【正文】 間次序不當）改為：他跳下池塘，游了過去，很快就到了池邊。（多項定語語序不當）改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授?！白髡摺薄Ｕ媸酋r明的對比??！，提高寫作水平。：“你要注意保護視力啊！”“繪聲繪色”改為“有聲有色”。為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。尤其難忘的是，那些年長的老教師對我們的諄諄教誨。16這個富有創(chuàng)新的雕像，作者是出自一位僅有初中文化水平的農(nóng)民之手。①燃放煙花爆竹，在不少地方已經(jīng)開禁。、樸實的形象。，及時解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。修改：“而是”改為“而且”1看了這次展覽，使我有很多感想。修改：“提高”改為“加強”改正下列病句：A、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。修改：“季節(jié)”改為“城市”誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻不該錯過。修改：去掉“愉快、歡樂”老師忽然漸漸放慢了進度。2現(xiàn)在市場上商品的數(shù)量大大提高了。2星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。這次到會的只有七十二人左右。1他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。1改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。0雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。0經(jīng)過教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認識。，我們制定了計劃，明確了學(xué)習(xí)目的。答案：。，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。4相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺上的演出。4盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。3每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。3我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。哥哥最喜歡打籃球和足球。2香山的秋天是令人向往的地方。2當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。1李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。1實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。春天的景色我覺得十分美麗。我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。語文對他特別感興趣，經(jīng)常給“語文報”投稿。天果然暗下來，這時，李明說：“雖然下雨了，我們就回去吧！”于是大家冒著雨回家了。觀眾不停地喊‘加油’，都愿望本班的運動員取得好成績。他正講完，老師首先是第一個鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。細心一點好，學(xué)習(xí)可不能有一點馬虎！”七、用修改符號修改下面的一段話（標點1處，錯別字1個，病句3處）。這水池，這花壇，還有遠處的假山、涼亭、樹木，一幅美麗的圖畫。她不但有病，可課還是上得那樣代勁，每個同學(xué)都十分鉆心地聽她講。四、用修改符號修改下面的一段話（錯別字3個，病句2處）。我們的校園真美麗啊。二、用修改符號修改下面的一段話（標點1處，錯別字1個，病句3處）。傍晚時份，我和姐姐來到一坐大山腳下。那個孩子拾起一個貝殼看看，隨手就把它扔了。③教學(xué)效果好，很大程度上決定與師生感情的好壞。（逗號）連忙把他們讓到屋里。氣候(天氣)晴朗。連忙把他們讓到屋里。氣候晴朗。一天，晚飯過后，李玲坐在寫字臺前認真寫作業(yè)。我們有的去公園玩，有的到少年宮參加游藝活動，還有的到人民大會堂觀看文藝節(jié)目。一”兒童節(jié)那天。12．我們通過并討論了中隊計劃。8．廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。4．我猜想他肯定是一個六年級學(xué)生。4．《海上日出》的作者是巴金寫的。（二）結(jié)構(gòu)混亂。1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。5．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。1．山村里，滿山遍野到處都是果樹。2．春天，稻田上長滿了菜、西瓜、大米。4．王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。四、指代不明。3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。8．“六一”節(jié)那天，同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶?；顒印?．我在區(qū)運動會上，為學(xué)校爭得了名譽。二、用詞不當，搭配不當。2．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。