【正文】 板書：血吸蟲病。關(guān)鍵在于平時的行動！我們可以比一比，看誰做得最好。說說你從中明白了什么。今天的上課的目標(biāo)是人人學(xué)會尋找快樂，從而使人人快樂，天天快樂。這個時候，心靈的天平稍有不慎就會失去平衡。四、教具：需使用多媒體教學(xué)，制作了PPT，需借用課室電腦和投影，黑板，粉筆五、教學(xué)流程：前期準(zhǔn)備：PPT（包括各種故事、各種圖片、音樂的收集）上課時： 1由短視頻導(dǎo)入：問一問同學(xué)們關(guān)于升學(xué)方面有什么壓力，平時會怎么發(fā)泄，覺得自己的心理、心理健康狀況如何，會不會出現(xiàn)PPT上的種種情況。能力目標(biāo)：（1）讓學(xué)生加深對同學(xué)之間和諧相處重要性的認(rèn)識。正確處理與同學(xué)關(guān)系一、教學(xué)內(nèi)容：（1）知識結(jié)構(gòu)：如何正確面對考試壓力，收獲快樂→正確處理與同學(xué)之間的關(guān)系→放松心情的各種正確方法（2）在看錄像、交流、聽故事、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎等方式，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中感受、體會，進(jìn)一步學(xué)會更多的尋找快樂的策略，學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，幫助學(xué)生擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。b)鼓勵孩子走出座位，找到與自己有矛盾的伙伴，說一說自己的想法，爭取和對方重 歸于好，建議如果與校外的人產(chǎn)生矛盾的話。鼓勵一兩個孩子說一說自己對自己煩惱的看法。所以我們要懂得換位思考，用我們通俗的話來說也就是換把椅子坐一坐。需要1 理由 更加需要2 理由 更加更加需要3 理由 更加更加更加需要4 理由 最需要 5 理由學(xué)生交流。老師訴說自己的煩惱。兩把椅子（放于半圓的正中，即大概圓心部分）。[活動形式和方法]：本課以活動的形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升自己的認(rèn)知水平。因此，通過本次活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的看法和意見，學(xué)會尊重他人；同時運(yùn)用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，進(jìn)而建立相互理解的良好人際關(guān)系。甚至?xí)?dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。第五篇：心育教案“心理健康教育教案”方案：換位思考心理背景：知覺的選擇性。嚴(yán)師出高徒。(6)愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德，也是教育學(xué)生的一種力量和教育手段。如教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難易適度，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過積極努力，克服困難，取得學(xué)習(xí)上的勝利時，就會感到自己的智慧和毅力的力量，體驗(yàn)到一種刻苦努力后的喜悅，學(xué)習(xí)情緒和班級氣氛就會為之大振。為此，必須在教學(xué)中貫徹預(yù)防為主的原則，防止學(xué)生不良心理狀態(tài)出現(xiàn)，防止不良心理品質(zhì)的形成。此時教師要置身于學(xué)生的位置反思一下，理解學(xué)生的心理需求，要伸出友誼之手，給予支援。為調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要針對學(xué)生的差異，分層次教學(xué)，對好、中、差三部分學(xué)生提出不同程度的要求，使程度不同的學(xué)生都能在各自基礎(chǔ)上得到不同程度的提高和進(jìn)步。這正如德國著名的教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞！課堂教學(xué)活動中，通過教師的啟示、激勵、引導(dǎo)及創(chuàng)設(shè)一系列科學(xué)的教學(xué)程序和學(xué)習(xí)氛圍，可逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己努力因素的作用。為營造一種良好、和諧、活潑的課堂心理氣氛，教師要有一定的幽默感，可以使用詼諧、逗趣的語言，隨時調(diào)節(jié)課堂氣氛。通過課堂教學(xué)，進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容還有許多，譬如學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，道德意識、道德情感和道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)等等。課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的自信心關(guān)鍵是教師要信任學(xué)生，放手讓孩子們?nèi)プ?，讓他們在成功的體驗(yàn)中，說聲“我行”，“我能行”，“我必勝”，“我會成功”!（4）進(jìn)行潛能開發(fā)和智力訓(xùn)練（5）學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（6）群體意識和人際交往能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)是集體活動，每個學(xué)生都必須遵守集體規(guī)范，受課堂紀(jì)律約束；同時課堂教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間相互作用，相互影響，正是在這種有約束的人際交往實(shí)踐中，學(xué)生受到了集體主義的薰陶。