【正文】 名教師的教學(xué)效果。在學(xué)生做好事時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。孩子們對老師非常信任。我就說這么多吧，暑假還沒有過去，自家人隨便閑聊，想到哪說到哪，很多話可能都沒經(jīng)過大腦過濾。所以法律的增多恰恰是人類文明倒退的表現(xiàn)。只有人性化的制度，堅持公平的實施，才會有效。這是目前的現(xiàn)狀所決定的，相比社會，學(xué)校也只是滄海一粟?。『煤脤W(xué)習(xí)，中國的現(xiàn)狀的改變，祖國的未來，只有靠同學(xué)們了。我有很多擔(dān)心，擔(dān)心自己會把學(xué)生在踏入社會之前，教他們學(xué)會說假話，也擔(dān)心學(xué)生的心理承受能力。對他們我盡量做到耐心，細心。三．以人為本，以身作則，教人求真為了以身作則，鼓勵學(xué)生不遲到，我和學(xué)生做出承諾：我上課如果來晚了，我就交一元錢作為班費?？此坪唵蔚囊粋€道理，卻困惑了我好多年，也使自己冤枉了好多學(xué)生。二．尊重每一個學(xué)生的意見和想法在班級管理中，我們很容易給學(xué)生貼標(biāo)簽，認為學(xué)習(xí)好的學(xué)生一好百好，學(xué)習(xí)差的同學(xué)一差百差。其實，對每一個人來說，反省自我都是一種痛苦的煎熬，比別人懲罰還厲害。比如，對于犯錯的學(xué)生，事情過后我有時還會揭瘡疤。王主任讓我發(fā)言，覺得很慚愧，就與大家閑聊幾句，算是拋磚引玉吧！非常遺憾，時至今日，我和我的同行們?nèi)匀徊荒芸吹?，班主任能成為一個人見人愛，大家搶著干的行業(yè)。我的匯報到此結(jié)束。“兵教兵”、“兵練兵”“兵強兵”。我們教師則應(yīng)該隨時了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的實施情況，及時進行個別指導(dǎo)，適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補短。引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整改進學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生上好真正意義上的復(fù)習(xí)課。尤其是上學(xué)期我們學(xué)校組織沒有筆記本電腦的老師又購買和添置了一大批電腦，我們組由原來都是每天下班回家自己“閉門造車”，改由每天我們教研組都有一臺電腦，每個人隨時隨刻都可以將我們看到的想到的比較好的題目與比較新的信息記錄下來，讓大家共享與討論。教師為學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢時，不要輕易否認學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的積極性。同學(xué)也會豁然開朗，覺得物理知識的學(xué)習(xí)也不是那么深不可測，原來有許多規(guī)律可循。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯誤。這是影響初中物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。古人云：“授人于魚，不如授人于漁。我們?nèi)粘５谋O(jiān)督催促雖也使其有所變，但未能真正觸及他們的內(nèi)心。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主能力最有效的途徑是把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。葉老說過：“教是為了不教。在平時的教育教學(xué)中我們一直以來都在為創(chuàng)建融洽和諧的課堂氣氛而努力，而和諧融洽的課堂又離不開教師的愛。“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。沒有課堂上的師生之間的心與心的相通，情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需要的智慧和吸引學(xué)生的技巧。”這是陶行知對我們教師和家長的良言忠告。在復(fù)習(xí)到有用功與額外功以及機械效率時我們又將前面復(fù)習(xí)過的定滑輪、動滑輪及滑輪組等器材移到課堂上來，進行了展示與拓展，使得枯燥無味的復(fù)習(xí)不再枯燥，吸引了學(xué)生的眼球、思維，也讓前后的知識聯(lián)系到了一起，也真正做到了學(xué)以致用。首先我先介紹一下我設(shè)計的那節(jié)復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)機械與人這一章時，我們將它劃分為兩部分，分兩課時復(fù)習(xí)：第一部分也是第一課時為杠桿與滑輪，第二部分即第二課時為功、功率、機械效率及機械能，一劃分出來就感覺是不是第二部分內(nèi)容不合適，太多了，一節(jié)課完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，我們是非常的擔(dān)心。