【正文】 諦。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。并把自己的感受寫在書的空白處。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。買文具時(shí)，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。六、感悟主題同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。總結(jié)：從堅(jiān)定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實(shí)而生動(dòng)。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。請(qǐng)你給墜組個(gè)詞。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。對(duì)文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院。課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。三、品讀語言，了解內(nèi)心同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對(duì)話，讀完后同桌兩人討論：從這段對(duì)話的背后，你感受到了什么？學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思？請(qǐng)借助填空來說一說。這個(gè)成語還有一個(gè)故事。（出示畢淑敏簡(jiǎn)介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨(dú)自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì)明白當(dāng)母親的良苦用心的。教學(xué)重點(diǎn)從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？七、教師小結(jié)：可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)看病人物語言心理活動(dòng)教學(xué)反思：課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。全班交流。3全班討論。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。四、時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。3。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。(生齊讀課題)二、自讀課文。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛吧。是啊，孩子？”你體會(huì)到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物。毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。打蔫：本文指精神萎靡不振。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，然后交流。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大師：聽了這首詩，你有什么感受?生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。）２、拓展：⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？⑵ 你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化１、同桌分角色朗讀課文。）四、再讀課文，體會(huì)母愛１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。三、自讀課文，整體把握１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。３、揭示課題。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。板書：“冷漠”處理獨(dú)自看病母親──────兒子────盡責(zé)的“愛”學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄉ钌詈蠡?，體現(xiàn)的是愛子情深）（5）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?！保吹絻鹤拥囊蕾囅露Q心讓兒子獨(dú)立）（2）“我的心立刻軟了。2。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）2。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。兒子————————————————師：把你們的想法串起來，就是母親的心聲哪（出示：最后一段、齊讀）再讀詞語，認(rèn)識(shí)到母親“殘忍”的用意 師：我們?cè)賮碜x這幾個(gè)詞：殘忍、狠心、冷漠 師：結(jié)合對(duì)最后一段的理解再來看看你現(xiàn)在對(duì)這三個(gè)詞語的看法？ 生1：這是表面上的行為，文中包含著母親對(duì)兒子的愛； 師：僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎；生2：讓孩子獨(dú)自去面對(duì)生活（師板書：學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)生活）小結(jié)：師：這正是母親的良苦用心那?。ǔ鍪菊f話訓(xùn)練：從這篇課文中我們知道：母愛不一定就是甜甜的吻，慈祥的目光，或是鼓勵(lì)的話語，他還可以是如文中這位母親這樣的勇敢的放手，還可以是。)師：那都是因?yàn)樗龘?dān)心自己的孩子呀！已經(jīng)到了什么程度？疼痛的縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己讀“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了，這一刻，我只要他在身邊！”（反復(fù)讀，這一刻?男女分讀）師：誰又能說這復(fù)雜而矛盾的心理，對(duì)母親來說不也是一種磨煉呢？四、課堂練筆、感悟母愛真諦終于，門欄上響起了熟悉的腳步聲，是盼望已久的兒子回來了。出示第22段：你從哪個(gè)詞看出了母親的煎熬？ 生1：忐忑不安。三、品悟母親內(nèi)心、感悟愛子真情憑自己的感覺，母親愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看??？出示句子：（1）我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看?。〉悄赣H的心理還有另一種想法—— 出示句子：（2）我怎么能讓孩子獨(dú)自去看??？請(qǐng)默讀課文1123自然段，劃出文中描寫母親心理活動(dòng)的句子來說明你的觀點(diǎn)交流：師：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看?。∫?yàn)椤?：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看??！因?yàn)楹⒆娱L大了，得學(xué)會(huì)看病 師：另一個(gè)聲音說：生2：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看?。恳?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，而且是病中的孩?師：一個(gè)聲音又堅(jiān)定地說：生3：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看??！因?yàn)榭傆幸惶焖仨毆?dú)立面對(duì)疾病，既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。出示第二組詞：殘忍 狠心 冷漠 師：喜歡這組詞嗎？ 生：不喜歡。這是這篇課文的新的詞語，從字面上猜猜是什么意思，猜也是理解詞語的一種方法。認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。2．了解課文主要內(nèi)容，并走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，通過體會(huì)母親內(nèi)心的矛盾與不安，感受母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛３．發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、表情、動(dòng)作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動(dòng)的刻畫人物的方法，并嘗試運(yùn)用。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。二、重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，并走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，通過體會(huì)母親內(nèi)心的矛盾與不安，感受母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛難點(diǎn)：從人物的語言和心理描寫中理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的苦心。理解“按圖索驥”，借助“按圖索驥”感知文章大意。）師：我們就用這個(gè)詞大概地了解了課文的大致內(nèi)容，誰來說說課文寫了一件什么事？，引發(fā)對(duì)母愛的質(zhì)疑，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)新的閱讀期待。出示文中母親和兒子的對(duì)話師：從中你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子？這又是一位怎樣的母親？（板書：狠心、殘忍 ？）但這位母親真的如你們所說的殘忍無情、不關(guān)心兒子嗎？她到底是何用心？我們一起去探個(gè)究竟。師：這兩種聲音交織著，折磨著這位母親，看來母親并不像看上去的那么鐵石心腸，兒子走后讓母親備受煎熬，我們來看看這段話。生4：“墜”字看出母親的后悔和著急 師： “墜”什么意思生6：墜落、墜毀，每一秒時(shí)間的流逝，像很重的東西快速地砸進(jìn)母親的心房，而且是整整幾個(gè)小時(shí)！師：兩個(gè)小時(shí)對(duì)于我們而言可能根本不算什么，但對(duì)于母親卻是無比漫長，相像一下，在這兩個(gè)小時(shí)里，母親可能做些什么呢?(不斷張望、如坐針氈、坐立不安、踱來踱去。出示：我開了門，倚在門上。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)過程】（一）課前導(dǎo)入：1?？墒牵F(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng)，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)翻開105面《學(xué)會(huì)看病》，書寫課題。（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）（4）假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動(dòng)，我們看到了一位愛子情深的母親。我們還可以用哪些詞來形容此時(shí)母親的心情？（心急如焚、如坐針氈、坐立不安、度日如年）四．總結(jié)升華1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來的心情對(duì)母親來說確實(shí)是一種折磨，更是一種磨煉。假如你是兒子，相信你也會(huì)理解母親的良苦用心，此時(shí)，你又有什么話想對(duì)母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請(qǐng)寫下來。３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。３、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。⑶ 讀了課文，你有什么話要說？（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）⑵ 你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。六、總結(jié)升華，拓展延伸１、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不