【正文】 他想到，自己曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯(cuò)怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。它們字面上是紀(jì)事寫景，實(shí)際上也是在寫感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。詩的開首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句，是寫詩人登山時(shí)已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。這是一首紀(jì)游詩，大林寺在廬山香爐峰頂。是說初夏時(shí)節(jié)詩人來到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已盡的時(shí)候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛開的桃花；原因惜春、戀春之情，怨恨春去無情，誰知是錯(cuò)怪了春，原來它并未歸去，不過像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這山寺里來了。③山寺：指大林寺，在廬山香爐峰頂，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國佛教勝地之一。轉(zhuǎn)：反。長恨：常常惋惜。芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。譯文四月正是平地上百花凋零殆盡的時(shí)候，高山古寺中的桃花才剛剛盛放。大林寺之北為大林峯，傳晉僧曇詵“雜植花木，郁然成林”，故峰名“大林”，寺也名“大林”。（11）轉(zhuǎn)：反。（7）長恨：常常惋惜。從大林寺上看，好比天堂——人間（3）芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。[4]譯文四月正是平地上春歸芳菲落盡的時(shí)候，高山古寺之中的桃花竟才剛剛盛放，濃艷欲滴，嫵媚動(dòng)人。白居易故居紀(jì)念館坐落于洛陽市郊。【作者簡介】白居易（772年～846年），漢族，字樂天，晚年又號香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭）人，我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。正是這種感慨，詩人不用“山外”四月芳菲盡，而用“人間”。唐貞元年間進(jìn)士出身的白居易，曾授秘書省校書郎，再官至左拾遺，可謂春風(fēng)得意。這種自然界的強(qiáng)烈反差，令詩人產(chǎn)生了“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”的復(fù)雜感慨。透露了詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。這首詩中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去?！举p析】這首詩把春光描寫得生動(dòng)具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)。(11)此中：這深山的寺廟里。(7)春歸：春天回去了。(3)芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。大林寺桃花原文翻譯及賞析2《大林寺桃花》賞析 白居易人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。 其實(shí)，氣溫垂直變化對植物的影響，不僅在廬山是這樣，就是在別處也不例 外。加上植物對氣溫的適應(yīng)能力不同，這樣，處于不同高度地段的植物景觀必然就會(huì)出現(xiàn)差異。也就是說，大林寺桃花之所以開得遲，原因是由于這里是“山地氣候” 的緣故。這首小詩的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。” 詩人想到，自己曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯(cuò)怪了春，原來春并未歸去，只不過像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。它們字面上是紀(jì)事寫景，實(shí)際上也是在寫感情和思緒上的跳躍 —— 由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景 —— 一片始盛的桃花。今大林寺已廢。（12）此中：這深山的寺廟里。（8）春歸：春天回去了。（4）盡：指花都凋謝了。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時(shí)重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：沒想到春天反倒在這深山寺廟之中了。緊扣“巨大的恩惠”，宣傳科學(xué)家們的偉大，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。后代科學(xué)家在他實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)明了“超聲波”。三、培養(yǎng)學(xué)生語文和科學(xué)之間的參透能力。在課堂上我借助彈簧秤，山路陡坡模型、火車模型等進(jìn)行了科學(xué)演示，直觀地讓學(xué)生明白“人”字形路線設(shè)計(jì)的精妙?，F(xiàn)在大家都認(rèn)識到教師分工合作，資源共享的優(yōu)越性，于是出現(xiàn)了集體備課，但通常的集體備課是僅限于本學(xué)科內(nèi)的“集體”，往往忽略了各學(xué)科之間的知識整合和分工合作。通過本詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既感受到詩人欣喜心情，又能讓學(xué)生明白道理，加深對詩文的理解。新課程要求教師的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。這是一件在教學(xué)過程發(fā)生的十分普通的事情，在引發(fā)了我的思考，科學(xué)知識可以參透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中去，可以在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?！钡诙骸额}大林寺桃花》讀后感由《題大林寺桃花》想到——將科學(xué)知識融入小學(xué)語文教學(xué)淺析《題大林寺桃花》是唐代著名詩人白居易寫的一首膾炙人口的詩篇。既而周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中宏簡、李補(bǔ)闕渤三人姓名詩句，因與集虛輩嘆且曰：‘此地實(shí)匡廬間第一境。環(huán)寺多清流蒼石、短松瘦竹，寺中唯板屋木器，其僧皆海東人。身為江州司馬的白居易，在《琵琶行》一詩中，曾面對琵琶女產(chǎn)生“同是天涯淪落人”的滄桑感慨。賞析/鑒賞這是一首紀(jì)游詩，作于元和十二年（817）四月。：尋找。：指大林寺。注釋：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為中國佛教勝地之一。古詩簡介該詩只有短短的四句，從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)述和描寫。第一篇：白居易《大林寺桃花》詩歌賞析《大林寺桃花》這首七絕是一首紀(jì)游詩，817年（元和十二年）作者于初夏作于江州。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時(shí)重新遇到春景后，喜出望外：春天又來了。：指花凋謝了。：春天回去了。：這深山的寺廟里。誰知幾年京官生涯中，因其直諫不諱，冒犯了權(quán)貴，受朝廷排斥，被貶為江州司馬。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕到。因口號絕句云（即此詩）。時(shí)元和十二年四月九日，太原白樂天序。到了農(nóng)歷四月，山上的溫度剛巧達(dá)到桃花開放的溫度。一、增強(qiáng)語文課程內(nèi)資源開發(fā)和利用意識。例如：要把《題大林寺桃花》中桃花開花較遲的原因解釋清楚，就必須運(yùn)用植物科學(xué)知識和把握科學(xué)知識。二、加強(qiáng)語文教師與科學(xué)教師的交流、實(shí)現(xiàn)資源共享。在講解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線前，我考慮到內(nèi)容科學(xué)性