【正文】 就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。這一切都不是父母替代的了的，深?lèi)?ài)孩子的父母?jìng)儯屇愕暮⒆訌男W(xué)著自己走路吧！四、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。”最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂(lè)。同時(shí)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，家長(zhǎng)們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求，也就是我們常說(shuō)的，跳一跳就能摘到果子。心理學(xué)研究表明：孩子之間存在著個(gè)性差異。把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影作品，優(yōu)秀作文集子等保存好，并為其開(kāi)辟一個(gè)天地，當(dāng)家里有客人來(lái)時(shí)，為大家展示一番，讓孩子自豪地說(shuō)一聲“這些都是我的杰作！”日子久了，孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人，更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿(mǎn)足。第二，在孩子的世界中，“成功”的大小并不重要。第一，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識(shí)。第五講 成功人人有份對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，擁有出色的兒女，可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞，也是他們渴求的最大快樂(lè)。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說(shuō)“真好”，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，保持自己的“好”，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，更好！3． 教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去獲得真正的友誼。3． 心理健康也影響身體健康。1． 孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。3）家長(zhǎng)與孩子的共創(chuàng)活動(dòng)。給家長(zhǎng)朋友的幾點(diǎn)建議。3）制作，飼養(yǎng)，栽培：制作植物葉脈標(biāo)本，昆蟲(chóng)標(biāo)本，自制簡(jiǎn)易風(fēng)向計(jì)，溫度表，晴雨花，彈簧秤，土電話(huà)，磁性玩具，潛望鏡。1）觀察。正是在這樣的動(dòng)手，操作的親身體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們漸漸地養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。如自然日記教學(xué)，讓孩子到大自然中去觀察，記錄天氣，動(dòng)植物在四季的變化，調(diào)查家鄉(xiāng)的地層面貌，巖石的生成與風(fēng)化。二、了解培養(yǎng)動(dòng)手操作能力活動(dòng)的作用，走出“非動(dòng)筆不是教育”之誤區(qū)。靈活的組織形式也能使各項(xiàng)活動(dòng)得以充分開(kāi)展。它是一種有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)活動(dòng)?！币欢ㄒ种院?，堅(jiān)持不懈。孩子初學(xué)家務(wù)活，家長(zhǎng)不僅要耐心指導(dǎo)幫助，還應(yīng)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，促使他第一次就做好，同時(shí)贊賞其成功，分享他們的喜悅。（2）家務(wù)勞動(dòng)（讓孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)）（1——3）年級(jí)：（簡(jiǎn)單、輕便的家務(wù)勞動(dòng)）如洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾、澆花等。勞動(dòng)的具體內(nèi)容。使其缺乏獨(dú)立的生活自立能力，甚至導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)者態(tài)度冷漠、厭惡勞動(dòng)、害怕艱苦、自私自利、貪圖享受等丑惡思想的產(chǎn)生?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，在孩子踏金小學(xué)門(mén)時(shí)，請(qǐng)您努力耕耘吧！收獲的喜悅格外甜！第二講 勞動(dòng)是人生的需要為什么要培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣,給兒童安排勞動(dòng)崗位?(1)馬克思曾經(jīng)講過(guò)：“未來(lái)教育對(duì)所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)用智慧和體育相結(jié)合。做作業(yè)的地點(diǎn)也應(yīng)相對(duì)固定。成人要體會(huì)他們的心理特點(diǎn)，允許并積極提供條件滿(mǎn)足他們所許的，如：糖果、玩具、游樂(lè)方面的要求，但必須恰當(dāng)，絕不是無(wú)限制，無(wú)條件的滿(mǎn)足。一年級(jí)的孩子生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力都有限，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中力求切合學(xué)生實(shí)際，寧可要求設(shè)得低一些，也不要因?yàn)橛刑y跨越的障礙讓孩子失去興趣。這是，家長(zhǎng)應(yīng)絕對(duì)避免粗暴地訓(xùn)斥或生硬的否定，學(xué)生會(huì)喪失信心，變?yōu)槲房s不言。作為小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的判斷力及分析能力都還欠成熟，他們往往模仿家長(zhǎng)、老師的言行，家長(zhǎng)、老師自身的心理品質(zhì)對(duì)他們都將產(chǎn)生巨大的潛移默化的作用，尤其將入學(xué)的低幼兒更為突出。如果凡是讓孩子自己的事都“承包”，發(fā)展下去，勢(shì)必蔓延到學(xué)習(xí)上去。