【正文】 用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如在教學(xué)《平面圖形的種類》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了在一塊長(zhǎng)方形空地建設(shè)花圃的問(wèn)題?！敝庇^而有啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生一下子便進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地，親身感知“循環(huán)”、“無(wú)限”、“有限”等概念。如教師在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一節(jié)時(shí)，教師先有規(guī)律地拍打節(jié)奏，然后讓學(xué)生模仿一起拍掌。教師適時(shí)地鼓勵(lì)：“我同意大家的意見(jiàn)，某某同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋，很有創(chuàng)見(jiàn)性”。比如，教學(xué)“長(zhǎng)度單位的進(jìn)率”時(shí)，我利用祖父、父親、兒子、孫子四代同堂來(lái)比喻米、分米、厘米、毫米的大小關(guān)系?！崩蠋熞虼艘騽?shì)利導(dǎo)，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié)：“圓柱有兩個(gè)平平的面就是圓柱的底面，圓柱有一個(gè)不平的面叫曲面，這個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面。這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。多樣化的語(yǔ)言提問(wèn)，可有效提高學(xué)生的參與熱情。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把要被點(diǎn)燃的火把。一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)條理緊湊、引人入勝的好課，教師富于啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言是關(guān)鍵。事實(shí)上，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅，語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。教學(xué)畢竟與舞臺(tái)不同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實(shí)，無(wú)須刻意追求某形式，不過(guò)應(yīng)該遵循下面的原則：（1）不要過(guò)多地重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，以免學(xué)生感到乏味。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬?lái)聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。四、無(wú)聲語(yǔ)言要使用得當(dāng)，恰到好處教學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，針對(duì)學(xué)生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發(fā)出錯(cuò)誤的證題思路，結(jié)合當(dāng)今中學(xué)生錯(cuò)別字較多的情況，我分析題意后說(shuō)：“這位同學(xué)的思想走到牙路上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學(xué)生轟堂大笑，這既提高了學(xué)生認(rèn)真分析已知條件的重要性，又告訴了學(xué)生“重理輕文”的思想要不得。據(jù)說(shuō)陳景潤(rùn)的老師曾經(jīng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠，他還意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。當(dāng)然，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，還會(huì)有更多的“語(yǔ)言”進(jìn)入到我們的課堂中來(lái)，但只要我們把握住各種“語(yǔ)言”的自身特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用就可以收到更好的教學(xué)效果。又如，在軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的研究中，利用電腦顯示△ABC和△A’B’C’及直線L，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示其折疊過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納出軸對(duì)稱的定義，并指出對(duì)稱點(diǎn)、對(duì)稱軸、對(duì)稱線段等概念，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。統(tǒng)一風(fēng)格的規(guī)范性板書(shū)可以讓學(xué)生更容易把握知識(shí)的重點(diǎn)和記憶的規(guī)律，形成良好記憶和思維習(xí)慣。⑵板書(shū)的啟發(fā)性⑴板書(shū)的計(jì)劃性如果我們運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，就可以使學(xué)生的動(dòng)手能力和將理論運(yùn)用到實(shí)踐中的最好方式；再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論和尋找規(guī)律，更可使學(xué)生完成了從實(shí)踐中提煉理論的更高層次。⑵實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生各種感官的充分訓(xùn)練。按照素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，我們將不單要求學(xué)生機(jī)械的記住課本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生形成比較全面的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維，使用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言是不可或缺的一個(gè)手段。手勢(shì)有時(shí)還可起到口頭語(yǔ)言無(wú)法取代的作用，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解和記憶。老師的在講課中隨著知識(shí)講述而起伏變化的表情，還可以還是學(xué)生充分感受到知識(shí)的人性本質(zhì)，避免知識(shí)的機(jī)械性。⑴表情語(yǔ)言心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們面對(duì)面進(jìn)行交談時(shí)，所獲得的信息有很大一部分是從對(duì)方交談時(shí)的表情獲得的。課堂上老師親切、和藹的語(yǔ)言能增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈，使學(xué)生熱愛(ài)你和你所教的學(xué)科，產(chǎn)生良好的效果。