組合圖形的面積教案評析與教學反思-全文預(yù)覽
【正文】 著富有個性的思維方式，只要是學生探索發(fā)現(xiàn)的算法，印象就會特別深刻，運用起來就會游刃有余，并能獲得滿足、快樂等情緒體驗，增強學好數(shù)學的39。，相信學生的能力，熱情鼓勵學生的探索活動，給予學生充足的時間和思維空間。策略的知識、方法的知識比技能技巧更重要。然后再緊緊圍繞“根據(jù)最少的數(shù)據(jù)，尋求求面積的方法”這個思維策略思想，讓學生比較各種方法，使方法優(yōu)化，逐步展開有層次的思維訓練。第五篇：《簡單組合圖形的面積》教學反思《簡單組合圖形的面積》教學反思《簡單組合圖形的面積》教學反思1計算組合圖形面積的基礎(chǔ)是已學的各種平面圖形的特征和它們的面積計算公式。二、用手操作解決問題比單憑思維解決問題更實用。三是設(shè)計了“知識應(yīng)用、解決問題”的知識鞏固環(huán)節(jié)，學生自己探索出求組合圖形面積的方法，處于一種躍躍欲試的狀態(tài)，于是我就安排學生完成教材76頁第二題和第三題，學生不僅順利完成，而且在匯報交流中明確了計算組合圖形面積既要講究方法，又要靈活處理，鞏固了所學的知識。第四篇：《組合圖形的面積》教學反思《組合圖形的面積》教學反思組合圖形的面積一節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上,進一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題，《組合圖形的面積》教學反思。數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生在拼一拼、畫一畫，分一分的活動中，初步形成“組合”的概念，從而對“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。組合圖形，從不同的角度認識，每個圖形均可分為相應(yīng)的幾個部分。本課一開始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手，進而出示七巧板拼圖讓學生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（2）誰來把自己的好方法介紹給大家？六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？七、課外延伸：學校有一塊長120米，寬75米的長方形空地，準備建生物園，現(xiàn)正在征集設(shè)計方案，你們能用所學的知識和自己的審美觀來設(shè)計這個生物園嗎？請利用課外時間畫出你科學的設(shè)計方案，并提出一些數(shù)學問題進行解答，好嗎？ 教學反思：本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第九冊第五單元《組合圖形面積》。（1）學生四人一組，合作算出圖形的面積。？是怎樣形成的？面積怎樣求？四、展示交流，探索方法：（1）逐一展示學生的作品，并讓學生自己介紹“像什么，是由哪兩個簡單圖形組合而成的？”(2)出示76頁練一練第1題：這兩個圖形，你能一眼看出是怎樣形成的嗎？(3)想一想，剛才這些圖形有什么共同特點呀？我們把這樣的由幾個簡單圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。難點：滲透轉(zhuǎn)化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力 教學具準備：課件、各種平面圖形 教學過程：一、課前交流，引出課題：同學們，在家里，我們有幸福的家庭組合；在學校，我們有快樂的班 級組合；在我們的數(shù)學王國里，也有著許多奇妙的組合，猜猜看，都有哪些？（數(shù)字與數(shù)字、數(shù)字與字母、字母與字母、圖形與圖形）這節(jié)課，我們就來研究圖形間的組合情況。教學目標：在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。每一種方法都有一種計算，而我基本都是讓學生在自己的草稿本上完成，沒有板演，導致差生對新知識的鞏固沒有得到落實。本課時教學中注重新舊知識的鏈接，讓學生輕松跳一跳就能摘到“桃子”，設(shè)計思路較為清晰，但也存在著很多不足之處：在導入練習中沒有很好利用練習題，沒有為“添補性”這方法做好鋪墊，在講解時應(yīng)提醒學生注意輔助線盡量要少，方法要簡練。因為學生剛對這些基本圖形面積求法有了綜合性的學習，對平行四邊形等圖形的面積都能正確計算，所以我選擇了這內(nèi)容作為這次上課的內(nèi)容。課堂成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學生自主探究、合作學習的能力，在數(shù)學知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。授人以魚,不如授人以漁。本課一開始我就從生活入手，課件出示七巧板拼圖讓學生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并感受到數(shù)學的美。提高了學生的解決實際問題的能力。課堂真正做到了活動化、自主化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式中將學生的思維強行納入預(yù)設(shè)軌道、限制學生思維的弊端。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，先復(fù)習已有的多邊形面積的相關(guān)知識，然后教師出示各種七巧板組成的圖形，讓學生猜一猜。要做一面這樣的隊旗需要多少布？你能想出幾種方法？（課本P94頁第2題）四、總結(jié)收獲，反思提升。四、練習以“你想利用今天所學的知識，做個（）學生。學校要粉刷看臺側(cè)面，一些相關(guān)的數(shù)據(jù)老師也標在了圖上。說一說為什么這樣算。學生實物投影展示組織討論：這條線我們可以叫輔助線。情境引入，提出問題。師：老師用七巧板也拼了一些圖形，我們一起來看看。教學難點：正確、靈活地把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學過的基本圖形。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。在分一分、畫一畫等自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。教學重點：初步掌握組合圖形面積的計算方法。師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認識了哪些平面圖形？（隨著學生說把這些圖形貼到黑板上）回憶一下，這些平面圖形的面積計算公式是什么呢？你能用這樣的兩到三個圖形拼出一個新的圖形嗎？ 。（電腦出示）二、在探索活動中尋找計算方法。自主探索，交流方法。師小結(jié)：既然分為了兩類，給分別起個名字吧！課件出示：分割法 添補
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1