一方面，他們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始接受學(xué)校的正規(guī)教育；另一方面，他們剛剛離開(kāi)幼兒園，還不能一下適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，自理能力野特別差，若沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的幫助，很難較快地進(jìn)入良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。兒童的生理和心理狀況已經(jīng)為接受學(xué)校教育提供了必要的條件。食品安全宣傳力度不夠。一是部分工作人員對(duì)食品安全的敏感性和責(zé)任心不強(qiáng)，在食品加工和操作過(guò)程中漫不經(jīng)心，麻痹大意。通過(guò)反省我校目前管理的不足，我們也做出了整改方案： 學(xué)校食品衛(wèi)生安全方面：食堂建筑規(guī)劃不合理。授課時(shí)要注意活躍課堂氣氛，授課中可適當(dāng)安排現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)疑、答疑的時(shí)間，有針對(duì)性地滿(mǎn)足家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要。三、時(shí)間安排：家長(zhǎng)學(xué)校授課時(shí)間，每學(xué)年授課4－6次，每次2課時(shí)；家長(zhǎng)自學(xué)每學(xué)年10課時(shí)以上。主體性原則：家長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)校的主人。理論聯(lián)系實(shí)際的原則：家長(zhǎng)學(xué)校授課對(duì)象文化素養(yǎng)和教育水平差距較大，宣講家教科學(xué)知識(shí)和方法時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，授課要深入淺出，通俗易懂，盡可能地結(jié)合本校本地區(qū)的典型事例來(lái)說(shuō)明某一個(gè)方面的理論知識(shí)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，要求不同學(xué)段的學(xué)生家長(zhǎng)了解其子女生理、心理與智力發(fā)展特點(diǎn)，并為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件；要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；要求家長(zhǎng)配合學(xué)校共同開(kāi)發(fā)孩子的非智力因素，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力；要求家長(zhǎng)言傳身教，通過(guò)家庭生活塑造孩子的優(yōu)良品德，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往。工作安排：九月：制定家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃。信息的反饋將直接影響到授課的效果。為此，本學(xué)期我們將利用家長(zhǎng)學(xué)校的授課及回執(zhí)了解家長(zhǎng)的需求，而后針對(duì)家長(zhǎng)們的熱點(diǎn)意見(jiàn)相應(yīng)設(shè)置授課內(nèi)容。以家長(zhǎng)學(xué)校的基本課程為基礎(chǔ)，向家長(zhǎng)們傳授家庭教育方面的理論知識(shí)及實(shí)際操作辦法，使家長(zhǎng)們?cè)谔岣呒医汤碚撍降耐瑫r(shí)，提高家教水平。繼續(xù)抓各項(xiàng)制度的落實(shí)。二、具體工作：（一）、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。（4）通過(guò)家庭教育個(gè)案的研究，全面提升家庭教育指導(dǎo)的品質(zhì)與效益。2）對(duì)口聯(lián)系制度 為了讓家長(zhǎng)更充分地參與到學(xué)校的管理中，讓家委會(huì)成員了解學(xué)校教育教學(xué)、保育保健和組織活動(dòng)情況，并能積極參與活動(dòng)，共同為孩子創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的教育和生活環(huán)境。家長(zhǎng)委員會(huì)隨時(shí)可以為學(xué)校提供相關(guān)的建議和意見(jiàn)。聽(tīng)課、巡視校園環(huán)境，看學(xué)生的行規(guī)禮儀、查看衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生的伙食等。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與交流，向廣大家長(zhǎng)宣傳參加“家長(zhǎng)學(xué)校”的重要性與必要性，爭(zhēng)取更多學(xué)生家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與。第一篇：魏家橋鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃魏家橋鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育精神，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育體系，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校工作健康有序地發(fā)展。調(diào)整校級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”成員，每學(xué)期召開(kāi)一至二次家委會(huì)會(huì)議，研究“家長(zhǎng)學(xué)?！钡幕顒?dòng)內(nèi)容，確?！凹议L(zhǎng)學(xué)?！闭＿\(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校家委會(huì)成員到校巡視。家長(zhǎng)委員會(huì)成立之后，除了家長(zhǎng)會(huì)，還將參與學(xué)校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)、慶“六一”、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。完善工作機(jī)制（1）健全家委會(huì)工作制度 1）專(zhuān)題例會(huì)制度學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期舉行1次例會(huì)，廣泛征求家長(zhǎng)代表、委員們的意見(jiàn)建議。（3）提出家校工作新舉措除了舉辦家庭教育講座以外，學(xué)校還向每戶(hù)家庭發(fā)放相關(guān)問(wèn)卷，通過(guò)意見(jiàn)征詢(xún)表進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，學(xué)校希望每戶(hù)家庭都能為學(xué)校教育出力?？