【正文】 面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。根據(jù)教師自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。（1）“身教”育人、人格熏陶。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強。第四篇：全員育人導(dǎo)師制心得全員育人導(dǎo)師制心得體會古麗全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。級部每三周組織班主任、導(dǎo)師對需特別關(guān)注的學(xué)生逐班進行集體“會診”，提出解決辦法并抓好落實，切實做好轉(zhuǎn)化教育工作。導(dǎo)師堅持每周至少一次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。導(dǎo)師對每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，追蹤學(xué)生成長軌跡。⑸采用家訪、家長來訪、電話互訪、函件交流等形式，跟家長有效協(xié)調(diào)與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的實際困難。對承包的學(xué)生每月至少談話一次，每學(xué)期不少于三次；談話后學(xué)生寫出感想。二、明確職責(zé) 全員參與⑴為引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求導(dǎo)師全面了解所幫學(xué)生的情況（家庭背景、成長經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績、個性特征、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣等），學(xué)期初對承包學(xué)生當(dāng)課題去研究，寫出學(xué)生情況簡介。同時，經(jīng)教代會討論通過了《大場中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”實施及考核辦法》，全面落實全員育人導(dǎo)師制。我們教師要教育好自己的學(xué)生應(yīng)該向莊稼人學(xué)習(xí)，懂得如何去經(jīng)營自己的這個班級，懂得如何用自己積極地心態(tài)、高尚的情操、淵博的知識去影響學(xué)生、教育學(xué)生。學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過程中，會逐漸總結(jié)出經(jīng)驗、教訓(xùn)，并逐漸明白：一個人在任何時候，都必須對自己做過的事負責(zé)。我們要重視學(xué)生的需要，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們獨立的做事，不能無視他們的需要，壓抑其自由的發(fā)展。假如你的孩子需要你去解決一些數(shù)學(xué)題或者物理題，那你該情何以堪？當(dāng)你做不上來時，你的孩子可能會問你，你那時候是怎樣學(xué)習(xí)和做人的？因此大家應(yīng)該趁這個機會給自己積累一些知識，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，去應(yīng)對將來的尷尬局面。那對我們的社會會帶來什么樣的影響和后果呢？所以，教師是知識的轉(zhuǎn)播者，心靈的凈化器，無論貧瘠的土地還是肥沃的土地，我們都要讓他們最終都遍地開花、碩果累累。同時我定時與家長溝通來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動向；同時把學(xué)生的信息反饋給家長，與家長共同促進學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我平時除教授知識之外，更注重對他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教師不是把優(yōu)秀的學(xué)生教好了，就認為自己成功了，衡量我們教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該放在那些學(xué)困生的身上。作為教師我們在平時和教學(xué)中應(yīng)該身正為范、耳濡目染、潛移默化?！皾撘瓢祷匀凰浦?。10．學(xué)生放學(xué)：讓學(xué)生按時回家，不逗留。7．午休：午休時，做到不影響他人休息。在上課的情況下指派學(xué)生班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。4．廣播操：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊，做到快靜齊。早讀：按時進班，主動和學(xué)生打招呼。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。全員導(dǎo)師制在我校剛起步不久，效果已經(jīng)凸現(xiàn)，我堅信，經(jīng)過全體教師的共同努力，一定會有更大的成績。經(jīng)過溝通后，幾個原來認為寫成長記錄無用的同學(xué)也開始認真記錄每天的得與失了。全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，從改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，真正和學(xué)生一道負起對學(xué)習(xí)過程的責(zé)任，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。在與18位同學(xué)的朝夕相處中，我也感覺收獲頗多。在活動中即拉近了與學(xué)生的距離，有利于教師課堂教學(xué)的開展，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)本科知識的積極性，對于提高教師的教學(xué)成績給予了很大的幫助。前者的主要做法是“夸”，后者的主要做法是“批”。導(dǎo)師每月對小組內(nèi)的三個學(xué)生重點做好工作，工作方式可以是談心、家訪，或者其它。導(dǎo)師要根據(jù)課程體系的要求，每月組織自己所帶的小組，進行一到兩次活動，活動要體現(xiàn)體驗性和實踐性。導(dǎo)師工作三大步：第一步，每天批閱一次成長記錄。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活，進行道德教育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時任課教師對于學(xué)生教育職責(zé)的相對缺失，導(dǎo)致班主任工作負擔(dān)不斷加重。第一篇：王校長在全員育人導(dǎo)師制動員會上的講話“全員育人導(dǎo)師制”動員會上的講話教師的責(zé)任在于教書育人，每一位教師都肩負著雙重責(zé)任。由此帶來兩個方面的負面影響：一是學(xué)生需要老師的教育和引領(lǐng)，不僅在學(xué)習(xí)層面，在思想、生活等其他方面更需要得到關(guān)心與幫助，學(xué)生的這些需求無法得到滿足；二是教師長期處于“教書匠”的狀態(tài)，無法從與學(xué)生的交流中感受到教師工作的全部價值與意義，體會不到教師職業(yè)的幸福感，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。每月一次的導(dǎo)師與學(xué)生的互動活動；每月一次的家長交流；在成長記錄冊的最后有一頁“家長交流”，每次放月假后把成長記錄冊帶回家里，讓家長填寫；二、全員育人導(dǎo)師制的意義：全員育人導(dǎo)師制最大的特點就是師生關(guān)系密切。作為其工作的另一部分，教師要在教學(xué)科研工作以外，對學(xué)生進行思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的教育和指導(dǎo)。第二步，每月進行12次小組活動。第三步，每月做好三個典型學(xué)生的工作。同時在三大步勵志教育過程