六學(xué)困生總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 光明。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，把他評為班級的勞動(dòng)模范，充分地給他以信任，讓他作了班上的勞動(dòng)委員，然后抓住了這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。二．堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。這22名后進(jìn)生中其中有7人屬環(huán)境因素的影響，1人是家庭因素的影響，有2人屬個(gè)人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)任課教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化中存在的問題學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不穩(wěn)定，且學(xué)困生家長重視程度不夠影響學(xué)困生輔導(dǎo)工作的持續(xù)有效地開展。用自己的工作態(tài)度去影響他們。每次我接新班前，就會把學(xué)困生進(jìn)行分類進(jìn)行分析，找前任教師和班主任了解情況，與家長形成共識，與學(xué)困生們開動(dòng)員會、給他們打氣，并商定輔導(dǎo)計(jì)劃，主要是解決學(xué)生的心理問題和輔導(dǎo)時(shí)間。第二篇：2007學(xué)年六數(shù)學(xué)學(xué)困生總結(jié)2007學(xué)年六（3）數(shù)學(xué)學(xué)困生總結(jié)總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的幫教工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條經(jīng)驗(yàn)是堅(jiān)持，現(xiàn)將這一學(xué)年來的輔導(dǎo)工作總結(jié)分析如下：一、期初分析學(xué)生，摸清底細(xì)在班上有不少的學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績上不去，在學(xué)習(xí)上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈，痛苦。以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵(lì)意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。組成學(xué)習(xí)小組。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。二、有的放失，因人施教。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。一、分析原因，進(jìn)行分類。我把他們稱為“無興趣型”。我把他們稱為“三差型”。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗(yàn)不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會走下講臺與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一旦受到“失敗定勢”的影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更無法振作起來，迎頭趕上。多鼓勵(lì)、多挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，用他們的優(yōu)點(diǎn)去消除自身的弱點(diǎn)，通過自我激勵(lì)，增加自信。三、期末分塊復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺期末進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，針對小學(xué)階段數(shù)學(xué)的六大塊知識：數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識、應(yīng)用題、量的計(jì)量、幾何初步知識、簡單的統(tǒng)計(jì)，利用課余時(shí)間把課堂沒消化的知識對學(xué)生進(jìn)行輔
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