語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 然不露神色地堅(jiān)持創(chuàng)作。”小仲馬在說這兩句話時(shí)，語氣應(yīng)該是怎么樣的？小組討論（固執(zhí)、倔強(qiáng)、自信、堅(jiān)定……）嘗試?yán)首x。（真才實(shí)學(xué)，真實(shí)的水平；憑自己的實(shí)力，取得應(yīng)有的地位。（一）出示自學(xué)要求：在小仲馬眼里，“真實(shí)的高度”指什么？小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實(shí)的高度的呢？從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實(shí)的高度？帶著這些問題，請(qǐng)大家快速默讀課文。u）聲色 一舉成名 大名鼎鼎 名不見經(jīng)傳(zhu224。二、檢查預(yù)習(xí)情況。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入課文。第三篇：語文教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。目前有許多小學(xué)生不喜歡語文，也有相當(dāng)一部分小學(xué)生有厭學(xué)情緒，這當(dāng)然同各科教學(xué)都有關(guān)系，但小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，沒有激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，實(shí)在是難辭其咎的。學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)同時(shí)發(fā)生、同時(shí)發(fā)展的過程，兩者相隨相伴、貫穿始終。說它們之間有聯(lián)系，是它們的相關(guān)程度很高，往往相輔相成；說它們有區(qū)別，是因?yàn)檫@種能力不等于認(rèn)知能力。二是一般學(xué)科能力。這里不是知識(shí)體系而是認(rèn)知體系?？尚行栽瓌t：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果聯(lián)系在一起，制定的教學(xué)目標(biāo)、提出的教學(xué)要求，必須在教學(xué)中兌現(xiàn)、落實(shí)，一紙空文的教學(xué)目標(biāo)是毫無意義的?？傊虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，必須遵循以下原則：針對(duì)性原則：結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)具有這篇課文的獨(dú)特性。人物的語言十分精煉，往往“話中有話”即所謂的“潛臺(tái)詞”。㈡戲劇塑造人物是依靠劇中人物的語言（即臺(tái)詞），一般不用敘述人的語言。又因?yàn)槲枧_(tái)演出在時(shí)間、空間方面的限制，所以，戲劇沖突，較小說、詩(shī)歌中的矛盾更集中、更緊張。舞臺(tái)演出的藍(lán)本，就是文學(xué)劇本。另外一種是自然環(huán)境，這是人物活動(dòng)的物質(zhì)世界，也是情節(jié)發(fā)展的場(chǎng)所。特定的典型環(huán)境，是人物生活的土壤。分析人物，既要具體，又不能支離破碎。為了在教學(xué)過程中體現(xiàn)以上特點(diǎn)，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真專研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。它是飽和作者思想感情的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含著動(dòng)人的生活激情，精辟的生活哲理，深刻地藝術(shù)美感。它的內(nèi)容往往從一點(diǎn)引申出來，道古論今，談天說地，回憶往昔，暢想未來，大至宇宙，小至蟲草，無所不包；它的表現(xiàn)形式或?qū)懢盃钗铮蚴闱樽h論，或?qū)懭藬⑹?，文情并茂，運(yùn)筆如風(fēng)；它的結(jié)構(gòu)自由靈活，寫人記事也可以沒有完整的故事情節(jié)。由于散文多是寫作者的所見、所聞、所感，注重表現(xiàn)生活感受；語言樸素、優(yōu)美；表達(dá)方式多種多樣。教師在編寫教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)他們想象和聯(lián)想，喚起他們的愛與憎、哀與樂等感情，從而培養(yǎng)形象思維的能力。詩(shī)歌得生命，就在于飽和濃烈的生活激情。一、詩(shī)歌的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)詩(shī)歌是文學(xué)的一大種類。教材中選入的文學(xué)作品，有著名作家的作品，也有民間口頭文學(xué)作品；有古代作品，也有現(xiàn)代作品；還有外國(guó)作品。文學(xué)作品是借助形象反映社會(huì)生活的語言藝術(shù)。第一篇：語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)語文新課程教學(xué)法作業(yè)（三）談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)目標(biāo)姓名：崔蘭艷班級(jí)：10級(jí)漢五班學(xué)號(hào)：100501011505談?wù)務(wù)Z文教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)就是為了教學(xué)課程的實(shí)施，把課程目標(biāo)以標(biāo)準(zhǔn)化的形式明確清晰地表述出來。以下我將主要談?wù)勎膶W(xué)作品的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，經(jīng)過作家選擇、洗練過的文學(xué)語言，以它的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性成為人們學(xué)習(xí)語言的范例。只有掌握文學(xué)體裁的不同特點(diǎn)，突出作品個(gè)性，才能防止千篇一律的教學(xué)方法，增強(qiáng)文學(xué)作品教學(xué)的效果。根據(jù)這些特點(diǎn)，在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：㈠詩(shī)歌感情濃烈教詩(shī)歌要使學(xué)生受到感染。㈡詩(shī)歌具有形象性和豐富大膽的想象教詩(shī)歌使需要?jiǎng)?chuàng)造性的敘述。二、散文的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)散文的特點(diǎn)是：作者往往通過某些片段的生活事件的描述，來表達(dá)思想感情，揭示其中的社會(huì)意義；篇幅一般不長(zhǎng)，形式也較自由；往往綜合運(yùn)用記敘、抒情和議論等表達(dá)方式；語言也不受韻律的約束。散文因“散”而得名。散文中的意境，是外在的境界和內(nèi)心的境界，即景物的畫面與作者喜怒哀樂的激情相結(jié)合的產(chǎn)物。㈢散文的語言精煉優(yōu)美，樸素自然，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)其中的語言精華和表現(xiàn)技巧。小說的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：㈠小說的主要特點(diǎn)是多方面細(xì)致地刻畫人物，因此，在小說教學(xué)中，必須深入、準(zhǔn)確地分析人物形象。㈢小說有具體生動(dòng)的環(huán)境描寫，因此，在小說教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得環(huán)境描寫的作用。應(yīng)當(dāng)作為分析的重點(diǎn)。四、戲劇的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)戲劇是一種運(yùn)用文字、繪畫、建筑、音樂和舞蹈等多種藝術(shù)手段創(chuàng)造
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