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的使命是艱巨的，更是持續(xù)發(fā)展的。只有本著認真培養(yǎng)學(xué)生能力的平常心態(tài)，才能完成教育所肩負的使命。想到這一點也源于張教授的一句點撥：“要對兒童的心理需求正確認識?！苯處煂W(xué)生心理的正確認識是實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的另一個重要因素?！秾W(xué)會生存教育世界的今天和明天》中明確指出：教育是貫穿于人一生的、不斷積累知識的長期、連續(xù)的過程。教師自身的豐富知識和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的重要因素之一。張教授結(jié)合國外的認識給出了這樣的答案：教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的有個性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。為了保證預(yù)定教學(xué)效果的有效實現(xiàn)，張載錫教授提醒我們要注意教師、學(xué)生、常規(guī)教學(xué)等環(huán)節(jié)的充分考慮。敘事對廣大教師來說不是一件難事，但做好敘事研究卻不是一件簡單的事情。⑤有感而發(fā)、直率傾吐。③敘述要具體、生動，講究文筆的清新優(yōu)美。關(guān)鍵是描述有意義的情境，揭示人物的心理，細膩刻畫沖突情節(jié)，抒發(fā)獨到思考。在這三種故事中，寫人的故事當(dāng)然更具體、生動、生活化，但是，如果“教材研究的故事”、“教學(xué)事件”寫得好，也可以是具體的、生動的、生活化的、盎然的。教師首先應(yīng)該寫學(xué)生的故事，其次應(yīng)該寫教師同事或教師自己的故事。教師把教材研究的過程，把校本課程開發(fā)的過程講述出來，就是“校本課程開發(fā)的故事”或“教材研究的故事”。于是，教師“寫”教育事件實際上就成為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和變革教學(xué)行為的一種行動方式?！敖逃龜⑹隆弊鳛橐环N教育研究方式，其基本理念是：（1）教師做研究就是“講教育故事”，而不是引經(jīng)據(jù)典地“寫教育論文”。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。教學(xué)即人生、課堂即生活。也就是，通過教育記敘文本，“講述”教師自己是怎樣遇到這個教育問題的；這個教育問題發(fā)生之后，教師是怎樣想辦法解決的；在解決這個問題的過程中，是否發(fā)生了另外的教育事件，是否有值得敘說的細節(jié)。知識在于更新。教師的輸出對學(xué)生來說就是信息的輸入，學(xué)生通過感知、理解、歸納、記憶等活動接收、處理、儲存、運用信息；學(xué)生的反饋作為信息輸出對教師和其他同學(xué)來說又成為信息輸入。對于中學(xué)英語教師來說，還應(yīng)加強對現(xiàn)代外語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。了解現(xiàn)代科技革命與現(xiàn)代思維方式的聯(lián)系，閱讀英語科技文選，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果。作為英語教師，應(yīng)從時代要求出發(fā)，努力提高科學(xué)文化素質(zhì)。近幾年，英語考試的考查重點已從語法轉(zhuǎn)向篇章，從語言知識轉(zhuǎn)向語言應(yīng)用；考試形式從只有筆試轉(zhuǎn)向口試、筆試相結(jié)合?？梢院敛豢鋸埖卣f，在任何時候，強調(diào)外語教師在整個英語教學(xué)過程中所起的作用都是不過分的。除此之外還有張廣友教授、杜瑞清教授??每一節(jié)課都帶給我心靈的震撼，每一位老師都帶給我全新的體驗。半個月的時間里西安外語大學(xué)的老師們對我們的語音、聽說、閱讀、寫作、語法等各方面專業(yè)技能進行了全方位的培訓(xùn)，從單詞發(fā)音上的重音、節(jié)奏、弱讀、語調(diào)到閱讀及寫作教學(xué)技巧包括作文的批改，甚至對課堂教學(xué)用語都進行了規(guī)范化的學(xué)習(xí)操練。通過這次短暫、緊張、全面、豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對在新課改下如何當(dāng)一名好老師和如何提高教師的專業(yè)素質(zhì)有比較深刻的認識。