【正文】 學習氛圍，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。西方國家的許多教育專家指出：學生學習知識并不重要，重要的是學習一些“心靈的好習慣”。上課的前段時間是學習新知識的關鍵時刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學生做到心靜。有很多同學并沒有意識到自己沒有認真傾聽。學生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對課的內容、同學的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會其他同學的發(fā)言。良好的習慣我認為首先是傾聽的習慣。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因為有人聽課，所以我每天的授課內容都精心準備，每節(jié)課都上的得心應手；更重要的是因為我要在同事面前維護我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個人素質也在一點一滴地提高。其實道理大家都懂，可真遇到具體問題時就克制不住自己的情緒了。（出示日記本）我認為一個優(yōu)秀的班主任要做快樂的倡導者、制造者和保護者。我對他們說：“今天回家，你給爸爸或媽媽出個難題，比如不會做飯的媽媽，可以讓她做個松鼠魚，不會背詩的爸爸，讓他背誦《琵琶行》，還可以讓他們唱個歌跳個舞，如果他們說，不會，不行，你就馬上搖頭晃腦地對他們說說這句話，然后讓他們去學做這件事，并且確定一個時間，到時候你再驗收他們學習的效果。我們經常把課上學的內容作為游戲來邊玩邊學。好心情是可以傳遞的。《裝在口袋里的爸爸》、《草房子》的泥糊大戰(zhàn)都是在我讀書時看到的好玩的情節(jié)，我都會津津有味的讀給學生聽。我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？所以在上著課突然下起雨時我一定會讓學生走出教室看看雨，下過雪后我一定會帶學生去玩雪，夏天的下午學生上課都感覺容易犯困，我一定會在下午的課堂上安排一些提神的事情，比如看段視頻、講個故事、排練一段舞臺劇。于是我每年都要組織至少兩次外出活動。有一次我布置家庭作業(yè)讓默寫6句古詩，有幾個同學偷懶沒認真做，第二天我檢查發(fā)現(xiàn)他們還不會默寫，于是我問他們，你們是把這六句抄3遍還是抄30遍還是抄300遍？大概是被后面的300嚇著了，他們很快就會默寫了。這樣為了尊重多數人學習的權利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。教育中的愛，意味著對學生得成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格的要求，乃至必要的合理懲罰。我故意說，留著點，下次學生講堂接著講，她自豪的說，我的故事三天三夜也講不完。在一次班會上，我宣布這次班會課我們開展學生講堂活動，請班里同學來講講你感興趣的話題，當然還得是你有點研究的話題。經過我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個很成熟很有想法的孩子，因為學習不肯下功夫，所以成績一般，但是她上進心特別強，總有一股不服輸的勁頭。因為能容忍學生的錯誤，所以我很少跟學生發(fā)火，很多人說我很顯年輕，問我怎么保養(yǎng)的這么好，我覺得保持心情愉快、少生氣是很重要的。（語文報上的文章：課堂小插曲）對學生的錯誤，班主任須認識到：學生就是在不斷犯錯誤中成長的學習主體；不犯錯誤的學生是不存在的；任何錯誤，都是指引學生的成長的；班主任工作的重要內容，就是面對學生的各種錯誤，幫助學生正確認識并改正錯誤。張博琛字很難看，但我卻很喜歡他，因為他幽默可愛，天真純樸，上課時經常逗得大家哈哈大笑，是同學們公認的笑星。我的一個學生也在作文里寫了這樣的《童年趣事》，這位奶奶很偉大，他沒有對孩子發(fā)火，而是耐心地告訴孩子為什么不能這樣做?！??此類事例舉不勝舉?！e誤，對于孩子是不結果的花朵讓學生感到幸福，要求我們首先應站在學生的角度考慮問題，帶著一種寬容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)孩子們身上缺點的可愛性。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。尤其是我們教師應該不斷地提高我們愛的能力，愛我們身邊的人，讓我們身邊的人幸福，那么我們會更幸福。反之，如果把工作當作一種痛苦的歷程，人便會心生不滿，凡事抱怨，敷衍了事，從而一事無成。小學班主任這個職業(yè)容易比別的行業(yè)獲得更多的幸福。所以我們一定要先學會珍惜，珍惜我們生活在一個和平的年代，珍惜我們生活在一個物質富足的年代。擁有陽光心態(tài)，才能享受教育幸福?？磥磉€有很多人并沒有感覺到幸福。今天我愿意把我工作中的感悟與大家分享，希望每一個同行都能輕松愉快的工作，享受到作為一名小學班主任的幸福，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出懂得幸福擁有快樂的孩子。各位同行，且讓我們彼此祝福，因為我們有幸做了一名班主任?！毙腋：涂鞓繁闶撬妮d歌載舞，在構建和諧校園的同時，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學生！我們作為班主任，就應該為孩子們當下的人生幸福服務，即使我們不能為學生創(chuàng)造更多的幸福，但我們也絕不能去給他們締造痛苦。要知道工作是永遠干不完的，適當的放松才是最重要的。新時期的班主任，應該是一個熱愛生活富有生活情趣的班主任，我們不應該放棄本該屬于自己的幸福和快樂，我們應當努力工作但更應當學會享受，學會放松。那種為了工作為了學生而不顧自己家庭，不顧自己身心健康的班主任是不負責任的。