關注單親家庭孩子心理健康-全文預覽
【正文】 體對學生個體的評價影響巨大。三、思考：家庭教育對孩子的影響重大。以傾聽的方法讓他（她）傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。因此家長更應創(chuàng)設良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎上，實施心理引導，①找好契入點：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題②創(chuàng)造情景，如孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，生日、節(jié)日、紀念日，祝賀喜慶節(jié)日，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創(chuàng)造條件，讓孩子參加學校組織的社會實踐活動、學習與人相處，培養(yǎng)團隊精神；⑤引發(fā)興趣，講世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來于艱辛。因此關愛，要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關系，開啟孩子心靈之窗?？梢娔鐞凼羌医痰碾[形殺手。幫助家長更新了觀念，這樣我們家長以自身的優(yōu)良的素質(zhì)，高尚的品格、精湛的技藝，增強榜樣的力量，對孩子心靈的塑造起到神奇的作用。以林崇德教授的思維三棱結構發(fā)展理論，皮亞杰的認知發(fā)展理論及建構主義理論為基礎理論，以關愛為核心，家長從榜樣教育、活動教育、環(huán)境教育三個維度立體作用于學生，促使孩子克服障礙，進而達到孩子了解自我、信任自我、自我控制、滿足自我健康素質(zhì)的目標，走出心靈困惑，去迎接學習、生活的新挑戰(zhàn)。有些單親家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過份地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關心，甚至歧視和粗暴虐待。（二）從家庭教育的角度分析。社會學研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發(fā)育有至關重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴重影響。單親家庭的孩子容易出現(xiàn)心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。單親家庭孩子因父母離婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負面影響。特別是對學習成績不佳、行為表現(xiàn)不良的同學，不給他們機會、完全否定而不予肯定他們、排斥甚至孤立他們等，這些對其生存發(fā)展都是極為有害的。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，而缺少親情的家庭，則會導致孩子出現(xiàn)個性畸形、易走極端的現(xiàn)象。然后再對過激的情緒進行正確指導。比如：①找好切入點，如看動畫片《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題；②創(chuàng)設情境，如陪同孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，在生日、節(jié)日、紀念日，通過共同慶祝這些喜慶日子，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創(chuàng)造條件，讓孩子參加學校、社區(qū)組織的社會實踐活動，學習與人相處，培養(yǎng)團隊精神；⑤引發(fā)興趣，講述世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來自艱辛，勇于創(chuàng)新，勤于創(chuàng)造。因此，關愛要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關系，開啟孩子心靈之窗，從而為家庭教育活動提供良好的平臺。可見溺愛是家教的隱形殺手。同時家長要努力學習，提高科學家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學之光增添人格魅力。二、相應的對策學校應該成立家長委員會和家長學校，在學校和家長的密切合作下，家長學校給予家長們正確的指導和幫助，關懷單親家庭子女的家庭教育，就單親學生心理健康的家庭教育理念、方法、途徑進行有效的研究與探索，并從理論與實踐的基礎上建構家教模式。所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔的，如果父母缺少一方，就會表現(xiàn)出家庭功能的欠缺。事實上，絕大多數(shù)社會在單親家庭里的青少年在自己個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、焦慮和惶恐不安，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當行為，危害社會。據(jù)了解，近年來青少年離家出走、與社會不良青年交往密切、自殺現(xiàn)象日益增多，其中一個重要原因就是父母離異、去世，家庭破裂。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。現(xiàn)在的社會狀況與從前相比有很大的變化，很多成年人在這個高速發(fā)展的社會面前都有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整家庭溫暖的青少年。單親家庭孩子因父母離婚、死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負面影響。這是教育好孩子的前提和基礎。一、問題的提出隨著社會發(fā)展、單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視。離婚率、交通事故發(fā)生頻率大幅度上升，使得單親家庭大批出現(xiàn)。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚、亡故所帶來的痛苦、挫折和失望。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。因此，如果把子女置于愛撫之中的保護機能叫做母愛作用的話，那么，理智上的管教機能就可以叫做父愛作用了。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現(xiàn)象。殘酷的現(xiàn)實使
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