最后,當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時(shí),我有提出:怎么辦,它站在外面會(huì)被大灰狼吃掉的”此時(shí),學(xué)生們馬上爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,枯燥的書(shū)面語(yǔ)言，如果能用簡(jiǎn)明幽默的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可收到強(qiáng)化記憶和理解的功效?！芭d趣是最好的老師”，要使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對(duì)你說(shuō)的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的靈活性強(qiáng)，所以有些老師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽(tīng)完記住，如果學(xué)生剛好聽(tīng)到和記住“隨便”的話而漏過(guò)正確的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。這在于⑴準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。課堂教學(xué)的語(yǔ)言可以分為以下五種：一、口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，努力探索，就一定能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言更具藝術(shù)魅力。不能為幽默而幽默。有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生往往不注意先確定符號(hào)。五、語(yǔ)言幽默，增加趣味所有的調(diào)查問(wèn)卷都顯示，學(xué)生歡迎有幽默感的教師，不喜歡表情冷漠呆板、語(yǔ)言寡淡無(wú)味的教師。因此，在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡(jiǎn)明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)言，使抽象的概念形象化、具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化、清晰化。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。你的第一行是對(duì)的，第二行也是對(duì)的，你做的這個(gè)那個(gè)。?開(kāi)始學(xué)生都煞有興趣地聽(tīng)著，聽(tīng)著聽(tīng)著那些抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得緊張起來(lái)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說(shuō)：?抄?字時(shí)，他們的表情就更不自然了。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。正如古人講的“感人心者，莫先乎情。放心大膽地讓學(xué)生觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、操作、探索、論證、交流、總結(jié)等，教師的語(yǔ)言只起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。這就要求我們簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)地表述基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生已知的或非課本重要內(nèi)容少說(shuō)或不說(shuō)，對(duì)重要的或?qū)W生未知未懂的要詳說(shuō)、多說(shuō)，有時(shí)可以重復(fù)強(qiáng)調(diào)，但要注意一個(gè)度——強(qiáng)調(diào)性重復(fù)與羅嗦只是一步之遙。二、語(yǔ)言精練，提高效率所謂語(yǔ)言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，“少說(shuō)廢話”，用最少的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的內(nèi)容。這樣通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的推敲、變更、刪簡(jiǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?在同一平面內(nèi)?、?不相交的兩條直線?這些關(guān)鍵詞句不可欠缺，從而加深對(duì)平行線的理解。了?在同一個(gè)三角形中?的條件，導(dǎo)致學(xué)生解題時(shí)常因此出錯(cuò)。一位教師在上?直線和線段?一課時(shí)，想通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出直線的特點(diǎn)，師問(wèn)：直線從頭到尾有沒(méi)有端點(diǎn)？生答：有。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，不符合科學(xué)性常見(jiàn)的現(xiàn)象有： 用日常用語(yǔ)代替專門(mén)術(shù)語(yǔ)?！毕旅婢蛿?shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性問(wèn)題談點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì)，一、語(yǔ)言準(zhǔn)確，注重科學(xué)課堂教學(xué)有課時(shí)任務(wù)，掌握課時(shí)任務(wù)中的知識(shí)與技能是所有課堂教學(xué)目標(biāo)中最基本、最本質(zhì)的目標(biāo)。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。否則，可能使學(xué)生產(chǎn)生誤解，甚至造成錯(cuò)誤。如說(shuō)?等邊對(duì)等角，大邊對(duì)大角?，忽略語(yǔ)言含糊不清。如把?﹣a2?讀作?負(fù)a的平方?，類似的錯(cuò)例還很多，在此就不一一列舉了。教學(xué)時(shí)要著重說(shuō)明平行線是反映直線之間的相互位臵關(guān)系的，不能孤立地說(shuō)某一條直線是平行線；要強(qiáng)調(diào)?在同一平面內(nèi)?這個(gè)前提，可讓學(xué)生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交；通過(guò)延長(zhǎng)直線使學(xué)生理解?不相交?的正確含義。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，符合科學(xué)性，是對(duì)數(shù)學(xué)教師的基本要求，作為數(shù)學(xué)教師首先要在這方面下功夫，特別是剛走上教學(xué)崗位的新教師，更應(yīng)注意克服上述幾種不良現(xiàn)象。語(yǔ)言精練并不是單純地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是要提高語(yǔ)言的質(zhì)量。語(yǔ)言精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法。親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。即使錯(cuò)了，也用委婉的話語(yǔ)指出其不足。’可是這次在大家的練習(xí)中，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有好些人的面孔是一模一樣的，就像用克隆技術(shù)克隆出來(lái)的一樣，簡(jiǎn)直把我驚呆了，難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及到