【正文】 ，確保所帶“徒弟”站好講臺?？己艘舶蠢壥竭M(jìn)行，徒弟得獎，師傅也得，徒弟受罰，師傅連帶受罰。每年8月下旬，學(xué)校都要組織師徒結(jié)對活動，雙方還要簽訂協(xié)議。各年級組內(nèi)如有領(lǐng)導(dǎo)的，必須先讓領(lǐng)導(dǎo)上課，其他人聽評，其次是骨干教師上課，最后由新教師上課，并且做到上一課，評一課，指出存在的問題，并分析原因，研究解決的辦法。二是學(xué)習(xí)備課，每年開學(xué)之前，各教研組將分別組織教師進(jìn)行備課，先備教材，備初中三年的教材，通過學(xué)習(xí)，了解各年段知識間的編排次序和內(nèi)在聯(lián)系，了解編者意圖。為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校堅(jiān)持引導(dǎo)教師走教科研之路、走學(xué)習(xí)之路。7點(diǎn)40分，晚自習(xí)開始，各科任教師按劃定的時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，達(dá)到日日清。下午兩節(jié)課后為57個興趣小組活動時間，由輔導(dǎo)老師組織進(jìn)行，學(xué)生有的學(xué)習(xí)攝像、采訪、有的練唱京劇，有的學(xué)習(xí)器樂，有的參加體育活動，所有學(xué)生均有收獲。生活老師匯總各寢室昨晚情況并交樓長處，樓長與年級主任和政教處接觸，匯報(bào)學(xué)生情況。2．有條不紊的一日生活。學(xué)校確定每學(xué)期的第一周為“強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范周”，通過對“學(xué)生37條行為規(guī)定”的宣講，《四會讀本》《安全教育讀本》的學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生知道在洋思怎么學(xué)，怎么生活，甚至連怎么走路，走哪條路，上課應(yīng)怎么坐都有明確規(guī)定。（四）精細(xì)化的學(xué)校管理 洋思經(jīng)驗(yàn)的另一重要內(nèi)涵是管理的精細(xì)化。全面推行“點(diǎn)課制”，讓每一位教師的每一節(jié)課都是高效課，精品課。一是走進(jìn)教師。如餐廳外的標(biāo)語是“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問：今天有多少長進(jìn)？”公寓樓里標(biāo)語則是“不侮辱同學(xué)、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。辦公樓頂?shù)摹皼]有教不好的學(xué)生”幾個大字在陽光下閃閃發(fā)光，激勵著來洋思的每一位求學(xué)者。每個教室都安裝了閉路電視、實(shí)物投影儀、攝像監(jiān)控系統(tǒng)。為達(dá)到當(dāng)堂“清”，為使自己不在同學(xué)面前出丑，學(xué)生絞盡腦汁，苦思冥想。5．讓學(xué)生上課像考試一樣緊張。這也是洋思人長期實(shí)踐摸索出的一種行之有效地辦法?！皩W(xué)校實(shí)行周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。三清指的是“堂堂清、日日清、周周清。洋思中學(xué)砍掉了現(xiàn)成的資料和講義，也沒有整齊劃一的作業(yè)本，用的全是自行設(shè)計(jì)且符合學(xué)情的練習(xí)題。后教的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的共性的問題，會的一律不教。“先學(xué)”不是漫無目標(biāo)地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效引導(dǎo)下地自主學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變了，辦學(xué)理念沒變，身先垂范、以身作則的精神沒變；教師變了，教學(xué)思想沒變，吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的情懷沒變。洋思人所說的生活課程，是指在學(xué)生衣、食、住、行等日?；顒又?，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、管理，使之學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會做人，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育活動，具體內(nèi)容涉及到走路、吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財(cái)物、交際交往等方方面面。洋思人提出 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，這看似簡單的八個字，其實(shí)蘊(yùn)含的教學(xué)理念是：教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持不分快慢班，把基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個班，排座位時，讓“差生”自主選擇座位，自主選擇“小師傅”，使他們在這里得到了前所未有的關(guān)懷和重視。洋思人愛優(yōu)生，但更多關(guān)注“差生”。洋思人不選擇、不挑剔學(xué)生。洋思人有一個堅(jiān)定不移的信念，這就是“沒有教不好的學(xué)生”。