【正文】 固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境?！熬栈ā笔⒎牛圃鞎r，一般期望它達(dá)到最高點(diǎn)時爆炸。近半個世紀(jì)來，中國的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認(rèn)知，忽略情感，學(xué)校成為單一傳授知識的場所。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；在培養(yǎng)和提高思維能力方面，發(fā)揮著特有的作用；其內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，使學(xué)生真正的學(xué)到知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)智力的目的。本問是設(shè)置，使學(xué)生面對不會做的題目有個合理的說法，減少學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。（1）本次作業(yè)中，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是在其他人的幫助下完成的，在解答的末尾注明。第一，鞏固必做類。但在應(yīng)用多媒體教學(xué)中，教師要注意，多媒體并不能取代板書，不能盲目地把所有的教學(xué)內(nèi)容都用多媒體呈現(xiàn)。此外，和諧的氛圍能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，讓學(xué)生更好的全身心投入到學(xué)習(xí)之中。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情，和諧的師生關(guān)系能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。4）設(shè)疑導(dǎo)入法教師對某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán)而成為懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)新知識才能解答的問題，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成一種學(xué)習(xí)的動力。1）直接導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法又叫“開門見山”導(dǎo)入法，當(dāng)一些新授的數(shù)學(xué)知識難以借助舊知識引入時，可開門見山的點(diǎn)出課題，立即喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一新課導(dǎo)入方法一堂課的導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)中是十分重要的一環(huán)，俗話說；“好的開始是成功的一半。我國很多年前就普及了九年義務(wù)教育，并且大多數(shù)孩子都能夠完成高中的教育，所以高中教育也受到廣泛的重視。優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)內(nèi)容能夠適合水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠兼顧到每一個學(xué)生。巧妙評價引導(dǎo)發(fā)散思維教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用思維形式的評價對學(xué)生有很大的導(dǎo)向作用，評價的形式對學(xué)生在問題的解答過程中也能起到催化作用。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑，所以很難有創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點(diǎn)撥性、層次性、?A習(xí)作業(yè)要具有差異性、反饋性?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】16718437（2018）10010302上好一節(jié)學(xué)生自主課不是教師簡單的放手，讓學(xué)生完全自學(xué)，思維天馬行空，反而老師需要做更多的工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思維上做好把控。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率，已成為廣大教師的共識，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教育急需解決的問題之一。總之，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境,使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“創(chuàng)設(shè)情境”的策略數(shù)學(xué)本身就是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，不同的是，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識是人類幾千年來積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它具有較高的抽象性，要使他們理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能的。雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的很多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)，還是智能形態(tài)，之所以可以延續(xù)至今，是因?yàn)樗芯薮蟮慕逃δ?。有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)；或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析。不少教師對信息的大容量、高密度，津津樂道。高中數(shù)學(xué)是抽象性和靈活性較強(qiáng)的學(xué)科。例如，在學(xué)完《導(dǎo)數(shù)》一章后，有一個研究性學(xué)習(xí)課題――“走進(jìn)微積分”，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，上網(wǎng)查找下列資料：①我國古代有哪些微積分思想的例子；②微積分產(chǎn)生的時代背景；③牛頓、萊布尼茨的生平；④微積分對人類科學(xué)和社會的影響。新的課程資源除課本外，還有網(wǎng)絡(luò)資源，地方課程資源，社區(qū)課程資源和校本課程資源。煙花沖出，什么時候是它爆裂的最佳時刻？這時距地面的高度是多少？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是非常有趣的，數(shù)學(xué)不只存在于課堂上、高考中，數(shù)學(xué)的價值是無處不在的。情境教育反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求教師在課堂教學(xué)中把抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象直觀，把乏味的習(xí)題解析用現(xiàn)代教學(xué)手段演繹成宏觀的社會應(yīng)用，為了數(shù)學(xué)的文化價值，創(chuàng)設(shè)有利于當(dāng)今素質(zhì)教育的問題情境。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，主要有以下幾方面的功能。將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。這就導(dǎo)致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質(zhì)的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。那么，煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系就為h(t)=++18。最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文二、拓展教與學(xué)的資源信息時代，網(wǎng)絡(luò)為師生提供了新的學(xué)習(xí)資源。目前，查找資料最方便、快捷的方法無疑是網(wǎng)絡(luò)。這些學(xué)習(xí)，除參加各級教研活動，參加各種培訓(xùn)外，最適合教師的，也是最方便、快捷的，就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。不宜過分追求大容量、高密度。不應(yīng)忽視師生情感交流。繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在使用信息技術(shù)的同時，要吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)揮其教育教學(xué)功能。而多媒體技術(shù)正好