經(jīng)過幾次試跳之后，教練員在保密情況下，讓賽場工作人員把橫桿放到了1是疑問引發(fā)了求知欲，是興趣導(dǎo)航促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了思維能力。例如，在教“圓的認(rèn)識”一課時，教師做了這樣的設(shè)計(jì)：師：幾天來，我一直有一個想不通的問題，你們說說，為什么各種車的車輪都是圓的，而不是其它形狀，不是三角形的，不是正方形的?生：(哄堂大笑)生：如果是正方形、三角形的就不能滾動呀。一般情況下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有以下幾種方式方法：提出質(zhì)疑、設(shè)問、鼓勵求異思維、創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲，挖掘教材內(nèi)容等。既不能把文化課上成心理輔導(dǎo)課，也不能只顧文化課，忽視了心育內(nèi)容，要自然而然地融為一體。例如，哪個學(xué)生活潑好動，哪個學(xué)生安靜內(nèi)向，哪個孩子意志薄弱，哪個孩子多愁善感等等，教師在課堂交互作用中，可一目了然，這就為培養(yǎng)孩子優(yōu)良個性心理品質(zhì)提供了前提。(2)通過課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理生活指導(dǎo)少年兒童在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常由于主客觀原因，產(chǎn)生各種煩惱和困惑，經(jīng)常受到心理挫折，產(chǎn)生各種心理障礙，例如認(rèn)知障礙、人際關(guān)系障礙、情感障礙，出現(xiàn)厭學(xué)問題、師生和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)問題等等。到了高年級，隨著自我意識水平提高，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，自我認(rèn)知、自我評價和自我調(diào)控能力得到發(fā)展。從思維與想像力的發(fā)展水平上看，小學(xué)生善于形象具體的思維，并向抽象概括的邏輯思維發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，既是智育的主渠道，也是心理健康教育的主渠道。三、學(xué)校教育教學(xué)活動中的健康教育學(xué)校實(shí)施心理健康教育，主要是在平時的教育教學(xué)活動之中進(jìn)行的。二、心理健康教育的目標(biāo)心理健康教育的目標(biāo)是：形成、維護(hù)、促進(jìn)受教育者的心理健康，與國家教育的總目相一致，就是使受教育者的個性得到全面發(fā)展。心理健康教育是我國基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)精神的體現(xiàn)。這種認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變是一個重大的進(jìn)步，標(biāo)志著人類的心理健康事業(yè)進(jìn)入了新的階段。第四篇：“三育”教案“三育”教案一、心理健康教育的意義1．心理健康是個性全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)開展心理健康教育的意義不僅在于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、改善人際關(guān)系、提高思想認(rèn)識．而且為他們個性發(fā)展打下長久而全面的基礎(chǔ)。德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。教師應(yīng)以身作則，言行表率。從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，我試圖就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行討論。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。這樣的課，可能由于我的和藹可親，孩子們并沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應(yīng)該一直努力的方向。“金無足赤，人無完人”，我們只有學(xué)會欣賞別人，才會包容他人的缺點(diǎn)，變得寬容，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，提高完善自己。你能欣賞別人學(xué)業(yè)的精湛，你的成績也會步步提高； 你能欣賞別人品格的純正，你的心胸也會像大海一樣掀起波濤。將貴重物品運(yùn)送到目的地。被人欣賞是一種快樂、幸福，能找到自信，會更加努力。只要能正確的看待自己，學(xué)會去欣賞別人，就能找到一片自己的天空。長長短短各有其用；長長短短密不可分；長長短短相互依存。C、長笛很長，它悠揚(yáng)的樂聲可深深侵入人的心田；口琴雖短，但它輕美的節(jié)奏亦可將人真實(shí)的心靈召 喚。）“尺有所短，寸有所長”，世間萬物各有長短，下面請“聽長與短的告白”（學(xué)生邊背邊用實(shí)物演示，貼近生活更有說服力）A、長長短短存在于世界萬物中間。A不要看不起人別人B學(xué)習(xí)好的不要鄙視學(xué)習(xí)差的。于是，它就抬頭吃起了樹上的樹葉，吃得很開心。必須加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，注意滿足學(xué)生在成長過程中最基本的發(fā)展性需要?；顒永砟睿毫_杰斯認(rèn)為，每個人都有一種內(nèi)在的需求和動機(jī)，用以促進(jìn)自己的成長和提高，而且每個人都有一種解決自身問題的潛能，即使是心理適應(yīng)不良的人也同樣如此。