【正文】 實現(xiàn)理想的舞臺，在每節(jié)參評課中，都能感受到教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。應當注意的教學細節(jié)：對學生聽前奏能力的培養(yǎng)；避免教師一遍一遍地跟唱；準確處理學會與唱會，學好與唱好的關系；指揮時起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復。音樂應該是“聽”出來的。設定的問題應該突出“音樂”性，要實際；課堂關注點要放在學生的表現(xiàn)上，善于傾聽孩子的精彩；關注課堂的“生成”。當然獲益頗豐的還應屬評委們的精彩點評，4位評委的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地，使我對音樂課的導向有了明確地認識。通過這兩節(jié)課，也讓我感受到老師在備課的過程中，充分備學生、備教材的重要性。在本次的聽課活動中，每位教師都利用多媒體教學。三、合理利用，課件還需“畫龍點睛”。再加上師生合作對歌曲極具創(chuàng)意的改編使學生在輕松快樂的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學效果。整節(jié)課教師始終從學生最感興趣的視角出發(fā)，精心落實每一個教學目標，從而使課堂一氣呵成，課堂設計精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學效果卻是一致的和諧生動。學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地無的放矢地表揚，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。教學中的每一次聆聽都有明確的目標投放，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受；每一個重點與難點的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養(yǎng)。于是，一些新的教學理念滲透于各種教學形式與方法之中進入音樂課堂。各市地區(qū)的參賽教師也是各顯神通，課堂形式多樣，設計精巧，無論從教授課程內(nèi)容、課程設置、課件制作、課堂互動以及語言表述都很好的展現(xiàn)了教師各自的教學基本功，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的音樂教育水平。一學期后，他的學習成績趕上去了，還能做到尊敬老師，主動和老師談心，能與同學友好相處，倍感安慰。自從擔任組長后，他變了很多。不能因為他們的表現(xiàn)有問題，就全盤否定一個人。我通過分析得出產(chǎn)生這種情況的原因是他得不到應有的溫暖和愛護。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，樂于接近老師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。結(jié)合近三十年的教學實踐，提出幾點方法和策略，希望能和大家一起探討。這次觀摩活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，執(zhí)教教師們優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)、簡潔而準確的語言、科學而流暢的教學程序、精湛的技能技巧及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中。在小學組的點評環(huán)節(jié)中，評委會主任中國教育學會音樂教育分會副理事長兼秘書長莫蘊慧老師進行了總體性評價，杜永壽、劉德昌、鄭莉等評委分別針對唱歌課、欣賞課中出現(xiàn)的問題、教學資源的選擇、音樂課堂教學設計等方面提出了中肯的建議。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創(chuàng)編是學生感興趣的、力所能及的和有益于激發(fā)學生創(chuàng)編熱情的，是高效的。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。三、《趕圩歸來阿哩哩》《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。老師很好的抓住了勞動號子的音樂表現(xiàn)特點展開教學，以師領生合的方式、聆聽欣賞的方式，讓學生感受勞動號子音樂表現(xiàn)特點，熟悉歌曲旋律。在學會歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學生在情景表現(xiàn)中，在與老師的合作表現(xiàn)中學會歌曲。每節(jié)課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿著始終。第四篇：全國音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩心得第七屆全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得2014年12月8日至12月10日是第七屆全國中小學音樂課現(xiàn)場評比活動的日子。教學自始至終關注生活，又充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，用于生活的思想。通過“15位與18位”, “雙胞胎兄弟”的身份證比較,讓孩子們進一步了解了身份證號碼的科學性和唯一性。在展示的過程中西安紡織城小學數(shù)學工作坊的五位老師，個個身著整齊的工作裝，意氣風發(fā)，四人互相質(zhì)疑解疑，別具一格的展示形式，不僅為我們清楚的展示了“邊學邊交，自主領悟”課堂教學模式，同時我們還看到了教師的教學風采，這所學校的文化底蘊。交就是交流互動，探究新知。微課主要通過錄像展示教學中的精彩片段，例如對重難點的處理，數(shù)學思想方法滲透的策略，同時教者還可以參與對教學效果的自評。他的講稿一共整理了158張，對《小學數(shù)學教學與數(shù)學思想方法》的解讀非常詳細，這些內(nèi)容的學習有助于我們更深入的理解教材的內(nèi)涵，如有需要了解的老師我可以發(fā)到你們郵箱里。這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會, 對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。