【正文】 》欣賞《我們同屬一個(gè)世界》補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)歌曲《讓世界充滿愛(ài)》的學(xué)唱及同主題音樂(lè)作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿愛(ài)”的真摯情感。）聽(tīng)賞《日出》后，學(xué)生自由暢談自己的體會(huì)感受。欣賞各組樂(lè)器的圖片，認(rèn)識(shí)其形狀、結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、樂(lè)器圖片及文字簡(jiǎn)介、音像資料、錄音機(jī)、磁帶等。二、教學(xué)目標(biāo)：了解管弦樂(lè)隊(duì)的分類，認(rèn)識(shí)各組相關(guān)的樂(lè)器，并感受其音樂(lè)特點(diǎn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性、加深對(duì)戲曲藝術(shù)的了解、感受成功的喜悅，更能夠有效地提高他們自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑，說(shuō)出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰(shuí)？四、總結(jié)與歸納傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂(lè)、唱腔、念白、動(dòng)作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國(guó)特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺(tái)上綻放異彩。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱大花臉。生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。川劇四川 《如此包裝》片斷你知道此小品中涉及的戲曲劇種么？評(píng)劇《大宅門》音樂(lè)片斷，判斷它與我國(guó)哪個(gè)劇種有關(guān)。臉譜的選題設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對(duì)京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)辨樂(lè)器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)，理解戲曲的程式化特點(diǎn)。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)：（三）程式化戲曲的傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)分為文武場(chǎng):文場(chǎng)為小型民族管弦樂(lè)隊(duì)；武場(chǎng)是打擊樂(lè)。說(shuō)說(shuō)劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂(lè)器（這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是什么？）？ 教師補(bǔ)充：中國(guó)戲曲在劇情安排和舞臺(tái)調(diào)度上采用虛實(shí)結(jié)合的夸張手法，通過(guò)身段動(dòng)作予以象征性的表現(xiàn)。布景里的屏風(fēng)花團(tuán)錦族，說(shuō)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。雖然在不同的劇目和場(chǎng)次中各有側(cè)重，但總體來(lái)說(shuō)，還是以唱為主。（2）表現(xiàn)內(nèi)容a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》設(shè)問(wèn)：劇中人物是誰(shuí)？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。二、欣賞與分析（一）傳統(tǒng)戲曲起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設(shè)問(wèn)：著名劇作家及其代表作？）至此，中國(guó)戲曲形成。一、導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)到的課前音樂(lè)是什么歌曲？它與我國(guó)哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。教學(xué)目標(biāo)：1．樂(lè)意體會(huì)戲曲藝術(shù)的韻味，對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨(dú)特性；2．通過(guò)視頻觀賞能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當(dāng)（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；3．能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單分析戲曲的主要特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂(lè)作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。在學(xué)生對(duì)戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的美感體驗(yàn)過(guò)程中形成他們應(yīng)該具有的知識(shí)與技能。中國(guó)戲曲是世界藝術(shù)寶庫(kù)中音樂(lè)最豐富的一種藝術(shù)形式。課堂小結(jié)總結(jié)：民歌的傳承。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細(xì)膩表現(xiàn)。（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動(dòng)作。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡(jiǎn)介。（讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無(wú)所顧忌、暢快淋漓的去體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在欣賞時(shí)用手勢(shì)表現(xiàn)自己感受到的樂(lè)曲的變化，提升學(xué)生的專注力。表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動(dòng)作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。欣賞：聆聽(tīng)《澧水船工號(hào)子》，在音樂(lè)中用強(qiáng)弱緩急的手勢(shì)表現(xiàn)作品的變化。平水時(shí)節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對(duì)較弱，急流時(shí)節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強(qiáng)。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)谟捌?，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀(jì)實(shí)片《船工》的視頻片段。能自信、大膽地參與各種音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。(播放女子十二樂(lè)坊的演出片段),提出希望。,教師引導(dǎo)做調(diào)整。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。下面我們就再一次來(lái)感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂(lè)小合奏《紫竹調(diào)》。(播放《賽馬》、《百鳥(niǎo)朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂(lè)器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。,并唱出自編譜。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂(lè)。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂(lè)主題,并辨別一下,這支樂(lè)曲有幾個(gè)段落組成。聽(tīng)聽(tīng)中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂(lè)器組的樂(lè)器。這些民族樂(lè)器除了用于獨(dú)奏外,還常常用來(lái)共同演奏一支樂(lè)曲,形成齊奏或合奏。(課件展示)(2)同學(xué)們都已找好了位置,那你們坐的對(duì)不對(duì),我們來(lái)看一看。同學(xué)們剛才都是踏著音樂(lè)聲走進(jìn)課堂的,在踏進(jìn)教室時(shí)你聽(tīng)到老師播放的這首樂(lè)曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂(lè)曲的名字就能反映大家此時(shí)的心情,叫《歡樂(lè)歌》,大家剛才聽(tīng)出了這支樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的呢?（學(xué)生討論回答）師小結(jié)： 眾所周知,中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史及深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó),中國(guó)的民族音樂(lè)也有幾千年?duì)N爛歷史,有著許多像《歡樂(lè)歌》這樣好聽(tīng)的音樂(lè),今天,老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次民族音樂(lè)之旅, 1.“八音”(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國(guó)民族樂(lè)器以制作材料為依據(jù),可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說(shuō),大家能不能對(duì)各個(gè)類別的民族樂(lè)器舉幾個(gè)例子出來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了一些經(jīng)典的民族器樂(lè)曲,如《歡樂(lè)歌》、《賽馬》、《百鳥(niǎo)朝鳳》、《高山流水》等,讓學(xué)生感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。(3)在聽(tīng)賞《紫竹調(diào)》時(shí),能指出演奏中的“加花”技法段落或樂(lè)句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。2）音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲、三段體結(jié)構(gòu)等。