五天的洋思學(xué)習(xí)，讓我感慨：不虛此行！第四篇：洋思人的教學(xué)理念（推薦）深刻領(lǐng)會，對照反思，深化課改——“洋思”的啟示江蘇省泰興市的洋思中學(xué)是教育的一個奇跡，是全國五十多萬人絡(luò)繹前往取經(jīng)的圣地，這不僅僅是因?yàn)樗墙K省名校、全國名校，也不僅僅因?yàn)檫B續(xù)多年來一直保持著百分之百的升學(xué)率、鞏固率、合格率。在洋思的宿舍，早上起床，上鋪的同學(xué)先整理內(nèi)務(wù)，下鋪的同學(xué)先去洗漱，十分鐘后交換，二十分鐘后所有學(xué)生準(zhǔn)時到教室早讀。每一個新生入校，先學(xué)規(guī)范，學(xué)怎么起床，怎么吃飯，怎么睡覺，怎么洗澡，怎么管理錢物等生活常識?！叭濉钡挠行?shí)施，保證了洋思的高效課堂，保證了洋思課改走向成功?！爸苤芮濉本褪菍σ恢苤R的總結(jié)、回顧，清除、解決學(xué)習(xí)中的問題。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式能走向成功，保證學(xué)校升學(xué)率，這與它們實(shí)行的“三清運(yùn)動”是密不可分的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式呈現(xiàn)多樣化，可以是當(dāng)堂背誦，可以是到黑板上演算，亦可以是當(dāng)堂測試等等，但形勢上如同競賽、考試，學(xué)生獨(dú)立而快節(jié)奏地完成，而且規(guī)定幾分鐘內(nèi)完成，比一比，看誰做得又快又好?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”，是洋思中學(xué)“先學(xué)后教”課堂模式的保證，兩者相輔相成，缺一不可。這一環(huán)節(jié)，教師必須要明確教的內(nèi)容、教的方式和教的要求。在這一個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得既自由又緊張。確立了“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅(jiān)持從初始年級開始，從初始學(xué)科開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學(xué)生全面發(fā)展，開展“三清運(yùn)動”，做到堂堂清、日日清、周周清。二、高效的課堂教學(xué)模式學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學(xué)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)的過程?！皼]有教不好的學(xué)生”和“讓每一個家長滿意”的語錄分別張貼于食堂和教學(xué)樓建筑上，這兩句話同樣給人震撼，這是怎樣的自信與自強(qiáng)！往里走，便是教學(xué)樓，迎面而來的還是一條條標(biāo)語，懸梁上，柱子上，臺階上，只要是眼睛所及之處，要么是名人名言，要么是英語單詞，或者是中國古詩詞，或者是各類公式洋思中學(xué)的教學(xué)理念是：“沒有教不好的學(xué)生”，正是在這一理念的引領(lǐng)之下，洋思中學(xué)營造出了濃厚的校園文化氛圍，創(chuàng)造出了“先學(xué)后交，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，打造出了一整套務(wù)實(shí)的學(xué)生管理制度。第二次聽說洋思中學(xué)，是在重慶的教研大會上，心中生出了一些好奇。自主能力比別人好，課間操認(rèn)真，起睡正常，學(xué)習(xí)成績呈正態(tài)分布。課堂上注意力高度集中，一點(diǎn)都不能松懈，每堂課下來，學(xué)生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學(xué)生都特別輕松。課堂效益很高，學(xué)生不停地思考、閱讀、提問、解答練習(xí)、操作等。④學(xué)生在做的過程中，不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。②學(xué)生做的過程是創(chuàng)新的過程，經(jīng)歷自學(xué)過程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創(chuàng)新。②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。②教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個方面：①課題、教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)重點(diǎn)；③學(xué)生思考，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略；④課堂檢測題的設(shè)計(jì)。④合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強(qiáng)了對知識理解的能力，合作互相提高。不同年級，不同學(xué)科，不同內(nèi)容，不同基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。學(xué)生們說，課上感到特別緊張注意力必須高度集中，一點(diǎn)都不能松懈；課后感到特別快樂學(xué)得快、學(xué)得好，有一種成就感。