張載錫教授從教師的語言、情感、幽默、想象、演示等各方面詮釋了教師在教學(xué)中應(yīng)注意的教學(xué)技巧；孫二軍教授從教育敘事研究的作用、類型、特點、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)以及敘事研究應(yīng)注意的問題等方面全面的講解了教育敘事研究與教學(xué)案例的區(qū)別；甄麗娜教授則從教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、教學(xué)過程的實施、評價工具等八個方面全面的講解了如何進行有效的教學(xué)設(shè)計。但是，如果因此低估甚至忽視教師在整個教學(xué)過程中不可替代的主導(dǎo)作用，那就又會走向另一誤區(qū)，從而影響外語教學(xué)質(zhì)量的真正提高，最終無法達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。四會能力 隨著形勢的發(fā)展，根據(jù)時代的需要，英語考試的形式、內(nèi)容、方法、策略以及題型都在發(fā)生變化。事實上，由于我們農(nóng)村中學(xué)英語教師很多都不是專業(yè)的英語教師，所以聽力與表達能力一般，讀寫能力平平，語感不盡人意，這些都影響著中學(xué)生英語水平的提高。同時結(jié)合教學(xué)實踐繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專業(yè)相關(guān)的知識，例如，了解有關(guān)教學(xué)法流派等方面的知識。教師要具有能勝任21世紀教學(xué)的能力，應(yīng)努力提高教學(xué)理論水平。教學(xué)雙方提供信息。對于教授英語語法和詞匯知識，應(yīng)視作是傳遞和接收新的語言信息的交際活動，應(yīng)注意結(jié)合語境進行。所謂“教育敘事”，是指教師“敘說”自己在教育活動中的個人化的教育“問題解決”和“經(jīng)驗事實”，或者是“記敘”教育問題的提出過程以及在解決問題過程中發(fā)生的一系列教育事件。它的基本特征是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗和對教育的理解感悟。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記?！?教學(xué)日記可以為教育敘事提供豐富的寫作素材。教師內(nèi)隱的個人化的教學(xué)理論與教學(xué)行為，將經(jīng)由這種反思而發(fā)生變化。如果一個老師一直在思考如何調(diào)整、補充他的教材，這個老師就已經(jīng)是在做研究。第三，可以寫“人”的故事。其中可以涉及到教師管理工作和班級管理工作，包含“德育敘事”、“管理敘事”等。③結(jié)果與問題討論 ④詮釋與研究（感悟）好的敘事=生動的故事+精彩的點評。②要有鮮明的主題或引人入勝的問題，有解決問題的技巧和方法，有解決問題的情境性、沖突性、過程性、復(fù)雜性以及師生活動等的描述，要揭示故事中人物的內(nèi)心世界，可以心理技術(shù)分析。僅用事實說話是不夠的，應(yīng)該融入自己在事件不同階段的感受、體驗，特別是伴隨這種體驗帶來的思考、反思，包括解決問題過程中或者過程后的反思，具有理性色彩。教育敘事是我們教育生活的真情告白，是一個極富人情味、人文關(guān)懷和情感魅力的思索領(lǐng)域。但實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)不能走入一味追求課堂設(shè)計新穎的誤區(qū)，忽視教學(xué)的其他因素。大師的教誨、點撥及現(xiàn)場充滿激情的教學(xué)藝術(shù)演繹，使我深深沉浸于其中，并對“教學(xué)藝術(shù)”產(chǎn)生新的感悟講座中，多位學(xué)員應(yīng)邀回答“教學(xué)藝術(shù)”的概念，大部分人將重點放在了教學(xué)設(shè)計的奇特構(gòu)思和多樣形式上。他告訴我們在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，踏踏實實的開展工作對實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)也舉足輕重。學(xué)習(xí)的意義在于，學(xué)習(xí)與生命并存。此時耳邊又響起張教授的諄諄教導(dǎo)：“課堂教學(xué)藝術(shù)的實現(xiàn)，要求教師應(yīng)該有深厚的文化底蘊。對自己的學(xué)生充分了解之后，開展教學(xué)工作才能更加有效，因材施教中體現(xiàn)藝術(shù)性。一節(jié)課中出彩的地方畢竟少數(shù)，絕大多數(shù)是在進行常規(guī)教學(xué)。這些是單靠自己在平時的工作中是難以獲得的最可寶貴的財富，這次的學(xué)習(xí)，對于我而言是一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。試馬初中 王 德 虎 2011