幼兒園個案-全文預(yù)覽
【正文】 這說明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤，也能改正錯誤?！蔽乙娝局鴽]動，也就沒理會他，誰知他走到門外說，“你不給我五角星，我就不進去了。他慢慢穿好衣服，走我跟前說:“老師，我衣服穿好了，你給我五角星吧。老師、孩子都認識他。這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點點滴滴的適應(yīng)真的還開心。只見彭琳一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個老師。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“搖老師，我爸爸什么時候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。我正在組織小朋友們進行“切西瓜”的游戲，李xx則自己一個人跑到操場里面的草地上打滾，卻不知草地剛剛灑了水，濕漉漉的，于是，打了滾起來后渾身就臟兮兮的，這還不算，等到他滾膩了，就又跑到滑梯邊竄上跳下地，甚至頭朝下從滑梯上滑下來，不管我怎么叫就是不歸隊。李xx長著一對漂亮的大眼睛，高高的個子，是個聰明的小朋友，是我們班的“大哥大”，可是這個“大哥大”卻生性好動，非常調(diào)皮，不管是上課還是游戲都喜歡做出各種古怪的動作，無法安靜下來，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。與家長取得共識。措施提高幼兒的認識。于是，全家人對她更是疼愛有加，生怕她抱在手里冷了，含在嘴里化了。分析離園時間到了，馮心怡是她奶奶來接的。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。第二篇：幼兒園個案分析幼兒園大班個案分析幼兒園大班個案分析這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯睡，老師覺得很頭疼。家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，幫助她睡眠。教育策略：采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習(xí)慣。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩每天都是在那里，眼睛眨啊眨，怎么就是就是睡不著，針對可兒這種情況，我對她做了如下觀察：觀察地點：紅櫻桃班午睡室觀察時間：每周午睡觀察記錄：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有人小手在敲擊床沿的聲音，這會是誰呢？我輕輕的跟著聲音走了過去，原來可兒還沒睡著，在那玩。興致特別的高。和她家長也溝通過，家長反映可兒在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。對此，在教育多多時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進”的方式。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間
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