教師在這個過程中一句也不講，將時間全交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。仔細(xì)思量洋思的課堂，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的都像考試、競賽一樣緊張。后來生病住院一段時間，由于在洋思養(yǎng)成的良好自學(xué)習(xí)慣，在投有別人幫助的情況下，他通過自學(xué)，不僅跟上了教學(xué)進(jìn)度，而且在康復(fù)后的考試中取得了很好的成績。學(xué)生在自學(xué)——做的過程中，不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”得到了很大程度的提高，具備了“可持續(xù)發(fā)展”的條件。教師因勢利導(dǎo)：“下面就請你們做實(shí)驗(yàn)，注意要通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明你們的想法。對學(xué)生來說，在沒有自學(xué)之前知識一般都是陌生的，而通過經(jīng)歷自學(xué)過程，得到對這些知識的自我感悟，這本身就是一種創(chuàng)新。在洋思，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)——做?！氨苯獭氨?、“一幫一”不僅有力地解決了“學(xué)困生”的問題，而且還促進(jìn)了“學(xué)優(yōu)生”的提高。在課堂上，這些學(xué)習(xí)的“困難戶”對知識的理解往往很不充分。秘訣之六：“兵”教“兵”在洋思的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)“兵”教“兵”的動人景象。洋思課堂教學(xué)的全過程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)?！敖獭币彩怯兄v究的：教什么? 怎樣教? 其中奧妙無窮。還是讓我們再一次走進(jìn)洋思的課堂吧。到洋思聽過課的人都有這樣一種感覺：課堂上都是學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、交流，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”。秘訣之五：教師幾乎成了“啞巴”在課堂教學(xué)中，教師的教一樣非常重要。洋思人是這么做的——在每周初，備課組長帶領(lǐng)同年級中執(zhí)教相同科目的老師一起集體備課?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，看上去簡簡單單的8個字，其中蘊(yùn)含的卻是深刻無比的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。秘訣之三：課堂怎樣教到過洋思的人都知道：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，這是洋思人教學(xué)致勝的法寶。畢業(yè)時，他以610分的高分考入了省重點(diǎn)中學(xué)。在洋思，流傳著許多“教不好的學(xué)生”被“教好”的故事。優(yōu)者獎，劣者罰；二是結(jié)對幫扶，調(diào)動合作的力量。秘訣之二、從“最后一名”抓起洋思中學(xué)教學(xué)理念到洋思中學(xué)來讀書的學(xué)生，除了施教區(qū)外，大多是所謂“難教”和“教不好的學(xué)生”，有的學(xué)習(xí)成績在原來學(xué)校甚至是倒數(shù)第一。蔡林森知道后，讓班主任打電話告訴家長：洋思不是保險(xiǎn)箱，如果不能做到“周周清”，就不能保證有進(jìn)步。“周周清”同樣不可或缺。只有每堂課都力求不折不扣地完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)，那“日日清、周周清’才有可靠的保障；“日日清”就是每天不折不扣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果日日清不了，每天留下的問題積重難返，仿佛“陰天拖稻草”越拖越重，那樣“周周清”也就成為一句空話。所謂“三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。洋思中學(xué)三個百分之百和一個一流的取得，并不是建立在選拔錄取優(yōu)生的基礎(chǔ)上，而恰恰相反，他們這一成績的取得是建立在被其他學(xué)校選拔之后的學(xué)生基礎(chǔ)上的，2001年入學(xué)的學(xué)生中有近二分之一的人語文數(shù)學(xué)兩科分?jǐn)?shù)加起來不足120分。1982年末，當(dāng)時的民辦教師蔡林森始任校長，局面開始轉(zhuǎn)變。第一篇：洋思中學(xué)教學(xué)理念學(xué)習(xí)方式：集體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：2011320 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：南門小學(xué)多媒體教室 領(lǐng)學(xué)人：高智軍學(xué)習(xí)內(nèi)容：《洋思中學(xué)教學(xué)理念》 內(nèi)容摘要：洋思中學(xué)——“全國十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝坏漠?dāng)代中國名校，是全國教育的一面旗幟，農(nóng)村教育的一面旗幟，教育改革的一面旗幟，素質(zhì)教育的一面旗幟，也是現(xiàn)代學(xué)校的一面旗幟?？墒?