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正文內(nèi)容

初三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽

  

【正文】 的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份側(cè)重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫(xiě)“四不像”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,集中訓(xùn)練幾次。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽(yáng)馬生序》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。五、大刀闊斧,對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。在當(dāng)前形勢(shì)下,后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時(shí)間,收效卻甚微,許多問(wèn)題是老師講過(guò)訓(xùn)練過(guò)的,到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái),留下了不必要的`遺憾,這也是我今后的努力方向。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。所以,每次上課,不管是多么地困乏,都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài),天天都要有充足的精神,飽滿的熱情,讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,以這種情緒來(lái)感染他們。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。二、備好課,努力提高駕馭課堂的能力。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中,既有測(cè)試記憶,也有測(cè)試學(xué)生的理解水平,還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。六、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測(cè)試”,測(cè)后試卷做到全批全改,都要分析學(xué)生試卷,總結(jié)學(xué)生對(duì)哪些學(xué)問(wèn)駕馭牢了,哪些學(xué)問(wèn)未駕馭,尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,都拿來(lái)用,拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的,只會(huì)把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。三、探討中招試題,提煉解題規(guī)律。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中,照看全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。掌控課堂節(jié)奏,留意學(xué)生反映。效果?;仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味俱全,下面我就這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)潔總結(jié)。鑒于此,在接新初一時(shí),我會(huì)更加注重學(xué)生的知識(shí)積累,夯實(shí)基礎(chǔ),最大限度的不讓學(xué)生掉隊(duì)。讓學(xué)生在閱讀中、寫(xiě)作中、交流中碰撞火花。文言文閱讀,教給學(xué)生翻譯文言文的方法,采用直譯獲意譯,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)初三課文的39。在平時(shí),我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和隨筆,認(rèn)真完成“五個(gè)一”。現(xiàn)把初三的語(yǔ)文教學(xué)做個(gè)總結(jié)。成績(jī)頗豐,但教育教學(xué)過(guò)程中也存在著不足。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。本學(xué)期中在教育教學(xué)中,認(rèn)真履行職責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),虛心聽(tīng)取意見(jiàn),勇于探索創(chuàng)新,語(yǔ)文素質(zhì)也有不同程度的提高。在教學(xué)中,我重視學(xué)生基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生能力,教給學(xué)生方法。培育大語(yǔ)文教學(xué)觀念。狠抓對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查,落實(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭。對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位。在科研課題探討的過(guò)程中我主動(dòng)撰寫(xiě)課題實(shí)施方案,撰寫(xiě)個(gè)案、分析報(bào)告和相關(guān)論文。同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),剛好了解學(xué)生的狀況,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,細(xì)心制作多媒體課件、備寫(xiě)每一篇教案。二、嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律在工作中,我能夠嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)到處以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退。一學(xué)期來(lái),我以學(xué)校及語(yǔ)文組工作安排為指導(dǎo)。落實(shí)一周一作文的練習(xí)。講究閱讀方法的指導(dǎo),搞好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)。五、教學(xué)措施:轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣,堂上精講多動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo):加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的`訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2一、指導(dǎo)思想:本學(xué)期對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都即將面臨升學(xué)的壓力。綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。每星期的課外閱讀訓(xùn)練。(二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。作文積累。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。因此,“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。(一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。我想這也是我們成功的原因所在吧!三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。他們總是言傳身教,及時(shí)提點(diǎn)。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢(shì),制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì),努力達(dá)到理想的目標(biāo)。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。正文:初三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)初三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)初三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)120xx年中考工作已經(jīng)結(jié)束,我校中考語(yǔ)文取得了較好的成績(jī)。針對(duì)如此現(xiàn)狀,我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),分析學(xué)情、教情。、我們常交流經(jīng)驗(yàn),彼此毫無(wú)保留。使三門(mén)學(xué)科連軸轉(zhuǎn),每天四節(jié)課,除了寫(xiě)作文,改作文,就是講作文。這是我們的年級(jí)精神,更是樂(lè)中精神。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩眴?!通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。讓學(xué)生盡早接觸中考題型。注重自主性和開(kāi)放性。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。但是,在初三整體比較緊張的氛圍下,學(xué)生們一定會(huì)比以前更懂得學(xué)習(xí)的重要性,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)步潛力。教學(xué)工作難點(diǎn):概括能力和整體感知能力的提高正確理解重點(diǎn)詞句在文中的作用的分析能力培養(yǎng)作文教學(xué):選材和突出主題。夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的能力訓(xùn)練題,加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。抓好課堂訓(xùn)練和指導(dǎo),擺脫題海戰(zhàn),
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