【正文】 還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料選用恰當(dāng)?shù)牟牧希\(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。通過(guò)前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對(duì)于提升動(dòng)物形象生動(dòng)性的作用。繪畫(huà)要求：請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)單色（線描）或彩色的面具，比一比誰(shuí)畫(huà)的面具最有創(chuàng)意，造型最獨(dú)特?？偨Y(jié)師講：通過(guò)“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國(guó)家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風(fēng)格，掌握了很多關(guān)于面具的知識(shí)，了解到了面具的設(shè)計(jì)形式多樣。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。我們一起來(lái)看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學(xué)生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡(jiǎn)單介紹。點(diǎn)擊課件，由課件中的動(dòng)畫(huà)人物明明博士為大家講解。并引出課題“面具”。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)生創(chuàng)作布置作業(yè):下面我們也來(lái)做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個(gè)部分,不會(huì)做的地方你可以請(qǐng)你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會(huì),好嗎?四、總結(jié)自我評(píng)價(jià):請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具,同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具.設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性.1,播放音樂(lè),參加假面舞會(huì)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè).:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過(guò)，老師這還有一種新的制作方法，看誰(shuí)能學(xué)會(huì)，老師期待著下節(jié)課看到大家的作品。3欣賞世界各地區(qū)造型各異的面具。一、創(chuàng)設(shè)情境.師:每年的萬(wàn)圣節(jié)到來(lái)的時(shí)候，西方的孩子們都會(huì)迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開(kāi)一個(gè)盛大的假面舞會(huì)，你們想不像參加?。拷沂菊n題《面具》 你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的面具?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入萬(wàn)圣節(jié)假面舞會(huì)的情境中,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā).二、講授新課關(guān)于面具有許許多多的知識(shí)，老師今天請(qǐng)來(lái)了明明博士，帶領(lǐng)大家一起去博物館參觀啦。通過(guò)欣賞學(xué)生的作品，更好的完成制作面具。通過(guò)欣賞各地區(qū)的面具，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，探究用不同的表現(xiàn)方法完成作品，感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)的內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無(wú)窮樂(lè)趣。難點(diǎn)是面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從色彩上、造型上設(shè)計(jì)面具。三、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)各種有趣玩具。嘗試制作紙彈簧。新課教學(xué)：板書(shū)課題，說(shuō)明教學(xué)目的要求。結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。教師巡視輔導(dǎo)。①欣賞圖片資料。教學(xué)過(guò)程：(1)布置學(xué)生感受搓泥條方法。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣提高學(xué)生的觀察力、想像力和動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！净顒?dòng)延伸】對(duì)幼兒的教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以完成的，而是與活動(dòng)的前延后續(xù)分不開(kāi)的，所以在活動(dòng)結(jié)束后，播放《森林進(jìn)行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動(dòng)物木偶，一起開(kāi)一個(gè)小小的聯(lián)歡晚會(huì)。（三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動(dòng)手做面具孩子們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物面具，老師在做之前再依次強(qiáng)調(diào)，先在卡紙上畫(huà)出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來(lái)，最后用毛線穿上戴在頭上。如果不想用毛線的話可以直接畫(huà)在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。師：對(duì)，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？（老師邊說(shuō)邊在小黑板上畫(huà)老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的39?？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更方便的交流操作。四、展出作品面具教學(xué)設(shè)計(jì)4【活動(dòng)目標(biāo)】1. 體驗(yàn)創(chuàng)造性的裝飾面具的樂(lè)趣，在交流中感受成功的喜悅。教學(xué)方法：教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入絕技變臉圖片導(dǎo)入二、新授構(gòu)思臉型并剪好外形；量出眼孔的位置,并剪出來(lái)；選擇適合的材料表現(xiàn)表情；如何使各部位立體；注意色彩的搭配；制作頭箍,粘貼要牢靠；將面具加在頭箍上。蘇教版美術(shù)教案教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配合理。：四、在觀看面具作品后，學(xué)生談自己對(duì)面具的認(rèn)識(shí)和感受。威尼斯狂歡節(jié)最大特點(diǎn)是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到17前，權(quán)貴和窮人可以通過(guò)面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會(huì)差異暫時(shí)被消除。這個(gè)節(jié)日起源于中世紀(jì)。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽(yáng)、月亮，兩耳有流蘇。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡(jiǎn)單的化妝。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。地戲的演出都要佩戴面具。，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等 。、祭祀活動(dòng)中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。面具教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。第四步：用清水沖一遍。教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)：二、講授新課：展示面具實(shí)物。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生的參與積極性高，能主動(dòng)地講述所看、所知，也能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)物面具效果好。同伴間的互幫互助發(fā)展了學(xué)生的交往能力與友好情感。提醒學(xué)生整理好所用物品及收拾紙屑等。播放動(dòng)物故事磁帶，使學(xué)生一邊欣賞故事一邊制作動(dòng)物面具。如：用袋子制作時(shí)，要將袋子套好，指出眼睛所在出，再請(qǐng)旁邊小朋友幫助定點(diǎn)，再挖空。）你們覺(jué)得他們長(zhǎng)的怎么樣？你喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生評(píng)價(jià)面具，激發(fā)幼兒的制作興趣。材料：各種袋子、蓋子、毛線、裝飾紙、固體膠、雙面膠、剪刀等。嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作不同動(dòng)物面具，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)藝術(shù)不在于苦口婆心地傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師不要用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、思考、判斷，從而活躍他們的思維，展示他們的個(gè)性，放飛他們的想象，表達(dá)他們的思想。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和需求。由于沒(méi)有受到老師太多的暗示、干擾或束縛，作品帶有十分鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。多媒體播放輕音樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)輕松、自在的氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。這時(shí)我在實(shí)物投影儀器下作示范將紙板對(duì)折后剪出自己喜歡的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同時(shí)注意在面具的左右兩側(cè)留下可穿上橡皮筋的地方?！币幻鹛鸬匚⑿χf(shuō)：“我想制作一個(gè)小貓咪的面具。”“不會(huì)是怪物吧！”學(xué)生們都笑了起來(lái)?！按蠹液?，我是小兔子，我有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。而在我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，但在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)這些年齡較小的孩子們，怎樣把這種教育思想落到實(shí)處，例如小學(xué)生的主動(dòng)性從哪里來(lái)，怎樣才能正確引導(dǎo)和調(diào)控這種主動(dòng)性等方面，既要有理論的指導(dǎo)，更要有教學(xué)實(shí)踐的支撐。在面具的教學(xué)中，我們看到，寬松的課堂氣氛及興趣盎然的目標(biāo)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮，學(xué)生們自由、大膽地表達(dá)了他們的情感和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，他們也在主動(dòng)參與中感受到了學(xué)習(xí)的成果和快樂(lè)。美術(shù)課堂應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新思考求進(jìn)步、求發(fā)展，教學(xué)手段、教學(xué)方式應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，以活潑多樣的手段，并運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備在輕松愉快的氛圍中呈現(xiàn)課程內(nèi)容，在上述教學(xué)過(guò)程中，我大膽地在課堂上提出進(jìn)行“化裝舞會(huì)”，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、完成教學(xué)目標(biāo)起到了積極的作用。三、自主參與，大膽創(chuàng)新學(xué)生們?yōu)榱四軌騾⒓踊b舞會(huì)，都想表現(xiàn)一下自己別出心裁的設(shè)計(jì)，因此興致勃勃地投入到設(shè)計(jì)、制作中來(lái)，他們神情專注，仔細(xì)認(rèn)真。采用對(duì)印的方法著色：以中心為軸，在面具左邊上完顏色后,就趁濕往右邊按壓，要注意色彩之間的對(duì)比。”其他同學(xué)紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)，想象著自己喜歡而又與眾不同的面具造型。老師：“同學(xué)們，大家靜一靜，今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們，為自己制作一個(gè)特別的面具，參加化裝舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔俊保▽W(xué)生們齊聲說(shuō)好）。”一位女生捋著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵蹦蹦跳跳的打招呼。下面就是我針對(duì)《面具》這一課展開(kāi)的對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的案例分析。而在我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，但在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)這些年齡較小的孩子們，怎樣把這種教育思想落到實(shí)處，例如小學(xué)生的主動(dòng)性從哪里來(lái)，怎樣才能正確引導(dǎo)和調(diào)控這種主動(dòng)性等方面，既要有理論的指導(dǎo)，更要有教學(xué)實(shí)踐的支撐?！按蠹液?，我是小兔子，我有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。”“不會(huì)是怪物吧！”學(xué)生們都笑了起來(lái)?！币幻鹛鸬匚⑿χf(shuō)：“我想制作一個(gè)小貓咪的面具。這時(shí)我作了示范如下：將紙板對(duì)折后剪出自己喜歡的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同時(shí)注意在面具的左右兩側(cè)留下可穿上橡皮筋的地方。多媒體播放輕音樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)輕松、自在的氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。在《面具》教學(xué)中，我深深體會(huì)到：一堂成功、有效的美術(shù)課，是多方面因素共同作用的結(jié)果。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新，要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例——《面具》案例分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例——《面具》案例分析“注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異，引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力”已成為提高教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要途徑，重視學(xué)生的課堂參與性就成了培養(yǎng)學(xué)生這種能力最好的方法。由此拉開(kāi)了本堂美術(shù)課的序幕?！按蠹也虏挛沂钦l(shuí)？”又一戴面具者神秘地出現(xiàn)了，同學(xué)們稍愣一下，隨即小聲議論起來(lái)：“假如我沒(méi)有猜錯(cuò)的話，你應(yīng)該是牛魔王吧?！绷硪粋€(gè)男生扮機(jī)械狀說(shuō)：“我想制作一個(gè)機(jī)器人面具。二、直觀演示，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，給了課堂一個(gè)良好的開(kāi)端，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這種積極性，應(yīng)用到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。示范之后，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，在大屏幕上依次顯示各種各樣的面具，供學(xué)生制作時(shí)參考。有的制作一只小鴨子在游水的面具，有的制作一個(gè)小丑的面具，有的制作一個(gè)京劇臉譜的面具，有的制作一個(gè)籃球面具……這些面具或令人捧腹，或令人驚訝，充分展示了孩子們無(wú)比豐富的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)課堂應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新思考求進(jìn)步、求發(fā)展，教學(xué)手段、教學(xué)方式應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，以活潑多樣的手段，并運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備在輕松愉快的氛圍中呈現(xiàn)課程內(nèi)容，在上述教學(xué)過(guò)程中，我大膽地在課堂上提出進(jìn)行“化裝舞會(huì)”，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、完成教學(xué)目標(biāo)起到了積極的作用。在面具的教學(xué)中，我們看到，寬松的課堂氣氛及興趣盎然的目標(biāo)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮，通過(guò)想想、看看、畫(huà)畫(huà)、做做，學(xué)生們自由、大膽地表達(dá)了他們的情感和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，他們也在主動(dòng)參與中感受到了學(xué)習(xí)的成果和快樂(lè)。第三篇：古老的面具案例《古老的面具》教學(xué)設(shè)計(jì)三撥子中心小學(xué) 張雷教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)動(dòng)物五官的特征基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種方法制作動(dòng)物面具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物：各種面具范作。今天森