對具體的句子要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。對于修改病句，我們還有三點注意：1．修改病句是一項基本的語文練習(xí)。雖然把掌聲比成“雷鳴”不錯，但在教室里有這樣的掌聲不恰當，可以改成“熱烈的掌聲”。例如：我們已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。6．指代不明，概念模糊。例如：漫山遍野到處都是果樹。3．搭配不當。缺少成分，句子不完整，應(yīng)加入表示人物的詞語，如“我”或“小飛”等。注意：修改不是再造，切忌改變句子的本意?！皳Q”主要用于用詞錯誤等類病句。四、病句的修改病句的修改原則有三：一是要最大限度地保持原意；二是修改后不能再出現(xiàn)新的語??；三是要保持句子的簡潔；四是要根據(jù)實際表達需要修改，不能為了改病句而改病句。因此，應(yīng)改為“不管??多么不利”，或者把“不管”改為‘盡管”也可。這是語言的高級運用。其次，考慮關(guān)聯(lián)詞語位置是否恰當，如“不但??而且”，要看關(guān)聯(lián)詞語主語前后是否一致。所以，提高檢修病句能力的根本途徑，還是廣泛的閱讀。原因是形容詞“滿”在充當一個動詞的狀語的同時有充當它的補語，這就顯得重復(fù)累贅了。（“偽劣產(chǎn)品”是不會有人仿造的。一般情況下，一句話只能有一種理解，即一句話表達唯一一個意思。例如：通過這次活動，使我深受教益。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂四個方面的語病。（“著”與“曾經(jīng)”矛盾，刪“著”或刪“曾經(jīng)”）模棱兩可，前后失應(yīng)我建議有關(guān)部門是否把徐光啟的墓加以修葺，建塊石碑，介紹徐光啟在科學(xué)上的成就。（“地面”包括了“山川、田野、城市、村莊”，將“地面”后的頓號改為逗號）（2）“五四”青年節(jié)，我們和三中的共青團員、青年教師一起聯(lián)歡，大家高興極了。）省略了不該省的成分，造成表意不明陶行知指定了生活教育社中的幾個共產(chǎn)黨員負責籌備建校，并擔任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又請了一些進步人士當教師。（“對”的賓語是“學(xué)生會”還是“建議”？是“向?qū)W生會提的建議”還是“對于學(xué)生會提出的建議”？）短語、句子的結(jié)構(gòu)有不同的理解，造成表意不明（1）大家不由地熱烈鼓掌，望著慰問團走進會場。（“五年”可以理解為“制訂”的補語：他制訂防護林規(guī)劃花了五年時間；“五年”也可以理解為“防護林規(guī)劃”的定語：他制訂的是五年防護林規(guī)劃。（“這樣”指代不明，應(yīng)把“這樣”改為“否則”）句子某個詞語的意義有不同的理解，造成表意不明（1）通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們都認識到不適當?shù)毓芙毯⒆訉⒆拥某砷L不利?！保┣昂鬆窟B縣交通管理局決定，6月1日起農(nóng)用車輛憑新準運證上路，更換農(nóng)用車輛準運證自5月1日開始辦理。（刪去“這些革命戰(zhàn)士”）（2）這部小說曾在《揚子晚報》上連載發(fā)表。（在“勞動”前加“艱苦的”）（2）我們這所農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個短訓(xùn)班，開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機電和農(nóng)作物栽培管理等課程，使教學(xué)直接為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。（在“著文”后加“猜測”）賓語殘缺（1）高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機體外使用和機體內(nèi)使用。（刪去“在”）（3）“心連心”藝術(shù)團在老區(qū)的巡回演出，博得各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予很高的評價。（改“多么”為“這么”）（2）不管當?shù)貧夂驐l件極端不利，探險隊員終于勝利地完成了自己的任務(wù)。（改“進展”為 “解決”）定語、狀語、補語與中心語不搭配（1）要搞好法律監(jiān)督，檢查人員必須具有熟練的業(yè)務(wù)知識和不畏權(quán)勢、敢于斗爭的精神。（改為:??關(guān)漢卿，他??塑造了）（3）20世紀以來，人類在信息、新材料、新能源、生物、空間、海洋等六大高技術(shù)領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)進展，其中信息技術(shù)的發(fā)展尤為光彩奪目。（刪去“和推廣”）（3）本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽的參賽高校數(shù)和參賽作品的質(zhì)量有了明顯的提高。（改為：??是小還是大。（改為：??母親七歲就??）（3）這位80歲高齡的老教授，全國著名的眼科專家曾被剝奪了整整十年的科研、教學(xué)的機會。（改為：??真正地、更好地??）（2）我們順利地按照老高頭畫的那張簡圖找到了深山那位獵手。（改為：“引起了市政府??”）定語語序不當（1）他來到我國后，曾看過250多部我國不同時期的影片。這些要點在平時就必須逐條領(lǐng)會并在實際考查中認真執(zhí)行，千萬不可粗枝大葉。修改時可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當?shù)姆椒āＦ浯我莆张袆e病句的常規(guī)方法。