【正文】 后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內(nèi)容。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。語言的過度，與語言的引領會使體育課上的更加完美，要平時的積累與總結(jié)想成體育老師必經(jīng)之路一名優(yōu)秀的體育老師必境之路，我個人認為要積累平時體育教學的心得注意總結(jié)，注意學生的體育習慣的養(yǎng)成，比如我今天在1年2班第3節(jié)體育技巧教學中的學生習慣養(yǎng)成的教學：可以完全按照體操比賽的要求去規(guī)定學生的表演要求，這樣，在你的體育教學中就會成為一道亮麗的風景線，讓您們的領導和同事刮目相看，（即使學生表演的動作不是很漂亮）同時也提高了學生們自身素質(zhì)，其實，每一為體育老師都知道我所說的簡單的道理，只是，我不知道每一為老師都有沒有堅持下來??間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學有9了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。體育教育敘事（三）今天的5節(jié)體育課下來好累，嗓子還沒有習慣，開學的第一堂體育課自我認為還可以，與大家分享一下我的收獲：今天我做到了與學生的交流是用心去交流，當我全身心的投入到體育課堂中，第一次感覺到時間不夠用，體會到自身語言能力缺乏的短處，以及潦草的日記，需要練練鋼筆字了，呵呵?！闭n后我想了許多?的確，在舊的教學模式指引下，體育課就是老師教學生學，學生在學習的過程中只是重復、機械地完成任務。以上是我過去一年的體育課教學反思，當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。如果教師在同一教材的重復練習中，每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；在組織課堂教學前，采用趣味游戲。抓好體育課各階段的組織教學。在教學過程中，教師、學生、教材三者是一個統(tǒng)一體，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。同時將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學中去。這樣器材既飛行的不遠，也不容易出危險，同樣起到了鍛煉的效果。三、注重啟發(fā)式教學的運用啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習的興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學生了解動作要領；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學，要抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。下面本人就實際工作的情況，總結(jié)了以下幾個方面。我們要為學生設計多姿多彩的教學內(nèi)容，更要給學生一份寬容，一片晴天。但是上課的時候做什么活動也不積極主動，總是強逼著才勉強應付，于是我采取了一個全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過程中，他的表現(xiàn)日益漸強?！痹谖易鐾炅藭r，學生給予了一陣掌聲。學生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。第二篇：體育教育敘事懷化三中初中部體育教育敘事懷化三中初中部初三年級楊乾明體育是一個被日益重視的學科，它所承載的任務也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學生共同成長的生命歷程中，一個個鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認真傾聽，就會發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會發(fā)生在自己教育過程中的精彩。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應改變一成不變的課堂教學。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場地了。本來我是想：把學生分成四組，每組再配給一個實心球，組織學生做“快快跳起來”的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實心球交給第二個同學，從而鍛煉學生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識）可當我把實心球交到第一組的時候，就聽見隊伍中有同學說：“可以打保齡球了！”我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說，隊伍立即沸騰起來。一段時間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學生的意見從中挑選出了二個游戲：“打保齡球”和“穿過小樹林”進行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵聲中，學生的興致達到了最高點，這堂體育課，并沒有按照我教案預設思路進行，但是取得了意想不到的效果。須知學生是活生生的人，教師不能做課堂教學的主宰，應該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學生的興趣，最大限度調(diào)動學生的學習積極性。為了規(guī)范學生的體育課秩序，上課集合不允許