程單元中，學(xué)生通過各種活動(dòng)必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。[中公專家解析]我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用國(guó)定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。[中公專家解析]德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。情景記憶：對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。、______和明確性。：反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵(lì)功能、______功能、記錄成長(zhǎng)功能和積極導(dǎo)向功能。 三、填空題(每小題1分，共10分)，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。每小題2分，共10分)，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。 ，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的() 《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格?() 地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫字樓32層 1 聯(lián)系我們：給人改變未來的力量 ()中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。第一篇：2013年安徽特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬題六給人改變未來的力量2013年安徽特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬題六一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。 () ，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。 5.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠()來保障”。學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問題。、集體互評(píng)和______等三種途徑實(shí)現(xiàn)。地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫字樓32層 聯(lián)系我們：給人改變未來的力量參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題[中公專家解析]陳述性記憶：處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念，可以用言語表達(dá)。[中公專家解析]略。[中公專家解析]著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。在簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升。[中公專家解析]略。處理困擾指直接改變壓力來源。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。在判斷時(shí)間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。(3)個(gè)體的興趣和情緒。指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，而社會(huì)需求在同一時(shí)期的不同地區(qū)可能有很大的差異。3.[答案要點(diǎn)]學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中的行為和認(rèn)知的取向。4.[答案要點(diǎn)](1)滿足學(xué)生的需要。(2)尋求解答的方案。(2)廣博的科學(xué)文化知識(shí)：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識(shí)的狹小天地，必須不斷拓寬地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫字樓32層 7 聯(lián)系我們：給人改變未來的力量知識(shí)面，掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)，有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)。子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。(4)音樂智力：包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力。安徽人事考試網(wǎng)://地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫字樓32層 8 聯(lián)系我們：第二篇：2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬題六給人改變未來的力量2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬題六江蘇教師考試群： 237021726江蘇省教師招聘考試（）筆試內(nèi)容一般包括公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，其中公共知識(shí)包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)政及 其它綜合知識(shí)。有的地區(qū)只說課，不用講課。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。給人改變未來的力量 ，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的() 《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格?() ()中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。每小題2分，共10分)，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。 三、填空題(每小題1分，共10分)給人改變未來的力量，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。：反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵(lì)功能、______功能、記錄成長(zhǎng)功能和積極導(dǎo)向功能。、______和明確性。情景記憶：對(duì) 個(gè)