《失物招領(lǐng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（共5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。3．學(xué)習(xí)課文8自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙2．說出圖意，理清線索。3．教師范寫。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進準(zhǔn)備句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。⑵ 哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看?⑶ 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的?請你帶著這種心情朗讀課文。那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。]第三篇：《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計?【課前準(zhǔn)備】學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。展示學(xué)生作業(yè)，評議。全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。在班中交流與同桌不能解決的問題。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。b、全班交流，說說每組字的不同之處。開火車讀生字詞。老師巡視，個別指導(dǎo)。b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。]讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。]b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。（齊讀、輪讀等多種形式。嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。學(xué)生自由識字。自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。努力讀出自己的最佳樣子。齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。注意“可”要讀出抑揚感。小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。（請看課件）六、評析。（請看課件）指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。連起來說一說，看誰說得又具體又生動。標(biāo)出段序。議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。二、過程方法：聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。識記生字，有感情地朗讀課文。指名讀題目，正音。二、初讀課文。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。三、識字并運用。比較讀，并組詞： 認（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。你知道了什么時間什么人去干什么？植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認真嗎？你怎么知道的？指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。1各自讀課文，要求： 完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。正確、流利、有感情地朗讀課文?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。]二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。不認識的字，在課堂上用什么方法記？[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。四人小組合作朗讀。[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有
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