，在1982年以前，洋思中學(xué)的學(xué)生也沒有一個能考上高中，參加中考也沒有一個學(xué)生的數(shù)學(xué)能考及格。如今已是：省德育先進(jìn)學(xué)校、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進(jìn)集體、省文明單位。秘訣在這里秘訣之一、教好“難教”的學(xué)生談何容易？為了教好“難教”的學(xué)生，洋思中學(xué)每周都搞“三清”運(yùn)動?！叭濉敝?，最重要的是“堂堂清”。一次“清”不了，就兩次、三次??一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，再由老師幫助他(她)“清”。南京來的一名學(xué)生，有一次周末該清的內(nèi)容未清，按規(guī)定不能回家，但是因?yàn)橄爰?，加之父母求情，班主任還是同意他回去了?，F(xiàn)在，需要周未留下來“清”的學(xué)生越來越少了。2001年．他們將初一200多名兩門功課不足120分的學(xué)生，按照每個學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配，平均分到兩個分校20個班級，并分別與分校長、班主任簽定“目標(biāo)教育責(zé)任狀”，定期對這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收。全方位的人文關(guān)懷使后進(jìn)生有了自尊、自信。他告訴爺爺，在洋思找不到不學(xué)習(xí)的學(xué)生，想打架找不到打架的人。學(xué)科成了名副其實(shí)的“無差生的學(xué)科”，學(xué)校也成了名副其實(shí)的“無差生的學(xué)?！??！爱?dāng)堂訓(xùn)練”則是在“先學(xué)”、“后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂所學(xué)的重難點(diǎn)?！泵卦E之四：以“學(xué)”定教在課堂教學(xué)過程中，教師“教什么”、“怎么教”，學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，誰更重要? 是讓“學(xué)生走向教師”還是讓“教師走向?qū)W生”? 采訪中，從我們所聽到、看到的，洋思人已經(jīng)給了我們一個很好的答案，這就是“以學(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。可以這么說，教師備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。蔡林森說，其實(shí)書本上的大部分知識學(xué)生通過自學(xué)就能解決，教師要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就大都能體會了。因此有人錯誤地認(rèn)為洋思的課沒有聽頭。學(xué)生自學(xué)時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。這樣，教師講的時間就少了。對此，蔡林森有一個形象的比喻：在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而老師好比是“引橋”、“路標(biāo)”，他的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)的“高速公路”，不走“岔路”。洋思的學(xué)生中，學(xué)習(xí)“有困難的”比較多。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點(diǎn)，開展了“一幫一”、“兵救兵”的活動，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子。秘訣之七：在“做”中學(xué)讓學(xué)生充分“動”起來，是洋思課堂教學(xué)的又一特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)——做的過程，更是一種創(chuàng)新的過程。教學(xué)“飽和溶液”和“不飽和溶液”概念時，教師問：“為什么在概念中要強(qiáng)調(diào)‘這種溶質(zhì)’? 你們能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明這四個字確實(shí)不能少嗎?”課堂上討論聲頓起：有的說，“在KN03的飽和溶液中加NaCl”；有的說，在KN03的飽和溶液中加KMnO4或者CuS04”。同時，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的多種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。剛進(jìn)校的時候，成績并不突出。蔡林森將這種讓學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地自主學(xué)習(xí)的作用，形象地概括為“七能”，即：一能發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問題并及時解決；二能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和分析問題的能力；四能真正理解知識，提高質(zhì)量；五能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思想品質(zhì)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)；六能最有效地“培