第一篇：中學(xué)病句修改學(xué)法指導(dǎo)中學(xué)病句修改學(xué)法指導(dǎo)劉曉霞一、病句所謂“病句”，指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理，修辭不當而造成的“不通順的語句”。首先要明確語病的類別，主要是六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改時既要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。修改須在找準病因的前提下對癥下藥，且要保持原貌，盡量少改動。（“正確貫徹”和“深刻理解”對調(diào)）（2）這個問題，市政府引起了高度重視。）狀語語序不當（1）這就使他們將來能更好地、真正地為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻出自己的力量。（改為:??許多老人、小孩??）（2）在萬惡的舊社會，我的外祖父被地主折磨死了，家里實在過不下去，七歲的母親就被迫賣給人 家。（改為：??一個個事物，一個個現(xiàn)象??）（3）固體在液體里是沉還是浮，取決于浮力比固體的重量是大還是小。（將“思維方法”改為“思維能力”）（2）海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途是不可估量的。）（2）我們不得不敬佩關(guān)漢卿在七百多年前就在舞臺上為我們塑造的這樣一個熠熠生輝的女性形象。（在“德智體”后加“是否”）（3）一些長期有爭議的問題，有了不同程度的進展。（改“周全”為“周到”）錯用關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞搭配不當（1）盡管你的贈禮多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻像千斤重的砝碼。（刪去“使”）（2）在萬惡的舊社會，逼得我們窮人逃荒要飯，賣兒鬻女，家破人亡。（在“倒塌”前加“有”）（3）美國科學(xué)家在科學(xué)雜志上著文，太陽并非是孤零零的單星，它還可能有一顆尚未為人所知的伴。（在“多民族”后加“的國家”）缺少必要的定語和狀語，缺介詞（1）要想取得優(yōu)異的成績，必須付出勞動。（1）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少血，獻出了多少寶貴生命。（改為；“望著那一輪明月，它是那么的圓，那么的大。（句式雜揉，去掉“還不夠完善”）（五）表意不明指代不明我們認為，應(yīng)該使用規(guī)范的簡化字，不要再濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范化和青少年的學(xué)習(xí)增加困難。）句中某個詞語有不同用法，造成表意不明（1）他制訂了五年的防護林規(guī)劃，由于對這個地區(qū)復(fù)雜的氣候水文和植被情況沒有掌握清楚，最后還是失敗了。）（3）對學(xué)生會提出的建議，我舉雙手贊成。（誰和你一同去？“我一定說服媽媽和你一同去”如果理解為兼語句，那就是“媽媽和你一同去”的意思；如果理解為連謂句，那就是“我和你一同去”的意思。（“已經(jīng)”是“新團員”了，還要發(fā)展？）概念并列不當（1）我們坐在飛機上俯視地面、山川、田野、城市、村莊。（古代有影片，不合事實，應(yīng)刪去“古今”二字）自相矛盾我們曾經(jīng)在一起回憶著那戰(zhàn)火紛飛年代的許多往事。（假設(shè)和結(jié)果兩者不相應(yīng)，“認真學(xué)好語文”和“思想水平較高”沒有必然的邏輯關(guān)系，可把后一個分句改為“就不會有較高的寫作能力”）三、尋找語病正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型，找出語病，是修改病句的基本應(yīng)對策略。先將句子的附加成分（定、狀、補）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛?。ㄖT如主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，主語殘缺，謂語殘缺，賓語殘缺等）；如果主干沒有問題，再看附加成分有無毛病（諸如定語排序不當，狀語排序不當，定語與中心語搭配不當，狀語與中心語搭配不當，補語與中心語搭配不當?shù)龋＞湟夥治龇ǎ?）看句意是否明確。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。很明顯，這些說法都不妥當。應(yīng)該指出的是，即使掌握了這些方法，如果在語言習(xí)慣方面沒有敏銳的判斷力，仍然是無濟于事的。碰到成套使用的關(guān)聯(lián)詞語，首先要考慮搭配是否得當，如：“不管+多么（不定指）+都”；“盡管+這么（那么）（定指）+但（轉(zhuǎn)折）”；“無論+還是（或）（選擇關(guān)系）+都”。語感審讀法在辨析語句是否有語病的時候，充分地調(diào)動平時積淀的語感，從感性上去察覺，看是否符合人們語言表達的習(xí)慣，讀起來，聽起來是否別扭。因為跟在“不管”后面的詞語要么是表不定程度的“多么”等，要么是表選擇性的，要么是列舉可以選擇的幾項。如：碰到并列短語，十有八九有問題；出現(xiàn)“對”、“對于”、“關(guān)于”可能就有問題；有“以”或“為”，不是句子雜糅就是缺少介詞；數(shù)量短語在句中的位置比較靈活，容易產(chǎn)生歧義；“??是??”的句式可能是句子雜糅?！皠h”就是刪去多余的內(nèi)容，主要用于成份多余、重復(fù)、羅嗦，自相矛盾等類型的病句。病句修改常和簡明、連貫、得體結(jié)合考查。例如：在老師的教育下，進步得很快。對別人的建議不能用“附和”，這里的肯定