【正文】 實現(xiàn)理想的舞臺，在每節(jié)參評課中，都能感受到教師的獨具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：對學(xué)生聽前奏能力的培養(yǎng)；避免教師一遍一遍地跟唱；準(zhǔn)確處理學(xué)會與唱會，學(xué)好與唱好的關(guān)系；指揮時起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復(fù)。音樂應(yīng)該是“聽”出來的。設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實際；課堂關(guān)注點要放在學(xué)生的表現(xiàn)上，善于傾聽孩子的精彩；關(guān)注課堂的“生成”。當(dāng)然獲益頗豐的還應(yīng)屬評委們的精彩點評，4位評委的點評和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地，使我對音樂課的導(dǎo)向有了明確地認(rèn)識。通過這兩節(jié)課，也讓我感受到老師在備課的過程中，充分備學(xué)生、備教材的重要性。在本次的聽課活動中，每位教師都利用多媒體教學(xué)。三、合理利用，課件還需“畫龍點睛”。再加上師生合作對歌曲極具創(chuàng)意的改編使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學(xué)效果。整節(jié)課教師始終從學(xué)生最感興趣的視角出發(fā)，精心落實每一個教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂一氣呵成，課堂設(shè)計精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動。學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地?zé)o的放矢地表揚，而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。教學(xué)中的每一次聆聽都有明確的目標(biāo)投放，讓學(xué)生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受；每一個重點與難點的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素入手加以突破，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。于是，一些新的教學(xué)理念滲透于各種教學(xué)形式與方法之中進入音樂課堂。各市地區(qū)的參賽教師也是各顯神通，課堂形式多樣，設(shè)計精巧，無論從教授課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動以及語言表述都很好的展現(xiàn)了教師各自的教學(xué)基本功，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的音樂教育水平。一學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績趕上去了，還能做到尊敬老師，主動和老師談心，能與同學(xué)友好相處，倍感安慰。自從擔(dān)任組長后，他變了很多。不能因為他們的表現(xiàn)有問題，就全盤否定一個人。我通過分析得出產(chǎn)生這種情況的原因是他得不到應(yīng)有的溫暖和愛護。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，樂于接近老師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動并從中得到教益。結(jié)合近三十年的教學(xué)實踐，提出幾點方法和策略，希望能和大家一起探討。這次觀摩活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，執(zhí)教教師們優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)、簡潔而準(zhǔn)確的語言、科學(xué)而流暢的教學(xué)程序、精湛的技能技巧及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中。在小學(xué)組的點評環(huán)節(jié)中，評委會主任中國教育學(xué)會音樂教育分會副理事長兼秘書長莫蘊慧老師進行了總體性評價，杜永壽、劉德昌、鄭莉等評委分別針對唱歌課、欣賞課中出現(xiàn)的問題、教學(xué)資源的選擇、音樂課堂教學(xué)設(shè)計等方面提出了中肯的建議。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創(chuàng)編是學(xué)生感興趣的、力所能及的和有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情的，是高效的。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。三、《趕圩歸來阿哩哩》《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。老師很好的抓住了勞動號子的音樂表現(xiàn)特點展開教學(xué)，以師領(lǐng)生合的方式、聆聽欣賞的方式，讓學(xué)生感受勞動號子音樂表現(xiàn)特點，熟悉歌曲旋律。在學(xué)會歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學(xué)生在情景表現(xiàn)中，在與老師的合作表現(xiàn)中學(xué)會歌曲。每節(jié)課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿著始終。第四篇：全國音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩心得第七屆全國中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得2014年12月8日至12月10日是第七屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評比活動的日子。教學(xué)自始至終關(guān)注生活，又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。通過“15位與18位”, “雙胞胎兄弟”的身份證比較,讓孩子們進一步了解了身份證號碼的科學(xué)性和唯一性。在展示的過程中西安紡織城小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊的五位老師，個個身著整齊的工作裝，意氣風(fēng)發(fā)，四人互相質(zhì)疑解疑，別具一格的展示形式，不僅為我們清楚的展示了“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式，同時我們還看到了教師的教學(xué)風(fēng)采，這所學(xué)校的文化底蘊。交就是交流互動，探究新知。微課主要通過錄像展示教學(xué)中的精彩片段，例如對重難點的處理，數(shù)學(xué)思想方法滲透的策略，同時教者還可以參與對教學(xué)效果的自評。他的講稿一共整理了158張，對《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》的解讀非常詳細(xì)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于我們更深入的理解教材的內(nèi)涵，如有需要了解的老師我可以發(fā)到你們郵箱里。這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會, 對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。