【正文】 子蕓老師中班語言活動《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動《會變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動的《我的水果盤》，鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動課，首先要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用，注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。我感到在這短短的1天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無不讓我嘆服。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。三、評價(jià)語言的收獲。在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一、誦讀的技巧、角色的把握到位。送教下鄉(xiāng)活動心得體會24月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動。接著各小組進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來談，學(xué)生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點(diǎn)。”的提問，緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。受到了老師們的好評。”經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯(cuò)！這無疑堅(jiān)定了她本人的研究信心。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，同時(shí)改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需；通過看課評課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀；通過送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實(shí)工作，真誠服務(wù)，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。同時(shí)，此次活動也為我校教師們今后的課改工作有了信心，對我校的課改工作指明了方向，我們相信我校的課工作一定能夠取得成功。（3）我校的老師都能踴躍地去聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時(shí)又能真誠向上課的老師提出問題。老師們充分認(rèn)識到要上好課，備好課是關(guān)鍵。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論?；顒又?，嚴(yán)格按照“示范教學(xué)、聽課評課、教研指導(dǎo)” 的程序進(jìn)行，參與活動的老師們凝神細(xì)聽，認(rèn)真記錄，評課中老師們則積極踴躍地與學(xué)科帶頭人互動交流，現(xiàn)場氣氛熱烈。一位具有幽默感的教師，在教學(xué)中不但能感受學(xué)習(xí)的輕松，愉悅，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體會語言的龐大魅力。教師在教學(xué)中無意識地影響了學(xué)生，從而學(xué)生受到了良好的德育教育。教師在教學(xué)過程中，要知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起引導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中，由于教師在備課前所備的范圍是有限的。能更好地順利完成教學(xué)過程。更何況：我們還不足為圣人呢?！弊鳛樾聲r(shí)代的人民教師，如何不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)，以適應(yīng)課程改革的需要呢？通過這次送課活動，我愈發(fā)感受到每天堅(jiān)持反思自己的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)行為是必不可少的。更令我深受感動的是那里的教師。在上課時(shí)我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。在準(zhǔn)備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，我反復(fù)琢磨我的授課內(nèi)容，并在校試講?？傊?，通過這次送教活動，對我來說，真是受益匪淺。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。為此我每到一所學(xué)校，首先要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后再進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計(jì)的修改，語言的組織，使其更貼切該校的教學(xué)，從而達(dá)至送教的目的。不一樣的地方，卻有著一樣的感動:感動的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎。第一篇：送教到?；顒有牡皿w會（范文模版）送教到?；顒有牡皿w會加汝?duì)栃W(xué) 汪生虎2014年4月3日和4月8日，我非常榮幸地參加了教育局小學(xué)教研室組織的“送教到?；顒印?。體會二:感動這次送教活動，根據(jù)安排，我到了兩所學(xué)校，尤其是四營學(xué)校，那整潔的校園吸引我的目光，走進(jìn)校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候“老師好!”，還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，使我一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。體會三:收獲“送教到?！被顒討?yīng)該說一定程度上促進(jìn)了校際教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。不僅是本學(xué)校的老師聽課，其它學(xué)校也積極參與，不顧路途遙遠(yuǎn)，早早的來到課堂，這就是我們農(nóng)村學(xué)校老師的樸實(shí)，對工作的熱情，對教師職業(yè)的熱愛，即使工作環(huán)境多么艱苦，也堅(jiān)守著自己的那份責(zé)任… 還有那評課的氛圍，其實(shí)送教到校