【正文】 研討會”，會中，十三位專家的示范課及說課，精彩紛呈，對于我的觸動非常大。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實踐來驗證自己的想法，最后達(dá)成共識，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。劉老師按照自己的設(shè)計思想，圍繞審題和推理這兩個關(guān)鍵點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，反映數(shù)學(xué)思維的多樣性和深入性，讓二年級學(xué)生有思考、有思維的練習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色。練習(xí)題的設(shè)計做到：常規(guī)性描述、擴(kuò)展性描述、逆向性描述、在量與單位的關(guān)系中描述。劉老師對課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我們感受到劉老師傳遞的是一種濃濃的情感，積累了滿滿的能量，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)得到完美的落實。讓孩子們在有層次的練習(xí)中感受審題要細(xì)心，推理要耐心。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，交流探討，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切，結(jié)合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛護(hù)環(huán)境等方面的教育。郝老師在讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特色和欣賞大美陜西名勝古跡的視頻中展開本節(jié)課的旅程，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和熱愛家鄉(xiāng)之情，讓我們身為陜西人感到驕傲。下午的點(diǎn)評互動環(huán)節(jié)由山西省教育學(xué)會副會長楊淑萍老師對下午的三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，三位老師別具一格的教學(xué)設(shè)計、以學(xué)為主的課堂、積極探究的學(xué)習(xí)方式給老師們留下深刻的印象。簡。整節(jié)課“歡聲笑語繞課堂，潛能激發(fā)趣味濃 ”，讓我們感受到課堂的創(chuàng)造之美。全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的四年級《優(yōu)化》一課，體現(xiàn)了“趣 實 精 活”的特點(diǎn)。馬老師聯(lián)系學(xué)生的位置，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，用不同的方式表達(dá)自己的位置，體會數(shù)對表達(dá)的簡潔性。蘇老師抓住學(xué)生好奇、好動的天性，不斷引發(fā)學(xué)生思考。山西省特級教師蘇振希老師執(zhí)教的五年級《擲一擲》一課，課堂構(gòu)思巧妙，特點(diǎn)鮮明，整節(jié)課在游戲中展開。他以細(xì)膩靈動的引導(dǎo)、平等風(fēng)趣的對話，構(gòu)建了“學(xué)導(dǎo)課堂 深度學(xué)習(xí)”課堂，課堂教學(xué)“簡約而充滿靈性”。三是充分借助自主學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，交流分享。2017年“絲路之秋”名師大講堂數(shù)學(xué)活動第二日陜西省高級教師、首批省級優(yōu)秀學(xué)科帶頭人莊孝成執(zhí)教六年級《生活中的比》一課。甘肅和陜西的優(yōu)秀老師公開課結(jié)束之后，由陜西省特級教師、陜西省首批學(xué)科帶頭人任院玲老師對下午三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評：三位老師新穎的教學(xué)設(shè)計、清晰的教學(xué)思路、靈活的教學(xué)方法、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、精美的教學(xué)課件，都給與會專家和聽課者留下了深刻的印象。王老師注重展示解決問題的不同策略，她讓學(xué)生走上講臺展示方法，在生生交流中不斷修訂，逐步完善，讓全班學(xué)生體會多視角思考問題，學(xué)會多角度思考問題。他教會老師課堂傾聽的技巧，該如何對學(xué)生回答做出有效回應(yīng)；他帶領(lǐng)全場教師用肢體動作去表示三角形的高、方程等抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)習(xí)者大開眼界：他指導(dǎo)聽課教師學(xué)會研讀教材，采用“圈”“理”“拎”的方式，學(xué)會描繪教學(xué)結(jié)構(gòu)圖。全國著名教育專家黃愛華老師執(zhí)教的《認(rèn)識三角形》一課將我們的會場推向了高潮，他以獨(dú)具匠心的設(shè)計、細(xì)膩靈動的引導(dǎo)、平等風(fēng)趣的對話，讓學(xué)生在活動中感受三角形的特點(diǎn)，在操作中發(fā)現(xiàn)三角形的特性，在質(zhì)疑中提升對三角形的認(rèn)識。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。他的每個教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。徐老師在教學(xué)中，還超出了“平均數(shù)”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。徐老師結(jié)合生活實際，把平均數(shù)的問題用統(tǒng)計圖的形式來解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。徐斌老師“平均數(shù)”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在短短的三天時間里觀摩了示范課，聆聽了每位專家自己的教育理念，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了當(dāng)代名師大講堂各位專家課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。第二：學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。在將來的教學(xué)中，本著吃透教