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正文內(nèi)容

英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告-全文預(yù)覽

  

【正文】 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),XX(3): 6?;A(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,XX(9): 56。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,XX(5): 20。中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),XX(9): 21。中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),XX(6): 21。中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),XX(6): 22。天津教育,XX(11): 54。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,XX(2):18。中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),XX(4): 11。廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),XX(7): 128。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,XX(2): 41。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論,實(shí)踐與方法[m]。胡春洞,王才仁。上海: 外語(yǔ)教育與研究出版社,XX2。5,研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排,并結(jié)合論文寫作的實(shí)際情況,認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟。(2),根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息,掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)其閱讀能力。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用?!彼脑捴赋隽碎喿x理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),把課文內(nèi)容作為話題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,議論,評(píng)價(jià),延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣,在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作探究等活動(dòng)方式,來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。有此可見(jiàn),英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),獲取文章提供的信息,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。其結(jié)果是,不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用,學(xué)生在課堂上囫圇吞棗,死記硬背,簡(jiǎn)單地模仿句型,而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解,閱讀速度慢,缺乏分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣,閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。2,研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛,體裁豐富,其中以敘述和論證體為主,教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。通常是教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),回答教師提出的問(wèn)題,提高分析能力,從而獲得新知識(shí)的方法,是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書以閱讀課為中心,突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位,體現(xiàn)了“高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的原則。重教師的導(dǎo)向,而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解,而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)的精神,高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是“初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng),說(shuō),讀,寫的基本技能。課堂體溫,是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。據(jù)此,為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí),在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲,提高他們的閱讀能力。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。重教師的導(dǎo)向,而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書以閱讀課為中心,突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位,體現(xiàn)了“高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的原則。通常是教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),回答教師提出的問(wèn)題,提高分析能力,從而獲得新知識(shí)的方法,是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛,體裁豐富,其中以敘述和論證體為主,教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。20世紀(jì)80年代初,carrol等人提出了“現(xiàn)代圖式理論”。另一種是“自上而下”的模式,強(qiáng)調(diào)“reading is a psycholingual guessing game”此外,國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為,閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的,有目的的,有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:(1),對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性。(2),課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主,兼以完善這一理論研究。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[m]。上海: 上海外語(yǔ)教育出版社,XX3。束定芳,莊智象。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的五種問(wèn)題設(shè)計(jì)[j]。設(shè)計(jì)創(chuàng)新問(wèn)題 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j]。高中“開放式”課堂教學(xué)初探[j]。高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)初探[j]。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)[j]。精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題 提高課堂教學(xué)效率[j]。充分利用新教材 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[j]。高中閱讀課導(dǎo)入與小結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性[j]。淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j
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