【正文】 作去帶動。熟悉音律環(huán)節(jié)中，我開使用較慢的速度唱出身體各部位，到后來速度慢慢變快，主要是讓幼兒熟悉成的也很不錯。另外，整個活動的節(jié)奏感還要強些，內(nèi)容緊湊些。根據(jù)幼兒的這一心理特點，我讓幼兒在不停的操作過程中，使具體的動作內(nèi)化于頭腦，促進幼兒的思維發(fā)展。通過開展本次活動，我認為有幾個比較成功的地方：提供的所有教學(xué)具是幼兒生活中常見的物品，容易取到的。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個有準備的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動去探索學(xué)習。不足的是我在活動第二環(huán)節(jié)組織中，第一張背景圖忘記畫正方形了，于是就出現(xiàn)了幼兒觀察的難度，孩子們觀察的時間過長，還有上來的小朋友只觀察到三角形和圓形上，在今后的數(shù)學(xué)實踐中，需要多思考，仔細研究教案，仔細研究孩子，讓自己的教育行為真正服務(wù)于孩子?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責，是啊，我本可以篇二：中班教學(xué)反思(大集合)中班教學(xué)反思“有趣的幾何圖形”有趣的幾何圖形是中班的一次數(shù)學(xué)觀摩課，教學(xué)目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形，活動前，我對內(nèi)容進行了理解，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從在這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對照，因此我們最終確定了有趣的圖形這一活動，讓孩子在游戲的探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察比較，想象動手等，感知不同圖形的不同特征。四、留有遺憾，給教師反思的空間在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過 程。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。語言教學(xué)《月亮生日快樂》教學(xué)反思優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進行節(jié)奏訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的自主性一直是我的重點，可這方面其實我自己的能力還是很不成熟，這一方面我得繼續(xù)交流學(xué)習。我堅持活動讓思想傳播更容易，也更深刻。去年還是有些閉門造車的感覺，交流的少，自然學(xué)習的就少。眉毛胡子一把抓，給學(xué)生加大了壓力，卻沒有將重點深刻記憶。在計算機技能訓(xùn)練方面，將評價方式從過去的以考試為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的實習計劃、實習報告等作業(yè)為主的形式。計算機課程的教學(xué)，較多的是涉及到學(xué)生的技能訓(xùn)練內(nèi)容，由于學(xué)生基礎(chǔ)差和操作經(jīng)驗少等各種原因，在觀看了教師的演示、具體的講解后，學(xué)生自己在操作時，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題?！叭嵝越逃钡膬?yōu)勢具體體現(xiàn)在以下幾個方面：在學(xué)生能力訓(xùn)練方面，突出“可轉(zhuǎn)移技能”的培養(yǎng)可轉(zhuǎn)移技能強調(diào)的是做的能力而非知的能力。三、針對學(xué)生在作業(yè)或測試中出現(xiàn)的問題如何改進？中職計算機技能訓(xùn)練的“柔性教育”優(yōu)勢“柔性教育”理念強調(diào)的是以人為本的教育，采用彈性、靈活的教育方式，注重對人能力的培養(yǎng)、潛能的開發(fā)和教育效率的提高。教學(xué)設(shè)計的進步，還體現(xiàn)在對時間的精確安排。這是老教師在教學(xué)中的劣勢。這對于經(jīng)驗豐富的教師不會有太多問題，但是對于年輕教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗是非常不利的。這不僅方便了課堂教學(xué)評價，也使教師的教學(xué)能夠有的放矢，為課堂教學(xué)的個性化和精準化提供了有效、易行的參考。教學(xué)設(shè)計的進步，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標的具體化。一般來講，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包含教學(xué)目標、難點重點、學(xué)情分析、設(shè)計內(nèi)容、課堂互動、教學(xué)評價和課后反思等內(nèi)容。為課堂教學(xué)編寫教案，是每一個教師的日常工作之一。為此，要求教師對學(xué)情進行預(yù)測，基于這一預(yù)測，對課堂時間進行精確安排。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會企業(yè)對人才培養(yǎng)目標的要求。