【正文】 評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,種方法同時進行:(一),多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和他接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定他的優(yōu)點,鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)他學習的興趣,增強學習的自信心,由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對他注意觀察,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓他擔任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,要培養(yǎng)學生積極的心態(tài),始終讓學生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,“何老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了.”輔導感悟: 經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,第四篇：小學生心理咨詢記錄小學生心理咨詢記錄 學生姓名: 柴佳君 班級: 三年級 性別:女年齡: 9歲 基本情況：每天放學時，別的同學都回家了，她卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。根據(jù)患者出現(xiàn)行為的有關(guān)因素和癥狀特征,可以采取心理治療,包括行為療法,游戲療法,幫助患者克制情緒上的障礙,改善情緒,增進與同學間的交往,使他們更好的適應環(huán)境。(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生。(2)隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的。故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來。由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當中的一個沒有用的人。2013年9月13日小學生心理輔導記錄姓名:苑曉玲 班級:三年級 性別:女 年齡: 8 輔導緣由:該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,尤其害怕她的哥哥,、同學接觸,喜歡獨來獨往。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。在潛移默化中，幫助張佳走好人際交往的第一步。首先為她營造一個平等友愛的學習環(huán)境。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為＊＊營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。通過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活情況。初步分析：通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。過程較完整，有條理。第五次目的：；。：（1）找班主任老師的3個優(yōu)點；（2）執(zhí)行“代幣法”，以“代幣”量贏得自己愿望的滿足，諸如：買某本書、去游樂場一次、零用錢等等。方法：晤談、仿同法 過程：：父母與孩子交流了“委屈”等事件，且母親與班主任老師談了孩子的事，班主任了解了“委屈”事件，主動向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上課表現(xiàn)有進步；“最受歡迎的同學”談“人際交往”問題，找出差異，促進自我覺知； “行為契約”，以加強自我控制，并在咨詢室進行演練。方法： 晤談、心理測驗 過程：，詢問基本情況；，同時向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件； ；，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿；，并作出初步問題分析，讓父母與孩子理解“為什么會這樣”。三年級前，雖然愛打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級，換了個班主任，比較嚴格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開始反感，不大聽課，成績下降了。據(jù)父母稱，自那以后，他開始象變了個人，開始不斷“惹是生非”，直至上了小學后，逐漸變成了老師眼里的“問題兒童”。那時候，他基本上是個聽話的孩子。（二）成長過程從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，甚至比較膽小，對父母的話很聽。因為經(jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽課。攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學習成績中下。讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。在行為上給予用心的推薦與指導，兩者結(jié)合才可能取得預期的效果。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負”，但卻引起了同學的“注意”，這些行為也就構(gòu)成了他在別人眼中的“不良形象”：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示“我想跟你們玩”，但“打”的方式是不被認同和理解的?！皬娬叽蛉恕迸c“弱者挨打”的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。該兒童目前要解決的主要有三方面問題：；；。（父親錯誤的引導方式）由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。衛(wèi)生習慣差，手臉總是有污穢；人際關(guān)系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。（小時候環(huán)境生活的影響）之后父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉(zhuǎn)為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。本案中的“攻擊性行為”的最初形式是“被打”，而他打小朋友是主角的轉(zhuǎn)換，但當他打了小朋友后沒有任何的“懲罰”出現(xiàn)，就再一次證明了這種行為是可行的。：該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。目前，該生所面臨的學習問題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學習相應的注意力，提高上課效率，并且這也是促進人際關(guān)系的重要方面。向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達“當時怎樣想，想怎樣做，感覺如何”，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三能夠順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。第二篇：小學生心理咨詢記錄小學生心理咨詢記錄學生姓名: 鄧新淼 班級: 四年級 性別: 男 年齡:10 輔導緣由: 父母均為農(nóng)民，大專文化，家庭基本和睦，無老人同住?；氐郊抑?，與父母話很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會生氣。初步分析:（一）有關(guān)測試結(jié)果；，有“樂群外向”的特點，與父母所述的“不合群”相矛盾，需具體分 析原因；，具有正常的學習能力，成績下降，應著重考慮非智力因素。甚至有時并不是孩子的錯，只要有老師說今天王XX與某個小朋友“搶”玩具（實際上是后者搶前者的，老師也只是習慣性描述罷了），父母就會再次教導：下次別與小朋友搶，給他算了，你再去玩別的。那個小朋友嚇得跑掉了。而且可能是家庭影響，父母都愛看書，所以王XX也非常愛看書，小小年紀，已經(jīng)將《水滸》、《三國演義》等名著看過了。輔導過程第一次目的： ；；；；。第二次目的：；“攻擊性”應對策略。方法：晤談、理情療法、代幣法 過程：：“行為契約”完成順利，得到老師表揚，并在某天午餐時有個同學碰了他一下，他也沒有生氣；父母說孩子10好話，讓父母與孩子體驗感受；、人際的關(guān)系，強化“合理觀念”，并引導對人對事的合理評價，練習評價班主任及父母；“行為契約法”為“代幣法”，增強親子之間的聯(lián)系。：（1）選一門課，每天準備好一個問題，帶入課堂，在課上找答案；（2）收集別人對他的“微笑”與“好話”；（3）父母繼續(xù)“代幣”激勵。輔導效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。（二）家校合作。同時，我還和＊＊的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導目標，及時檢查她的作業(yè)。（三）同學關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學習習慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的關(guān)心與督促，及時提醒她認真完成作業(yè)。同時，也能讓張佳在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和咨詢就會起到事半功倍的作用。再次,其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她。另外,與同學間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導致她缺乏溫暖的主要原因, 青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,但她正缺乏了這樣的對象。增強控制自己行為的能力,為達到這個目的,用以下方法進行輔導:(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,對她進行必要的幫助。(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹。輔導感悟:本案案主產(chǎn)生的問題可以從兒童的生活經(jīng)歷中找出某些原因。2013年9月27日小學生心理咨詢記錄三年級一班學生姓名:孔凱歌 性別: 男 年齡: 8歲導緣由:性格不好,脾氣固執(zhí),，不寫作業(yè),頑皮,好動,喜歡接老師的話,脾氣暴躁,貪吃貪玩,:每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。這究竟是怎么回事呢？輔導方法：了解原因：我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與她經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。了解了這一情況后，我下決心要在一個月之內(nèi)改變他。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。與**共同制定計劃，對她作出一些具體要求。在這個星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成，但可以在放學后半小時內(nèi)交。我派教室里作業(yè)做得最快的同學督促他，不讓他有偷懶的機會。②無論是在適應期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預定的目標，都給予表揚，