高中體育教學(xué)論文使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中--體育課中的分層教學(xué)與課外分類輔導(dǎo)（共五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的課程體系的實施對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好、特長和能力起到了很好的作用。一、營造學(xué)校體育氛圍，大力提高學(xué)生的體育意識。關(guān)鍵詞：體育興趣；求知欲；培養(yǎng)興趣是個體積極努力地探索事物的認識傾向，人們的興趣與愛好是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，是推動人們?nèi)で笾R，產(chǎn)生求知欲望和從事活動的內(nèi)部動力。讓學(xué)生在合作體中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個人的努力與成功，具有榮辱與共之感；二是要把合作精神滲透到整個學(xué)校體育中，課間操、課外活動、競賽活動等應(yīng)是教學(xué)的延伸與驗證,學(xué)生的自主與合作意識和行為習(xí)慣,團隊精神,民主精神、科學(xué)精神才能在更大的時間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展，這也是合作學(xué)習(xí)的最高目標用心愛心專心 和終身體育的最終目的。（三）合作精神的培養(yǎng)合作是手段，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)才是價值所在，它是民主精神、團隊精神和力量的表現(xiàn)，是成功的重要條件。交流技能的培養(yǎng)。一個團體需要凝聚力，有凝聚力的團體才有生命力，缺乏這一點，合作體就有可能解體，或流于形式。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對分組或自己組合活動小組時往往不知如何著手，合作的第一步就卡住了。（二）合作技能技巧的培養(yǎng)教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)小組合作不順或者貌合神離，無話可說。這些都與個體的參與息息相關(guān)，如果沒有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。這說明態(tài)度情感因素在教學(xué)內(nèi)容中的重要價值。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。強化主體意識的能動性。二、合作能力的培養(yǎng)在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作中經(jīng)常有合作不順，合作解體，或難以與他人合作相處，或合作組不和，組與組之間爭吵，導(dǎo)致合作失敗，或者表面是一個合作小組，而實際互不關(guān)心，貌合神離等現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程。對于教師來講，不僅是一個教學(xué)方式問題,而是一個育人問題，學(xué)生不只是在身體方面得到發(fā)展，而是從健康上來理解教學(xué)過程的意義，這也是一種價值觀的改變。因此，在這種環(huán)境之下，研究和探索合作與自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處，是學(xué)生走進社會所要具備的重要素質(zhì)之一。采用分層教學(xué)與分類輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，有利于學(xué)生整體水平的提高。檢查評比法：為了督促學(xué)生能自覺完成作業(yè)，教師應(yīng)及時對完成作業(yè)的情況進行檢查評比，這種檢查是針對性的，并且是在規(guī)定時間內(nèi)進行，這樣會使學(xué)生完成課外作業(yè)的自覺性得到提高。定點式：這種方式針對成績較差，在教學(xué)中完不成任務(wù)的學(xué)生，將他們集中起來在規(guī)定的時間、地點里，由教師重點輔導(dǎo)、幫助，以解決他們在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時遇到的困難，直到完成預(yù)定的任務(wù)為止。在具體實施中，力求把握學(xué)生的實際能力，較好地解決吃不飽與吃不好的矛盾。教師在體育教學(xué)實踐中應(yīng)充分發(fā)揮課堂優(yōu)點，既考慮整體又照顧學(xué)生的個別差異，強化課內(nèi)外結(jié)合，實施分層教學(xué)與課外分類輔導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。針對這一現(xiàn)狀，采用課堂分層教學(xué)與課外分類輔導(dǎo)相結(jié)合的方法是很有必要的。針對學(xué)生實際，合理確定各層次學(xué)生的教學(xué)要求，對身體素質(zhì)差、掌握技能慢的學(xué)生采用低起點，由淺入深，由易到難，循序漸進的方法，在教學(xué)中多用分解學(xué)習(xí)法和輔助練習(xí)法，把目標訂在學(xué)生經(jīng)過努力能達到的標準上，對身體素質(zhì)好、掌握技能快的學(xué)生則允許他們超過《課標》的要求，掌握難度較大的動作，在教學(xué)中使用完整法教學(xué)。二、用多種形式進行課外分類輔導(dǎo)。課外作業(yè)法：根據(jù)各類學(xué)生的實際，在課堂教學(xué)結(jié)束后，布置一些課外練習(xí)，以輔導(dǎo)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，布置作業(yè)時做到針對性強，能解決實際問題。由于分類輔導(dǎo)具有人數(shù)少、器材相對集中，安全措施較為完善，老師直接幫助等優(yōu)點，可增加學(xué)生的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，在輔導(dǎo)中采用表象練習(xí)法、念動練習(xí)法，強化學(xué)生第二信號系統(tǒng)，加強對各感官的良性刺激，強化動覺中樞的興奮，促進分化抑制的發(fā)展，達到增強學(xué)習(xí)信心，提高完成動作質(zhì)量的目的。用心 愛心 專心 2第二篇：高中體育教學(xué)論文《淺析體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與合作能力》淺析體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與合作能力摘要：體育運動的一個重要特性之一就是合作，合作學(xué)習(xí)是新《課程標準》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在新《課程標準》環(huán)境下，強調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重差異，關(guān)注個體已成為重要
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