，為學(xué)生提供自主學(xué)習的資源平臺在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學(xué)延伸。學(xué)生是信息加工與存貯的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。“任?wù)驅(qū)動”教學(xué)法教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識，又強調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育與職業(yè)道德教育。有的學(xué)生抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒教”為改變這一狀況，我們的計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須進行改革。這些方法都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機實踐起到了很好的作用。不管老師水平有多么高，如果學(xué)生對其所講的課一點興趣沒有，那么他就不可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，這堂課的整體效果就會下降，因此，教師在課堂教學(xué)中要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而上機練習又是學(xué)好計算機的關(guān)鍵。另外，在教學(xué)中，教師對于學(xué)生提出的問題、獨特的見解，應(yīng)加以總結(jié)，然后將這些信息再反饋給學(xué)生，做到資源共享，有利于深化課堂教學(xué)。所以在計算機教學(xué)中必須理論結(jié)合實際，在教學(xué)過程中，采取不同的教學(xué)方式，以適應(yīng)課程特點。所以我在教學(xué)時，有意寫出一些生僻的漢字，要求學(xué)生輸入計算機。例如，大多數(shù)學(xué)生習慣使用拼音輸入法，而中職學(xué)校計算機專業(yè)要求學(xué)習五筆輸入法，但學(xué)生大都認為五筆字型字根難記，學(xué)習主動性不高。注重實踐，將自己的實際經(jīng)驗用到教學(xué)中去部分中職學(xué)生在思想上對計算機課程沒有足夠重視，如果老師一味教授理論，學(xué)生聽著枯燥，教學(xué)效果也有限。在裝完計算機系統(tǒng)后，還應(yīng)該讓學(xué)生注意計算機軟硬件的關(guān)系，兩者缺一不可，相輔相成，有時看上去與硬件無關(guān)，但如果涉及硬件的設(shè)置，有時會出現(xiàn)軟硬件不兼容等情況，所以教師應(yīng)把類似的經(jīng)驗及具體的教學(xué)案例應(yīng)用到課堂中去，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親手實踐，既加深印象，又提高實踐技能。培養(yǎng)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生上機實踐的熱情有沒有學(xué)習興趣，是學(xué)生是否能學(xué)好的重要因素。對于共同的問題根據(jù)情況進行解答或啟發(fā)學(xué)生去上機實踐，從而得出正確答案。計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減周期短，技術(shù)淘汰快。準確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實用、能用。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習者為中心的學(xué)習，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者和引導(dǎo)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。以“人格本位”來充實和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎(chǔ)上形成的全新的能力標準、課程模式、教學(xué)方式及評價機制，是BTEC課程的顯著特征，這一特征反映了當前發(fā)達國家職教課程改革與發(fā)展的最新成果與基本趨勢?？傊?，計算機基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到非改革創(chuàng)新的時候了。三、教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出 ？教學(xué)設(shè)計是教案的進步和提升，進步之一在于針對教學(xué)重點、難點的安排。在教學(xué)設(shè)計中合理地針對重點、難點進行安排，能夠提升教學(xué)效果。為此，教學(xué)設(shè)計被提出，以適應(yīng)新時代的教學(xué)工作。相對于教案，教學(xué)設(shè)計更加個性化、精確化，更加符合學(xué)生的需求，因此能夠提高教學(xué)效果。為此，教學(xué)設(shè)計多以“學(xué)生能夠復(fù)述概念”“學(xué)生能夠完成操作”等具體化的描述為目標。在基于教案的教學(xué)中，教師往往將教學(xué)經(jīng)驗不自覺地融合在教案中。因此年輕教師往往能夠快速掌握學(xué)生的學(xué)習情況。新教師可以將學(xué)情分享給老教師，共同促進教學(xué)效果的提升。在學(xué)生注意力降低時間段，改