下面就我個人的學習體會分享與大家：一、再學新課標，再悟新理念來自人民教育出版社小學數(shù)學編委會的王永春老師做的《小學數(shù)學教學與數(shù)學思想方法》專題報告，深入淺出的剖析了中國數(shù)學教育的優(yōu)勢（雙基與變式練習）和弱項（獨立思考、問題解決、創(chuàng)造性）。每個人都是社會的一份子，都有自己獨特的個性，在教學過程中要發(fā)展學生的個性，教師要合理地引導。（三）、鼓勵自主探究，發(fā)展學生個性。課前要根據(jù)教學內(nèi)容確定探究的課題，對要確定的課題創(chuàng)設問題情境，并提供相應的材料，這樣就要求教師課前要有充分的準備，課堂上學生會被你帶進化學世界，激發(fā)學生的興趣，你的問題會將學生置身于化學殿堂，學生會在你的引導下進行思考，會根據(jù)問題和提供的相關材料進行思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并努力通過自主探索以及與其他學生之間的交流探究，在教師的引導下求得問題的解決。適當放低自己的位置，給學生一種平等的感覺，創(chuàng)設師生交互，生生交互的氛圍。二其次是鼓勵學生有新奇古怪的想法。要改變傳統(tǒng)的重結(jié)論而輕過程的教學方式，重視學生的“會學”，使學生“要學”，讓學生“喜歡學”。（一）、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)探究動機。筆者認為教師的引導作用主要體現(xiàn)在兩方面：第一，問題設置后，引導學生分析，層層剝離，化解難點；第二，及時將教學反饋信息總結(jié)，形成完整的表述，根據(jù)表述，提出新問題，自然過渡到下一段內(nèi)容。《論語》中關于啟發(fā)式教學方式有這樣的描述：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。）（二）、環(huán)環(huán)相扣——問題探究在新課程背景下，要有效地改變學生被動學習的狀態(tài)，實現(xiàn)師生積極互動，問題教學法是最佳選擇。（一）、烘托渲染——情景設置在教學設計中安排的“情景設置”環(huán)節(jié)是從情景教學法演變過來的。二、教師要具備課堂駕馭能力，讓學生跟著你的引導走。適度地含蓄也是一種幽默，也能產(chǎn)生出幽默的奇效，令人回味無窮。教學幽默是愛心和智慧的完善結(jié)合。第二篇：全國高中化學優(yōu)質(zhì)課觀摩體會全國高中化學優(yōu)質(zhì)課觀摩體會很榮幸讓我參加了全國化學優(yōu)質(zhì)課評比觀摩評比活動。教學過程中化學知識和數(shù)據(jù)的準確性。在全國化學優(yōu)質(zhì)課的比賽中，我們真正感受到了選手們運用多媒體教學所達到的絕佳效果。優(yōu)質(zhì)課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不像是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。例如，有一位老師竟然從數(shù)據(jù)表格的角度向?qū)W生講解弱電解質(zhì)電離平衡原理，不但完全打破了這部分化學知識的傳統(tǒng)講法，而且達到了知識由淺入深突破難點的教學目的。例如：有一位老師依托課后習題設計電解水及氫氧燃料電池試驗由淺入深啟發(fā)學生思考探究從哪些方面著手、如何去設計合理的實驗步驟去探究“電解池與原電池的工作原理”，把教材進行整合的恰到好處。這些非常有意思的課題導入都共同體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，深入聯(lián)系社會實踐生活，熱點問題，重視知識的運用理念。參賽選手的精彩表演和專家的精彩點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。參與現(xiàn)場觀摩的全國各地老師共有2000多人。此次全國優(yōu)質(zhì)課比賽規(guī)模盛大，不再以中南地區(qū)劃片進行，參加此次研討會現(xiàn)場展示的代表來自全國各省、自治區(qū)、直轄市以及新疆生產(chǎn)建設兵團，共有31名選手。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發(fā)學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學反應的熱效應變魔術，有的老師以夢想作業(yè)引入，還有的老師放聲高歌。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現(xiàn)場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。四、探究活動實實在在科學探究既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。五、多媒體應用恰到好處，我的課堂我做主多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。何為“真正的探究實驗”。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。現(xiàn)談談我的體會：一、教師要具備幽默的言語，調(diào)動學生關注你。幽默大師卓別林在很多影片中的精彩表演就是如此。一般指在寫文章時，注意婉轉(zhuǎn)有致，變化多姿，讓文章別開生面，異峰突起，達到動人風趣，開人視野的效果。（一）、課堂教學要有“三聲”課堂教學中要有“笑聲”課堂教學中要有“贊美聲”課堂教學中要有“驚訝聲（二）、課堂教學要體現(xiàn)“六個度”課堂教學要體現(xiàn)學生主體的參與度課堂教學要體現(xiàn)學生心理的調(diào)適度課堂教學要體現(xiàn)學生思維的有效度課堂教學要體現(xiàn)學生情感的內(nèi)化度課堂教學要體現(xiàn)學生語言的鮮活度課堂教學要體現(xiàn)學生能力的形成度（三）、課堂教學要做到“三實”課堂教學要做到真實課堂教學要做到樸實課堂教學要做到扎實三、教師在上課時，教學的設計要嚴謹環(huán)環(huán)相扣，增強課堂的有效性。這一方法使整個課堂教學在情景所營造的清新的氛圍下進行，并充分調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性，讓學生積極參與情景的分析和評價。（三）、峰回路