【正文】 ，問得比較直白。再次，讀課文很少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。很多學(xué)生都是用了這種方法。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點(diǎn)、類型、種類和生活習(xí)性，在引導(dǎo)學(xué)生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學(xué)環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習(xí)性”這四方面的內(nèi)容簡(jiǎn)單地說出來了，或出現(xiàn)老師一直在希望學(xué)生盡快概括出來的僵局。其次，在學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來概括，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。首先，因擔(dān)心學(xué)生像平時(shí)那樣提出太多不懂的詞語而耽誤時(shí)間，所以有個(gè)學(xué)生一點(diǎn)到一個(gè)不懂的詞，我就立刻放出事先打在課件里的詞語解釋，課后再認(rèn)真反思，覺得沒有打上課件的必要。我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。鯨教學(xué)反思12《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，并重點(diǎn)對(duì)說明方法進(jìn)行了解析。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。另外，在教學(xué)中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)。羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。課文語言相對(duì)平淡，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃( )長(zhǎng)大。鯨不是魚，而是( )。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，（ ）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。鯨教學(xué)反思9練習(xí)設(shè)計(jì)：⒈抄寫下列詞語，并選擇其中的三個(gè)以上詞語寫一段話。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識(shí)，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)潛力。那里的知識(shí)豐富多彩，學(xué)生眼界大開。能夠畫出來，能夠表演，能夠談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的`言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。同時(shí)，也有利于教師肯定優(yōu)秀學(xué)法的同時(shí)，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生積極性高漲，迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。”在教學(xué)建議中也特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：在教學(xué)《鯨》這篇說明文時(shí)，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。四、課堂小結(jié)。（屏幕展示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵雒鑼戹L睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，生紛紛積極的作畫。生：①環(huán)境變化；②很長(zhǎng)時(shí)間。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動(dòng)物。課文寫的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運(yùn)用了一些說明方法來進(jìn)行說明的。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫面。（多媒體顯示）以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。多媒體顯示生字，指名注音。生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。（五）教學(xué)準(zhǔn)備下載一些“鯨”的圖片和視頻。（三）學(xué)情分析經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專有名詞。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。二、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的39。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。看孩子們的畫也明白他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，十分形象。在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。于是喜歡睡覺的孩子都和他一齊朗讀這一部分。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開討論……二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題《鯨》。學(xué)生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展?！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。（學(xué)生自讀、齊讀）師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點(diǎn)。生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。（學(xué)生朗讀）師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的`情態(tài)。師：你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民。（掌聲再起）師：很好，掌聲已說明了一切。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。師：作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來介紹的。）師：很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依靠別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會(huì)。三是想象法。在教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，從而體會(huì)這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動(dòng)地感受到作者要描述的事物。一是用比較法。自讀感悟文本。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。鯨教學(xué)反思2《鯨》是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。最后的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。此外，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。正文：鯨教學(xué)反思鯨教學(xué)反思15篇鯨教學(xué)反思1《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)中的第九課，是一篇科普性較強(qiáng)的文章。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生學(xué)得饒有興趣，使我感受到只有用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才有精彩的學(xué)習(xí)過程。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文資料，在初讀課文后，讓學(xué)生說說課文讓你明白了哪些鯨的知識(shí)？引出：大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。交流學(xué)習(xí)資料主要采用以下方法讓學(xué)生理解說明方法。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。為了讓學(xué)生感悟，請(qǐng)他們畫出鯨呼吸的樣貌，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語言來進(jìn)行描述，也體會(huì)到這樣說明方法的好處。但是，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，而這也是單元目標(biāo)中提出的。鯨教學(xué)反思3師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。生：不同