【正文】 、進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”。同時，注重教學的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。教學內(nèi)容是歷史必修1，是政治專題史，主要反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容。另外加強學生理解能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識的鞏固，并幫助學生理清教材體系，注意知識的遷移和應(yīng)用培養(yǎng)學生主動學習的習慣和能力。五、存在問題本人因家中有事請假兩周，備課組活動少了兩次，外出11中聽課也沒能參加，失去了一次探討交流的機會。四、充分開發(fā)利用教學資源，應(yīng)用多媒體教學豐富歷史課堂。三、按時組織集體備課活動，同時充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。把教學研究工作落到實處。在教育教學工作中，教師們能遵循教育教學規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習先進的教育教學理論，熱愛學生、關(guān)心學生，為了學生的健康發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極參與各項有益于教學的社會活動，勤勤懇懇，認真做好本職工作。真正做到落實落實再落實；鞏固鞏固再鞏固；積累積累再積累。有這種思想的人大有人在。力圖從中挖掘出更多的考試信息來，最后確定出8～10個專題；綜合復習時，我們收集了很多資料，但決非拿來主義，對于每個被選中的題目，我們會仔細地研究，精心地剪輯，制卷的老師有時還將個人的心得，獨到的見解常以題目的形式見于考卷，以此展示歷史老師的智慧。我們復習，幾乎計劃到第一天每一節(jié)所要講的內(nèi)容。四、緊合作、顯力量俗話說：“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”。過去經(jīng)常開展“推門課”教研?？焖贆z測，是每節(jié)課的最后一環(huán)，也是高效課堂的一種檢測方式，我們常把題目寫在小黑板上，這些題少而精，只要寫上題號和答案即可，我們視時間的長短靈活處理，盡可能在課堂上完成，由于課堂上環(huán)環(huán)相扣，往往效益很高。以此迎接老師的到來。這些“疑難”就像山一樣壓在我們頭上，我們唯一的出路，就是上好每一節(jié)課，如何上好呢？俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功。那么秦中的歷史教學又是如何問鼎江陵的呢？下面就是我校歷史備課組的幾點做法。擔任備課組長既要考慮別人不曾想到的問題，又要做別人不曾做的事，但是我也有很多收獲，使我從同伴的教學中學到了自己不曾想到的好的教學方法，也使我也在教學研究創(chuàng)新的道路上逐漸地成熟起來，形成了自己在歷史教學中的個性特色。加強自身基本功的訓練，提高課堂教學藝術(shù)，讓學生學得輕松，學得愉快。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內(nèi)容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，戒形式主義，克服更多的走過場。聽課教師有收獲、有感想、有借鑒；講課教師有反思、有感悟、有提高。教研氛圍自由、寬松、愉悅、和諧，既有觀點的碰撞火花，又有理論的共識升華。（5）教師，按照自己個性化修改之后的實際教案，創(chuàng)造性、升華性作課。監(jiān)督、指導、策劃、協(xié)調(diào)集體備課,每周星期五上午：9：00－－10：00為歷史備課組集體備課時間，以對本周的教學內(nèi)容進行預(yù)設(shè)性研究為制度化形式。并能建章立制，每一學期、每一星期都能有條不紊的開展教研活動。圍繞轉(zhuǎn)變教育教學觀念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效果。在校內(nèi)形成了上下貫通，群體發(fā)力，有序規(guī)范的教研氛圍。二、團結(jié)協(xié)作，盡職盡責，優(yōu)化備課組建設(shè)利用優(yōu)化教研資源，努力提升全組教師的教學研究力、教育信念力、教學技術(shù)力、課程建設(shè)力、團隊協(xié)作力。第一篇：清泉學校歷史備課組年度總結(jié)清泉學校歷史備課組2011——2012年度總結(jié)在學校領(lǐng)導的大力支持指導下，歷史備課組一年來三位教師齊心協(xié)力、同舟共濟，各項工作得以順利地完成，本著“在反思中總結(jié)。在教育教學工作中，教師們能遵循教育教學規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習先進的教育教學理論，熱愛學生、關(guān)心學生，為了學生的健康發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極參與各項有益于教學的社會活動，勤勤懇懇，認真做好本職工作。組長帶頭寫出了不少較高水平的教研論文。堅持開展形式多樣的教研活動。把創(chuàng)新教育、研究性學習、自主探究性學習、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、放在突出位置。并于第一周組織本組成員學習討論，集體研究，完善改進，形成定稿后，每人一份，遵照執(zhí)行。每人都深入研究，提出個性化修改建議；（3）每周主備人根據(jù)以上研討情況，修改補充，打印出可行性共享教案、制做好周訓練試題；分發(fā)給同備課組教師使用；（4）參備人，根據(jù)本教學班學生具體情況，對共享教案進行再加工，再整理，增減，微調(diào)，形成自己的具體可行的實際教案。經(jīng)常性的以小課題，小專題等為研究對象。而后聽課教師評課，不但發(fā)現(xiàn)挖掘講課亮點、特點、值得推廣學習的獨特之處，而且也提出個人見解，既有欣賞性評價，也有創(chuàng)新性建議，又有批判性指導，還有比較性探討，做到既誠懇真實，又觀點明確；既充分肯定，又深刻剖析，既不指責過失，又不回避問題。因為管理嚴謹、科學慎密，全體成員參加教研活動積極，備課量充足，練習卷批閱分析及時，質(zhì)量分析冊和積分冊完整，教育教學質(zhì)量得到不斷的提高。充分開發(fā)利用教學資源，應(yīng)用多媒體教學豐富歷史課堂。回顧一個學期的工作，我們認為還有許多的不足：加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用。一分耕耘，一分收獲。捷報傳來，我們感慨萬千：“人說天