【正文】 存在。經(jīng)濟(jì)新聞等類型的報(bào)道可讀性差，飽受詬病，專業(yè)人士覺(jué)得經(jīng)濟(jì)報(bào)道業(yè)余，普通讀者覺(jué)得太硬看不懂。更有甚者，有的媒體為了取悅受眾，片面追求發(fā)行量、收視率，社會(huì)責(zé)任感淡化，將大眾化、通俗化曲解為低俗化、媚俗化，迎合一些不良心理、庸俗趣味、低俗需求，而不是著眼于公眾利益。這在很大程度上是由于媒體對(duì)自己的定位缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)受眾缺乏了解，甚至不在乎受眾是誰(shuí)、受眾關(guān)心什么問(wèn)題、什么是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的接受方式。學(xué)前教育是義務(wù)教育的開(kāi)端，良好的學(xué)前教育對(duì)義務(wù)教育階段效率的提高有著重要的意義，可以幫助兒童在義務(wù)教育階段取得更好學(xué)習(xí)成參考文獻(xiàn)：[1] 張志宏．現(xiàn)代培訓(xùn)的理論與實(shí)踐[M ]．北京：中國(guó)人事出版社，1999：5．[2] 吳志宏．教育行政學(xué)[M ]北京：人民教育出版社，2000：333． [3] 吳秀娟．成功校長(zhǎng)的實(shí)踐與研究[M ]．沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，1998． [4]蔡迎旗．馮曉霞．論我國(guó)幼兒教育政策的公平取向及其實(shí)現(xiàn)．教育與經(jīng)濟(jì)，2004，(2)．[5]王杰．貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策——以甘肅農(nóng)村 幼兒教師為例．學(xué)前教育研究，2009，(1)．[6]教 育部等．關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)．早期教育，2003，(4)．[7]王曉芬．義務(wù)教育的推進(jìn)對(duì)貧困地區(qū)幼兒教育的影響．學(xué)前教育研究，2010，(2)．第四篇：當(dāng)前新聞文風(fēng)存在問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策當(dāng)前新聞文風(fēng)存在問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策當(dāng)前新聞文風(fēng)存在哪些問(wèn)題？癥結(jié)何在？媒體改文風(fēng)應(yīng)該往哪兒改、怎么改？本文通過(guò)深入調(diào)研北京、上海、江蘇、吉林、廣東、湖南、陜西、四川等地的宣傳部門和媒體單位，采訪了多位業(yè)界學(xué)界專家和不同職業(yè)的普通受眾，梳理了當(dāng)前媒體改文風(fēng)的理念和實(shí)踐、學(xué)界和業(yè)界對(duì)新聞文風(fēng)的疑惑、思考和建議，以期為媒體改文風(fēng)提供參考。國(guó)內(nèi)外大量的研究表明： 歲之前是人的行為習(xí)慣、性格雛形形成的階段，是兒童禮貌、責(zé)任感等社會(huì)行為和人的品格形成的重要時(shí)期。因此，總是有教學(xué)較好、質(zhì)量較高的教師往待遇辦學(xué)效益較好的發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園流動(dòng)。一、當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題。它的公益性很強(qiáng)，廣大人民群眾的利益至于切身相關(guān)，也始終是黨和政府以及社會(huì)各方面關(guān)注的熱點(diǎn)。這些都表明改進(jìn)土地管理工作本身也是一項(xiàng)常態(tài)化的工作，需要持續(xù)性地改進(jìn)，不斷地提升水平。參與渠道的特點(diǎn)要便于社會(huì)公眾，降低公眾參與的成本，并對(duì)社會(huì)公眾表達(dá)的信息及時(shí)反饋。 構(gòu)建制度化的土地管理公眾參與渠道要改進(jìn)當(dāng)前我國(guó)土地管理工作，還要構(gòu)建制度化的土地管理公眾參與渠道。在土地管理中，可以充分運(yùn)用的信息技術(shù)很多，目前來(lái)看可以考慮引進(jìn)并充分利用地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術(shù)、3S技術(shù)等的作用[5]，當(dāng)然，若已經(jīng)引進(jìn)這些技術(shù)則需要充分發(fā)揮這些技術(shù)的作用，而不是將其束之高閣。我們有《土地管理法》《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》《森林法》等作為依據(jù)，但這些法律在執(zhí)行過(guò)程中存在的不協(xié)調(diào)、沖突等都暴露了土地管理上位法律依據(jù)的缺失。改進(jìn)當(dāng)前我國(guó)土地管理的策略 科學(xué)地進(jìn)行土地規(guī)劃 全面增強(qiáng)土地規(guī)劃的權(quán)威性要改進(jìn)當(dāng)前我國(guó)土地管理工作，首先就需要做好土地規(guī)劃工作，科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃，并增強(qiáng)土地規(guī)劃的權(quán)威性和約束力。遺憾的是，當(dāng)前的土地管理對(duì)公眾參與重視程度不夠。 土地管理的公眾參與尚須加強(qiáng)土地管理的諸多問(wèn)題中，公眾參與尚須加強(qiáng)較為突出。從當(dāng)前來(lái)看，這方面的工作不盡如人意。事實(shí)上，土地規(guī)劃也是一樣的，若缺乏權(quán)威性和約束力，則其作用將難以發(fā)揮，但當(dāng)前土地規(guī)劃約束力不足卻是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。比如，土地?劃服務(wù)于地方招商引資等事項(xiàng)。沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，規(guī)劃的指引作用難以發(fā)揮。二則從土地資源有限對(duì)城鎮(zhèn)化等其他生產(chǎn)生活產(chǎn)生的約束作用來(lái)看，土地管理科學(xué)化意味著通過(guò)土地資源效用最大化又可以推動(dòng)人們生產(chǎn)活動(dòng)的開(kāi)展，提升人們的生活水平。