平時我也積極組織各種豐富的活動力求讓每一位學生都能在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索中創(chuàng)新。定期開好班干部會，指出工作中的優(yōu)缺點，班干部能力就會大大提高。構建一個團結、活躍、奮發(fā)向上的班集體，培養(yǎng)一支得力的小干部隊伍，是非常必要的。因為，每一朵花，都有盛開的理由??三、做一名幸福的班主任——講究方法是關鍵。在我們現(xiàn)實的教學當中，有多少個孩子，你讓其回答問題，他（她）卻一言不發(fā)，可能就在我們的斥責聲中默默坐下；有的孩子偶然動手拿了別人的東西，可能就在我們不問青紅皂白的批評中變得不可救藥；有的孩子慣于逃學、或學習突然退步，或上課突然變得沒精打采，也許是有難言之隱，可能就在我們大發(fā)雷霆中破罐子破碎；有的孩子性格孤僻、不合群，也許由于我們的漠視，他（她）那里成了被遺忘的角落??通過這些年來，自己的親歷實踐，明白了用簡單、粗暴的方式去批評學生，即使學生表面上服氣了，但實際上他們只是攝于你作為班主任的威嚴而心里卻沒有真正的服氣。有時候，班主任不經意的一句話，一個動作，都將會影響孩子的一生，當家長把孩子送到學校，交到我們班主任的手里，也把信任和責任放到了我們的肩上。輕輕一笑，所有的怨氣煙消云散??二、做一名幸福的班主任——尊生愛生是核心。我們一進教室，要多挑學生的進步去夸贊；我們來到辦公室，要多挑同事的優(yōu)點去學習；就是喝白開水，我們也要盡量喝出甜味來。其實，細想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業(yè)心和責任感的班主任而言應該如此。只有充滿陽光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽光、樂觀的學生。做一名幸福的班主任，良好的心態(tài)應該是第一位。領導教導的語重心長、家長重視的舔犢之情以及平行班之間競爭的壓力把我們“壓”得喘不過氣來，甚至于身心疲憊、郁悶煩躁、情緒低落??長此以往，必將不利于我們的身心健康，影響我們生命的質量。做一個既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個必要條件，它和辛苦是不一樣的，因為有著目標的努力是幸福的。班主任工作是一個需要極大耐心、細心、恒心、常新的工作，他需要你極大地付出，如果要遇上幾個特殊的學生，你還要再加倍，而且不一定有收獲，對他們中的任何一個都比教其他十幾個人辛苦，但是我還是想盡我的全力，不留遺憾。學習回來，她見到我弱弱的說，老師我以為你再也不回來了呢，元旦來臨，非要給我一個小的中國結掛飾，我說心意收下，禮物不要了，你拿回去吧。班級有一個叫周金圣的同學，家庭環(huán)境很不好，父母沒文化，平時又很調皮，每次打架，告狀的都有他，屢次教育總不見效，作業(yè)不做，丟三落四，偶爾做一次也是亂七八糟，簡單的數字有時都寫不對，我先是跟他建立感情，讓他知道我是對他好的，因為他坐校車回家，所以上午第四節(jié)課便是我們交流的好機會，我經常把他叫到辦公室談心，輔導功課，他的數學成績終于慢慢上來了，也許還不是很優(yōu)秀，但是進步非常大，他高興我更高興！每當走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：我常常在想，除了知識以外，我還能教給他們什么呢？有人說，離開學校剩下的才是教育。泰戈爾曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。面對這部分學生，基礎差，父母不管。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。經常有學生不洗臉，身上也是臟兮兮的來學校上課，還有好多個孩子，他們的父母文化水平也最多有3年級，其中幾個跟我說，李老師孩子交給你了，打罵都行，我不識字。對孩子多一點愛，我要讓這份愛帶給我做一個班主任特有的幸福，那就是我在經歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優(yōu)秀的。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長很少管的上她，班里小朋友沒有一個愿意跟她玩，為了讓同學們不再歧視她，我除了利用班隊會持續(xù)教育學生們要善良、團結、友愛、獻愛心，讓學生們用行動證明自己的言行，我也一起跟著做，有時間便給她補補課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個班集體中來，學生們也不再強烈的排斥她。教育也是如此，播灑了什么種子，就會開出什么樣的花。也許它就在學生的一聲問候中；也許它就在與學生的斗智斗勇中；也許它就在家長的贊許與領導的肯定中。眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛。要有幸福的學生，首先要有幸福的班主任。如果學生每天都面對焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂觀。班級管理爭先恐后，競賽成績力爭第一，這是許多班主任共有的想法?！边@句話講得非常實在，辯證而又深刻。在班主任工作中，我們應該放松些，再放松些?！笨粗臉幼樱犞裨沟脑捳Z，我突然覺得有點內疚，又覺得他們很可愛，就和他們開了一句玩笑：“因為我舍不得你們回家，想讓你們多陪我一會呢！”聽了我的這句話，很多孩子會心笑了，那個滿腹委屈的孩子也笑了。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程，是應該建立在教師對學生充分理解、信任、尊重的基礎之上的。當學生犯了錯誤時，有時還會歇斯底里地“河東獅吼”、甚至還可能辱罵學生，有時候弄得自己很難堪，下不了臺，而收效卻是微乎其微。我們每天走進教室，應該珍惜眼前盛開的每一朵花，抬頭仰視它，千萬不要在低頭的剎那間碰落它。在班級