【正文】 弄笛子的，從中體會到牧童生活的悠閑、快樂、自在的心情。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。（教師注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法），多媒體出示問題：（1）這是一個（）的牧童？（2）我們看看這個牧童在干什么？是在怎么樣的情景下活動？（學(xué)生自由發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)并匯報，老師給予不同的回答進(jìn)行鼓勵。多媒體出示古詩配樂朗誦，并出示古詩的節(jié)奏“223式”，要求學(xué)生正確、有節(jié)奏地誦讀古詩，感受古詩的音韻之美。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，呂巖考過科舉，做過縣令。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。做事要實(shí)事求是，不要被美麗的表面所迷惑。為什么會有這樣的結(jié)局呢？種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。師：什么是富翁？師：從哪兒看出他去了沙漠一定會成為有錢人呢？這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅決）（說一說別落在、也不要、只有??才??的意思）下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。師：太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）在生活中什么人在什么時候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這些長輩對你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。不過，他知道它們是第一次離開媽媽的懷抱，他還不太放心。蒲公英種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的天地去，他們的心情如何？（多么激動，多么愉快）。讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。（回到家，李亮媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝。媽媽：哎，寶貝兒子回來了。竊喜： “終于把這包過期的牛肉干賣掉了。”李亮：肚子好餓呀！買點(diǎn)東西吃吧！老板：小同學(xué)，你想買點(diǎn)什么？李亮：我先看看。道具：牛肉干三包、桌子。對此，有的醫(yī)生提出，為了保證家庭的食品安全，提倡食品安全健康自助法，具體地說，就是重點(diǎn)做到凈、透、分、消、密這五個字。放前要把蔬菜、水果洗干凈。4:路邊的燒烤和油炸食品要少吃。1：蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。（3）、實(shí)例分析，教師出示2個食品包裝袋供學(xué)生分析，判斷。我們這里灌水豬肉很猖獗，買肉的時候，再用手握一下肉，如果手是濕的，說明豬肉被灌注了很多水，不能買。還要看是否有“R”，有才是注冊商品。從農(nóng)藥殘留、瘦肉精，到蘇丹紅、三聚氰胺、甲醛超標(biāo)??食品中到底還有多少安全隱患？日常生活中我們在購買有外包裝的食品時，應(yīng)該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進(jìn)行討論交流。請同學(xué)們在享受零食時記住一定要選擇安全放心的食品。養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備提前一周給學(xué)生布置任務(wù)：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品安全規(guī)則的食品，嚴(yán)重危害人民群眾的健康和生命。第二篇：食品安全教學(xué)設(shè)計好《食品安全，關(guān)系到我們的生命健康》教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)情分析學(xué)生對有害食品有一些了解，但缺乏鑒定食品安全的知識。要求語氣舒緩，抑揚(yáng)頓挫，富有感情。(12)提問：“噫”是一個嘆詞，表示感慨，引領(lǐng)下文對不同愛花人的品評。“蓮，花之君子者也”這句話是全文的核心句。直接議論蓮的句子是“蓮，花之君子者也”。那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一個長句呢? 明確：敬佩、贊美之情。明確：蓮花的可愛之處是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。5理解課文內(nèi)容(1)學(xué)生小聲朗讀課文，對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。”(5)提問：這兩處駢句應(yīng)該怎樣來讀呢?(指名朗讀，教師點(diǎn)撥。相鄰的兩句話，字?jǐn)?shù)相等，意思相對，叫做駢句。)水陸草木之花菊，花之隱逸者也牡丹，花之富貴者也蓮，花之君子者也予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖菊之愛，陶后鮮有聞蓮之愛，同予者何人牡丹之愛，宜乎眾矣(3)文中還有哪些字詞在誦讀時，語氣可以適當(dāng)延長些呢?(讓學(xué)生輕聲朗讀體會)明確：如第1段中的三個“而”。我們在讀文言文時，可以借鑒古人的讀書經(jīng)驗(yàn)。)噫(ｙī)鮮(ｘｉǎｎ)有聞(4)學(xué)生齊讀課文。ｎ)淤(ｙū)泥濯(ｚｈｕ243。(3)讓兩位學(xué)生上黑板給下列加點(diǎn)的字注音。所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。(邊講邊板書：愛蓮說周敦頤ｄūｎ ｙ237。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。(可展示實(shí)物，也可制作課件配以詩文、音樂。第一篇：愛蓮說教學(xué)設(shè)計(好)《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。二、課時安排：1課時三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。(二)研讀課文1板書課題。)2題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論。(2)讓學(xué)生利用工具書、互相交流解決難讀難寫的字。)甚蕃(ｆ225。)玩隱逸(ｙ236。古人讀詩文用的是吟誦的方法，語氣比較舒緩，抑揚(yáng)頓挫，很有韻味。明確后，讓學(xué)生齊讀領(lǐng)會。)(4)本文句式上的特點(diǎn)是駢散結(jié)合。”“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。(6)學(xué)生齊聲誦讀課文，體會誦讀指導(dǎo)要求。(4)提問：在作者看來，蓮花有什么可愛