從中觀的角度來(lái)看，我國(guó)土地管理盡管幾經(jīng)改革，但不可否認(rèn)的是，土地管理仍然存在著規(guī)劃水平待提升、規(guī)劃約束力待強(qiáng)化、管理信息化程度不足、公眾參與待加強(qiáng)等問(wèn)題。我們要審慎地、客觀地觀察當(dāng)前土地管理中存在的問(wèn)題，并找到改進(jìn)我國(guó)土地管理的策略。關(guān)鍵詞：土地管理 問(wèn)題 策略中圖分類號(hào)：F301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2016）10（c）011202土地資源是國(guó)家的寶貴資源，同時(shí)也是人們生產(chǎn)和生活賴以維持的基礎(chǔ)。建立城鄉(xiāng)之間的教師雙向進(jìn)修幫教制度。為了吸引優(yōu)秀人才從事學(xué)前教育工作，縣、鄉(xiāng)政府應(yīng)根據(jù)需要有計(jì)劃地增加事業(yè)性質(zhì)的幼兒園的人員編制，優(yōu)化幼兒園教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)；建立對(duì)符合條件的優(yōu)秀師范院校畢業(yè)和優(yōu)秀在崗幼兒園教師，經(jīng)公開(kāi)招聘程序進(jìn)入事業(yè)編制的政策導(dǎo)向機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體水平。要逐步對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難和城鎮(zhèn)低保家庭子女接受學(xué)前教育予以資助，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。注重幼兒體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，積極開(kāi)展各種有益于幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。創(chuàng)新學(xué)前教育星級(jí)管理模式。特別要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的準(zhǔn)入安全、收費(fèi)等監(jiān)管。從思想觀念到實(shí)際工作中真正把學(xué)前教育擺在優(yōu)先重視與發(fā)展的地位，把學(xué)前教育發(fā)展切實(shí)列入工作計(jì)劃和議事日程中；在城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃上，要將幼教建設(shè)納入其中，新建小區(qū)應(yīng)根據(jù)其規(guī)模和人口，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定建好配套幼兒園，并與小區(qū)同步交付使用；逐步完善縣、鄉(xiāng)（社區(qū)）、村三級(jí)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)；積極發(fā)展民辦學(xué)前教育，支持社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育，促進(jìn)公辦、民辦學(xué)前教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在一些人口集中的地方，尤其是優(yōu)質(zhì)園稀缺，“入園難、入園貴”問(wèn)題突出。大部分家長(zhǎng)只停留在關(guān)心孩子健康、安全和身體正常發(fā)育基礎(chǔ)上，不能從心理上去引導(dǎo)孩子。個(gè)別學(xué)前班甚至直接使用小學(xué)一年級(jí)教材，以拼音、寫字、識(shí)數(shù)做題為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占政府公共內(nèi)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，特別是農(nóng)村幼兒園主要是由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村小舉辦，幼教經(jīng)費(fèi)仍由小學(xué)全面管理，在統(tǒng)籌開(kāi)支的情況下，幼教經(jīng)費(fèi)更顯弱化。一、存在的主要問(wèn)題（一）幼教體系不健全。近年來(lái)，我縣學(xué)前教育在完善基礎(chǔ)設(shè)施、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范幼教管理、落實(shí)安全責(zé)任、提高幼教水平等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展。教育經(jīng)費(fèi)支出的比重，%，歐美超過(guò)12%，%。這話確實(shí)不錯(cuò)?？梢?jiàn)，幼兒教育在教育體系中處于重要的基礎(chǔ)位置。但同整個(gè)基礎(chǔ)教育相比，學(xué)前教育仍是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，還存在影響和制約學(xué)前教育發(fā)展的諸多困難和問(wèn)題，亟需規(guī)范和加強(qiáng)。（二）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。幼教師資編制不足，臨聘人員較多，大都缺乏幼兒教育理論和方法，“保姆式”看管孩子和“小學(xué)化”教育的現(xiàn)象十分明顯。受經(jīng)濟(jì)、文化、地域等影響，嚴(yán)重影響幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)程度。邊遠(yuǎn)薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)滯后，辦園條件差，硬件簡(jiǎn)陋。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》精神，各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)盡快編制完善各地學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，加快編制未來(lái)五