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進(jìn)行曲》《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》為例，說(shuō)明其行進(jìn)感，是一種步伐節(jié)奏。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而又有行進(jìn)感。c、新的音樂(lè)符號(hào)：d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課欣賞歌曲《愛(ài)我中華》并播放中國(guó)風(fēng)景建筑圖片，吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)真的欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》并能哼唱，為下一節(jié)背唱該歌曲做好準(zhǔn)備。（2）男女生對(duì)唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。、欣賞《199天、地、人》交響曲序曲?！?、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。師：同學(xué)們喜歡他們嗎？ 生：喜歡！師：他們有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都是男的?。ㄐΓ┒际窍愀廴?！、教師播放MP4里的圖片：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（七）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出本單元 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。天。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。兩個(gè)樂(lè)段的旋律基本相同。、讓學(xué)生了解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌?！睹?shī)序》詩(shī)言志，歌永言。播放歌曲《我的中國(guó)心》，表明學(xué)歌詞。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問(wèn)題。其間,由器樂(lè)組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書(shū)畫(huà)作品?！睂W(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥(niǎo)的叫聲。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩(shī)歌組:配樂(lè)朗誦2)器樂(lè)組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫(huà)組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情(教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解)藝術(shù)處理學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂(lè)情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化小組練習(xí)并展示師生評(píng)價(jià)總結(jié)(設(shè)計(jì)思路:首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽(tīng)及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。)(二)聆聽(tīng)感悟:初聽(tīng)音樂(lè):播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。畫(huà)家說(shuō),大海是一幅畫(huà)。情感目標(biāo):通過(guò)欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感。挖掘教材求新。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨,面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新。以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂(lè)光盤(pán),鋼琴、六 教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境:教師:詩(shī)人說(shuō),大海是一首詩(shī)。(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”學(xué)生:我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥(niǎo)上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫(huà)面……”教師:“的確,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛(ài)的孩子,任你撫摩暢游。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開(kāi)始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事情。3)重復(fù)教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒(méi)有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)為這首歌再添上精彩的一筆:分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。繪畫(huà)給于我們無(wú)限的空間的想像......”教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無(wú)窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂(lè)章。尾聲:用琶音快速?gòu)椬?伴以海鳥(niǎo)的叫聲及波浪聲結(jié)束。通過(guò)各小組的活動(dòng),將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力)結(jié)束本課教學(xué)反思：:本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)、比較研讀教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中喜歡的歌曲，并談?wù)勏矚g的原因。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。歌曲的第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。特別是 “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ” 的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎皇子孫對(duì)東方之珠香港的無(wú)比愛(ài)戀之情?！?997。全曲分天，地，人，三個(gè)樂(lè)章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘；天使般純潔的童聲；大提琴低緩地吟唱，表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。、導(dǎo)入新課：師：今天啊！老師帶來(lái)了幾位歌星的歌曲，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都是誰(shuí)？（播放張學(xué)友〈太陽(yáng)星辰〉、劉德華〈中國(guó)人〉、陳奕迅〈十年〉等）生（分別說(shuō)出歌星的名字）。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。）、隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉?！薄⒔處熝莩锻辍?、《明天會(huì)更好》片段。1表現(xiàn)歌曲，分組對(duì)歌曲進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進(jìn)行演唱。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一定的音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲以及二三段題結(jié)構(gòu)形式。課 型：新授課 課 時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音像材料等等。b、常見(jiàn)節(jié)奏型：大附點(diǎn)、小附點(diǎn)、大切分、小切分、前八后十六、前十六后八、二八等等（回憶）。3）音樂(lè)體裁a、進(jìn)行曲：源于軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)，是一種用步伐節(jié)奏寫(xiě)成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。b、舉例：我們比較熟悉的進(jìn)行曲類的作品。小結(jié)1）欣賞《歌唱祖國(guó)》《舉杯祝福》《國(guó)家》三首歌曲。(2)在聽(tīng)賞中,能說(shuō)出江南絲竹樂(lè)隊(duì)是由那些樂(lè)器組成及音色特點(diǎn)。為力求達(dá)到這個(gè)目的,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先利用課件的優(yōu)勢(shì),豐富教學(xué)內(nèi)容,加大信息量,為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、打擊樂(lè)器、曲譜等 教學(xué)過(guò)程: 《歡樂(lè)歌》 《歡樂(lè)歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營(yíng)造典雅、愉悅的課堂教學(xué)氛圍?，F(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲,屏幕上有四個(gè)樂(lè)器組的名字,你認(rèn)為你手中拿的這種樂(lè)器該歸到哪個(gè)樂(lè)器組,就做到哪一組去。(播放《賽馬》、《百鳥(niǎo)朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂(lè)器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂(lè)小合奏《紫竹調(diào)》。下面我們就再一次來(lái)感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。,教師引導(dǎo)做調(diào)整。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過(guò),別忘了老師屏幕中提