下面就我個人的學(xué)習(xí)體會分享與大家：一、再學(xué)新課標(biāo)，再悟新理念來自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編委會的王永春老師做的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》專題報告，深入淺出的剖析了中國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢（雙基與變式練習(xí)）和弱項（獨立思考、問題解決、創(chuàng)造性）。每個人都是社會的一份子，都有自己獨特的個性，在教學(xué)過程中要發(fā)展學(xué)生的個性，教師要合理地引導(dǎo)。（三）、鼓勵自主探究，發(fā)展學(xué)生個性。課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定探究的課題，對要確定的課題創(chuàng)設(shè)問題情境，并提供相應(yīng)的材料，這樣就要求教師課前要有充分的準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生會被你帶進化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，你的問題會將學(xué)生置身于化學(xué)殿堂，學(xué)生會在你的引導(dǎo)下進行思考，會根據(jù)問題和提供的相關(guān)材料進行思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并努力通過自主探索以及與其他學(xué)生之間的交流探究，在教師的引導(dǎo)下求得問題的解決。適當(dāng)放低自己的位置，給學(xué)生一種平等的感覺，創(chuàng)設(shè)師生交互，生生交互的氛圍。二其次是鼓勵學(xué)生有新奇古怪的想法。要改變傳統(tǒng)的重結(jié)論而輕過程的教學(xué)方式，重視學(xué)生的“會學(xué)”，使學(xué)生“要學(xué)”，讓學(xué)生“喜歡學(xué)”。（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)探究動機。筆者認(rèn)為教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩方面：第一，問題設(shè)置后，引導(dǎo)學(xué)生分析，層層剝離，化解難點；第二，及時將教學(xué)反饋信息總結(jié)，形成完整的表述，根據(jù)表述，提出新問題，自然過渡到下一段內(nèi)容。《論語》中關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)方式有這樣的描述：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。）（二）、環(huán)環(huán)相扣——問題探究在新課程背景下，要有效地改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實現(xiàn)師生積極互動，問題教學(xué)法是最佳選擇。（一）、烘托渲染——情景設(shè)置在教學(xué)設(shè)計中安排的“情景設(shè)置”環(huán)節(jié)是從情景教學(xué)法演變過來的。二、教師要具備課堂駕馭能力，讓學(xué)生跟著你的引導(dǎo)走。適度地含蓄也是一種幽默，也能產(chǎn)生出幽默的奇效，令人回味無窮。教學(xué)幽默是愛心和智慧的完善結(jié)合。第二篇：全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會很榮幸讓我參加了全國化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩評比活動。教學(xué)過程中化學(xué)知識和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在全國化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的比賽中，我們真正感受到了選手們運用多媒體教學(xué)所達(dá)到的絕佳效果。優(yōu)質(zhì)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不像是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。例如，有一位老師竟然從數(shù)據(jù)表格的角度向?qū)W生講解弱電解質(zhì)電離平衡原理，不但完全打破了這部分化學(xué)知識的傳統(tǒng)講法，而且達(dá)到了知識由淺入深突破難點的教學(xué)目的。例如：有一位老師依托課后習(xí)題設(shè)計電解水及氫氧燃料電池試驗由淺入深啟發(fā)學(xué)生思考探究從哪些方面著手、如何去設(shè)計合理的實驗步驟去探究“電解池與原電池的工作原理”，把教材進行整合的恰到好處。這些非常有意思的課題導(dǎo)入都共同體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，深入聯(lián)系社會實踐生活，熱點問題，重視知識的運用理念。參賽選手的精彩表演和專家的精彩點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。參與現(xiàn)場觀摩的全國各地老師共有2000多人。此次全國優(yōu)質(zhì)課比賽規(guī)模盛大，不再以中南地區(qū)劃片進行，參加此次研討會現(xiàn)場展示的代表來自全國各省、自治區(qū)、直轄市以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，共有31名選手。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)變魔術(shù)，有的老師以夢想作業(yè)引入，還有的老師放聲高歌。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進行分組探究實驗，進行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進行。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。四、探究活動實實在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。五、多媒體應(yīng)用恰到好處，我的課堂我做主多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀，高效，生動有趣的效果。何為“真正的探究實驗”。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)?，F(xiàn)談?wù)勎业捏w會：一、教師要具備幽默的言語，調(diào)動學(xué)生關(guān)注你。幽默大師卓別林在很多影片中的精彩表演就是如此。一般指在寫文章時，注意婉轉(zhuǎn)有致，變化多姿，讓文章別開生面，異峰突起，達(dá)到動人風(fēng)趣，開人視野的效果。（一）、課堂教學(xué)要有“三聲”課堂教學(xué)中要有“笑聲”課堂教學(xué)中要有“贊美聲”課堂教學(xué)中要有“驚訝聲（二）、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個度”課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生語言的鮮活度課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度（三）、課堂教學(xué)要做到“三實”課堂教學(xué)要做到真實課堂教學(xué)要做到樸實課堂教學(xué)要做到扎實三、教師在上課時，教學(xué)的設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)環(huán)相扣，增強課堂的有效性。這一方法使整個課堂教學(xué)在情景所營造的清新的氛圍下進行，并充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與情景的分析和評價。（三）、峰回路