教育信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 室可采用以下教學(xué)方式：收看空中課堂節(jié)目；播放多媒體教學(xué)光盤(pán)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的IP衛(wèi)星教育資源進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的本地資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、重組、開(kāi)發(fā)資源進(jìn)行教學(xué)。（一）、應(yīng)用模式一：師資力量薄弱的學(xué)校，利用教學(xué)光盤(pán)來(lái)幫助教師講課，學(xué)生跟著教學(xué)光盤(pán)里的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程來(lái)學(xué)習(xí)；師資力量相對(duì)較好的學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，由教師和教學(xué)光盤(pán)交替授課，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)的情景組織學(xué)生活動(dòng)。第四篇：信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點(diǎn)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)科課程的教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教育方式相比，學(xué)習(xí)資源更加豐富、學(xué)習(xí)方式更加靈活、學(xué)習(xí)趣味性大大提升，這些都為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)成為改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的重要推動(dòng)力長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育教學(xué)的活動(dòng)主體是教師，由于教師在授課過(guò)程中受到知識(shí)水平、授課技巧、道德素質(zhì)等影響，會(huì)對(duì)教育質(zhì)量造成了某種程度上的影響；目前由于我國(guó)教育資源分配不公平，不同地區(qū)教育發(fā)展程度存在著較大的差異性，致使我國(guó)教育面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題。同時(shí)參照CELTS31對(duì)于資源屬性的界定情況來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)類型和元素的合理界定，便于實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的處理和數(shù)據(jù)資源的利用。資源層主要是一些電子數(shù)據(jù)資源，這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和憑借；而功能層的功能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是提供友好個(gè)性化的用戶界面，通過(guò)人性化界面的設(shè)計(jì)來(lái)提供友好的查詢界面，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)系統(tǒng)的訪問(wèn)；二是表現(xiàn)為系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，即通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)的架構(gòu)體系既能高效率地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的檢索和查詢，又能滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的功能需要。 建構(gòu)主義理論與基于資源的學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，環(huán)境、互助、會(huì)話、意義建構(gòu)這四大要素是良好學(xué)習(xí)氛圍的重要構(gòu)成部分。近些年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的應(yīng)用變得非常普及，并逐漸成為教育教學(xué)改革的重要組成部分。它必將成為一種面向未來(lái)的社會(huì)化的教育形式。近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。近年來(lái)，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。其次，現(xiàn)代化的信息教育媒體是以在時(shí)間和空間的無(wú)限拓展上為其優(yōu)勢(shì)的，在教學(xué)中起到開(kāi)闊視野，拓寬聽(tīng)域，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。信息教育技術(shù)拓寬了成才之道。而且這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)必將使之在未來(lái)教育中社會(huì)化。參考文獻(xiàn)：[1]張景中，王繼新，張屹，[J].中國(guó)電化教育，2007（11）：1318.[2][J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（6）：57.[3][J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：128130.[4]穆玲芝，[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）：2122.[5][J].高中數(shù)理化，2013（8）：39.（責(zé)編 趙建榮）第二篇：信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用論文信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用銀達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)：蘭立新教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)又稱電化教育。校訊通的重要性已經(jīng)深入人心了，舉個(gè)例子，比如，我班的某位家長(zhǎng)的校訊通沒(méi)了，家長(zhǎng)就立刻怒氣沖沖地打電話給我：“為何我的校訊通沒(méi)了，是不是我兒子不用你們關(guān)心了？”說(shuō)實(shí)在，真的冤枉了教師哪，不過(guò)也從側(cè)面說(shuō)明校訊通對(duì)家長(zhǎng)的重要性。教育信息技術(shù)不僅僅在教學(xué)方面有著獨(dú)特的地位，而且在學(xué)校中，在學(xué)校和家長(zhǎng)之間都起著重要的信息傳輸作用。（二）實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)在特定的條件下，把投影應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能夠提高可見(jiàn)度，增加可信度，而且對(duì)于加深印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，會(huì)起到不可估量的作用。特點(diǎn)有以下四點(diǎn)。找不到的話，就自己親自動(dòng)手豐衣足食，讓課堂的信息量大增。用黑板的話，教師就會(huì)每天塵里來(lái)塵里去，對(duì)自己身體不好，會(huì)得呼吸病。在“分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師對(duì)分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的描述，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)，或許在以前的年代中教師會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)講得很仔細(xì)了。而用了教育信息技術(shù)的班級(jí)，明顯對(duì)物理課比較喜愛(ài)，體現(xiàn)在學(xué)生上課時(shí)對(duì)教育信息技術(shù)的歡呼和熱愛(ài)，對(duì)物理教學(xué)直觀明了的喜歡和對(duì)物理世界的好奇。其中在我們平常教育教學(xué)中比較常用的教育信息技術(shù)包括視頻的選擇制作應(yīng)用、課件的制作應(yīng)用、投影儀、校訊通。教育信息技術(shù)隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，社會(huì)的推波助瀾，新一代的青年教師的加入，逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。在持久的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)用教育信息技術(shù)的班級(jí)對(duì)物理課表現(xiàn)得比較冷漠，體現(xiàn)在課堂上的活躍程度低，學(xué)生做作業(yè)的積極性不高，對(duì)教師不太喜愛(ài)。有了好的視頻，上課時(shí)教師和學(xué)生都輕松，而且學(xué)生可以直觀地去了解許多教師無(wú)論怎么描述都描述不清的知識(shí)，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課件的應(yīng)用課件，是物理教學(xué)中黑板的助手。課件很好地解決了這個(gè)黑板的問(wèn)題，找個(gè)好的課件，再經(jīng)過(guò)自
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