傊瑢W(xué)校將力盡所能為家長(zhǎng)委員會(huì)搭建舞臺(tái)，充分發(fā)揮其在學(xué)校中舉足輕重的作用，使之成為學(xué)校形象的推廣者、學(xué)校品牌的宣傳者，更是學(xué)校教育教學(xué)工作的智囊團(tuán)魏家橋中心鎮(zhèn)小學(xué)第二篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃香花鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：根據(jù)《未成年人思想道德建設(shè)綱要》，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神，依靠全體教師的努力及全體家長(zhǎng)的支持，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)形成的學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校邁向更高的臺(tái)階而努力。（二）、抓常規(guī)管理，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。①家長(zhǎng)學(xué)校基本課程。只有想學(xué)生所想的、講家長(zhǎng)想聽(tīng)的，家長(zhǎng)學(xué)校的授課內(nèi)容才能貼近家長(zhǎng)，吸引家長(zhǎng)，提高授課的質(zhì)量，達(dá)到授課的目的。3．加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重信息反饋。本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校將申報(bào)課題，注重課題研究工作，注重資料建設(shè)，以科學(xué)的方法指導(dǎo)家庭教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，提高科研水平。十二月：授課主題：待定（根據(jù)家長(zhǎng)的需要）2011年1月：總結(jié)本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校工作第三篇：土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃（范文模版）土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目的要求：家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)目的，在于指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式，使廣大家長(zhǎng)明確黨的教育方針，了解國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想、思路和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識(shí)家庭教育的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識(shí)。系統(tǒng)性原則：教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)要系統(tǒng)、嚴(yán)密；教學(xué)內(nèi)容各學(xué)段要相互銜接，保持系統(tǒng)性。通過(guò)各種形式解決家長(zhǎng)的困惑，教給家長(zhǎng)具體的方法，使家長(zhǎng)學(xué)有所得。要盡可能地為家長(zhǎng)提供可讀性強(qiáng)的資料、教材，靈活采取各種方法激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣。由于家長(zhǎng)學(xué)歷層次不齊，認(rèn)識(shí)水平差異大，講課時(shí)最好采用討論的方式，一事一議，通過(guò)典型事例揭示出簡(jiǎn)明道理，使家長(zhǎng)聽(tīng)得入耳入心。7－12月份課程安排如何培養(yǎng)孩子的自理、自立能力不斷增強(qiáng)孩子生存能力；勞動(dòng)教育，吃苦教育的意義；教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人；怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維；教育孩子學(xué)法、知法、守法；自救自護(hù)、預(yù)防侵害的教育；不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正；不良生活習(xí)慣的矯正；不良行為習(xí)慣的矯正；小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；1小學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)；1合理消費(fèi)教育；1教育孩子正確交往與對(duì)待友誼；1家長(zhǎng)如何樹(shù)立自己的威信；1家教誤區(qū)的矯正土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)第四篇：魏家橋中心小學(xué)安全衛(wèi)生自查報(bào)告及整改方案魏家橋中心小學(xué)安全衛(wèi)生自查報(bào)告及整改方案在這次安全衛(wèi)生督查中，我校被嚴(yán)厲批評(píng)，并指出了我校管理中存在的不足之處，檢查完后，我校立即召開(kāi)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，對(duì)近來(lái)的工作深刻反省，認(rèn)識(shí)到了我們的工作確實(shí)離上級(jí)要求有差距，管理措施沒(méi)到位。工作人員衛(wèi)生安全意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校針對(duì)性地加強(qiáng)檢查力度，使食堂作業(yè)規(guī)范、有序。第五篇：白巖鎮(zhèn)魏旗中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案（范文）白巖鎮(zhèn)魏旗中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案第一講 帶孩子進(jìn)入小學(xué)門(mén)兒童六、七歲是他們一生的第二次發(fā)育高潮，最明顯的發(fā)展主要表現(xiàn)在大腦和心理上。孩子的智力發(fā)展即將進(jìn)入“黃金”發(fā)展階段，然而，學(xué)齡初期的兒童具有“兩重性”。如：不能獨(dú)立收拾書(shū)包，不能很好地保管自己的物品，學(xué)習(xí)用具，個(gè)別孩子甚至不會(huì)自己穿衣服系鞋帶等，這些都是父母的嬌慣，溺愛(ài)造成的。二、以身作則，言傳身教。新入學(xué)的孩子接受知識(shí)的能力是有差異的。學(xué)習(xí)上獲得成功，學(xué)生能體會(huì)到巨大的喜悅感，這種情感比之于嬉戲、活動(dòng)之類(lèi)有更高的層次，它將激勵(lì)孩子們克服困難，爭(zhēng)取下一次成功。平時(shí)父母總以“順老人家的心”為