中學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 調(diào)查顯示,大部分學(xué)生能夠正確地面對(duì)挫折,對(duì)挫折的承受能力較強(qiáng)。(二)學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，學(xué)生與老師之間存在著一定的距離，沒(méi)有與同伴和父母相處時(shí)的親近感。%的學(xué)生知道生活習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但是從小養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的學(xué)生并不多。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，在沒(méi)有人督促的情況下，％,％,而極少主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,％，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。2你晚上的睡眠情況如何（），上床后20分鐘左右就能睡著，經(jīng)常會(huì)失眠2你對(duì)師生關(guān)系的滿意程度是：()2你對(duì)同伴關(guān)系的滿意程度是：()2你對(duì)父母親近感的程度是：()2你最喜歡的課外活動(dòng)是（）2你和父母的交流溝通情況是（）2你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是（）2你認(rèn)為影響你情緒的最大因素是（）2上課時(shí)，您能否集中注意學(xué)習(xí)？（）A．我愿意按時(shí)完成老師布置的作業(yè)（）3學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你父母會(huì)來(lái)嗎（）3你父母在家會(huì)詢問(wèn)你的在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況嗎（）3感覺(jué)同學(xué)考試成績(jī)比我高，但能力并不比我強(qiáng)（）3同學(xué)考試成績(jī)比我高，我感到難過(guò)（）3你在遇到挫折的時(shí)候，是否依賴朋友（），3你是否受過(guò)很大挫折？你能否面對(duì)（），能承受，沒(méi)問(wèn)題，不知道自己能否承受3對(duì)于有些學(xué)生自殺的行為，你認(rèn)為（），活下去比什么都重要，以免危害社會(huì)3當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己存在心理問(wèn)題時(shí)你會(huì)（） 3假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴（）若開(kāi)設(shè)了心理咨詢點(diǎn)，你是否會(huì)去咨詢（），看情況4如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式（）4假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（）A．自認(rèn)倒霉B．想辦法告知老師、父母，求得老師、父母的幫助C．找有義氣的哥們幫忙D．自己想辦法躲過(guò)去四、調(diào)查結(jié)果(一)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析學(xué)習(xí)壓力調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較適中。二、調(diào)查目標(biāo)和方法：(一)調(diào)查目標(biāo)：了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人際交往現(xiàn)狀和承受挫折能力(二)調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，解決此問(wèn)題無(wú)疑需要滲透教育的整個(gè)過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要由家庭、社會(huì)和學(xué)校建起的教育平臺(tái)的共同努力，唯有傾全社會(huì)的教育力量于一個(gè)目的，才能真正解決中學(xué)生心理健康問(wèn)題，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。父母是孩子的第一任老師，是孩子在個(gè)性品質(zhì)可塑性極強(qiáng)時(shí)期極力模仿的對(duì)象，因此家長(zhǎng)除了給孩子營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍外，還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng)，要有益于孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成，切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負(fù)面情緒疏導(dǎo)給孩子，而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對(duì)，從而為孩子樹(shù)立榜樣。五、對(duì)策及建議：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，從積極方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展健全的學(xué)習(xí)心理、建立良好的人際關(guān)系并增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。(三)學(xué)生承受挫折的能力調(diào)查顯示,大部分學(xué)生能夠正確地面對(duì)挫折,對(duì)挫折的承受能力較強(qiáng)。(二)學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，學(xué)生與老師之間存在著一定的距離，沒(méi)有與同伴和父母相處時(shí)的親近感。％的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于老師的期望,％％。（）一次考試失利，對(duì)你會(huì)有怎樣的影響（）你經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人（）你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎（）總是感到別人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自己，沒(méi)有給自己足夠的評(píng)價(jià)（）你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會(huì)好點(diǎn)（）1你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配（）1為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你會(huì)給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)（）1你最佩服的人物是（）1當(dāng)大家注視你時(shí)，你會(huì)（）1對(duì)著鏡子時(shí)，你注意的是自己的（）1別人批評(píng)你時(shí)，你會(huì)（）1你的好友獲獎(jiǎng)了，你會(huì)感覺(jué)（）1你對(duì)自己的穿著要求是（）。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人際交往現(xiàn)狀、承受挫折能力有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、提高教育教學(xué)的實(shí)效性、探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo)，提供了客觀和主觀上的依據(jù)。本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問(wèn)卷200份，收回的有效問(wèn)卷共197份。班級(jí)性別年齡你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力（）對(duì)于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心（）你認(rèn)為目前你的壓力來(lái)自于（）如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)（）考試時(shí)，如果監(jiān)考人來(lái)回走動(dòng)注視著我，我便無(wú)法答卷。調(diào)查還顯示，家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源。因此,老師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情緒變化,并適當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心。由此可見(jiàn),在學(xué)生的人際交往過(guò)程中,大部分人對(duì)與同齡人的交往比較滿意,而與老師之間則存在著一定的距離,這種現(xiàn)象對(duì)老師與學(xué)生間的溝通交流不太有利,所以老師應(yīng)該嘗試?yán)鼛熒g的距離。這說(shuō)明大部分同學(xué)在面對(duì)挫折的時(shí)候都能夠承受,并能夠選擇正確的方式來(lái)對(duì)待。在民主家庭中，孩子有安全感、樂(lè)觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課程，課程可分為兩部分：一是心理健康理論部分，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，個(gè)體學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)合理分配自己的時(shí)間，制定適合自己的短、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是實(shí)際操作訓(xùn)練部
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