活動目標(biāo)：學(xué)生通過活動，尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞他人，解決如何與人共處，團(tuán)結(jié)合作的問題，使自己快樂起來。教師應(yīng)該“蹲下來”，用一顆童心去聆聽學(xué)生的心聲，用青少年的視野看世界，用學(xué)生的眼光去看待他們遇到的實(shí)際問題。請聽故事《駱駝和羊》（播放錄音）一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好駱駝肚子也餓了。聽完這個故事，給你什么啟示呢？談一談看法。師：（這個故事流傳了幾百年也沒有消失，是因?yàn)樗嬖V人們一個道理：任何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也有自己的長處，每當(dāng)遇見別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。B、10000米的跑道很長，但它卻可以磨練人的意志；50米的跑道很短，但這幾秒的路程卻也可教人在競爭中生存。教師小結(jié)：長有長的價值，短有短的價值，只要能被很好的利用，它們都可以創(chuàng)造新的輝煌，人也是這樣，各有長短，也許你在這方面的優(yōu)勢比我明顯，也許我在哪方面強(qiáng)你一點(diǎn)。無論誰，都有說不盡的長與短。（2）、談一談對別人欣賞后的感受（自由談）師：欣賞他人也是自己學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的過程，你尊重、理解別人，就會得到別人的友情，你就會覺得快樂；欣賞別人的同時，也要欣賞自己，悅納自己。要求三人團(tuán)結(jié)合作。欣賞是一種神奇的力量，它會沖洗掉你內(nèi)心的嫉妒和煩燥。欣賞是一種神奇的力量，它使你充滿自信，永不煩惱； 欣賞是一種神奇的力量，它使人生更絢麗，生活更美好！師總結(jié)： 人生難免會遇到煩惱和困難，希望同學(xué)們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持快樂。反思這節(jié)課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說出了自己的心聲。第二篇：美 術(shù) 學(xué) 科 德 育 滲 透 總 結(jié)美 術(shù) 學(xué) 科 德 育 滲 透 總 結(jié)對于思想品德正處于形成和發(fā)展初期的小學(xué)生來說，不論教師在教學(xué)工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于學(xué)生。即使是一個思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時間的長短。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。第三篇：學(xué)科滲透題6．從下面的圖像得到的信息中，不正確的是：（）A、圖甲說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比B、圖乙表示物體正以5m／s的速度做勻速運(yùn)動C、圖丙告訴我們小燈泡的電阻值是固定不變的D、圖丁警示我們一個多世紀(jì)以來人類能源消耗急劇增長圖226．（5分）某物理興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖14（甲）所示的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，電源為可調(diào)壓直流學(xué)生電源，電壓表量程為“０～15Ｖ”流表量程為“0～”，小燈泡標(biāo)有“”字樣,，描繪出U－I關(guān)系圖,如圖(乙)所示.(1)求燈泡正常發(fā)光時的電阻；(2)求當(dāng)電壓表示數(shù)為1V時，通過Ro的電圖14流；（3）調(diào)節(jié)電源電壓， 15個重要探究性實(shí)驗(yàn)：o 1探究聲音的產(chǎn)生與傳播；o 2探究物態(tài)變化過程；o 3探究光的反射和折射；o 4探究平面鏡成像特點(diǎn)；o 5探究凸透鏡成像規(guī)律；o 6探究液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)；o 7探究、認(rèn)識浮力；o 8探究力與運(yùn)動的關(guān)系；o 9探究杠桿的平衡條件；o 10探究動能大小與那些因素有關(guān)；o 11探究串并聯(lián)電路的電壓電流關(guān)系；o 12探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；o 13探究螺線管外部磁場的方向；o 14探究磁場對通電導(dǎo)體力的作用等；o 15探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系。也就是說，從以治療為主轉(zhuǎn)到預(yù)防為主，而預(yù)防的主要渠道便是教育，通過心理健康教育預(yù)防人們心理問題的產(chǎn)生。否則，學(xué)校交給社會的將是不合格的產(chǎn)品。這些體現(xiàn)了我國新時期學(xué)校教育對學(xué)生心理健康的重視。良好的心理素質(zhì)是心理健康的重要條件和保證；維護(hù)主要是指通過各種途徑幫助學(xué)生，使他們避免和減少各種可能遭遇到的危險(xiǎn)及心理健康的傷害和消極影響；促進(jìn)主要是指根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需要和特點(diǎn)，通過各種途徑不斷增強(qiáng)他們的心理健康，提高他們的心理健康水平。心理健康教育也不例外，也必須與各育緊密結(jié)合，主要靠課堂教學(xué)來完成。在注意力方面、穩(wěn)定性只限于1525分鐘之間，只有到了小學(xué)高年級才能堅(jiān)持到30分鐘以上，而且注意的范圍和其它品質(zhì)還有一定的局限性。②提高自我意識水平和自我調(diào)控能力小學(xué)低年級孩子尚不能正確