【正文】 的老師，所以老師不要吝嗇自己的愛(ài)，尤其對(duì)問(wèn)題生、特殊生。要發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞他們，關(guān)愛(ài)他們，而且讓更多的人來(lái)欣賞和愛(ài)護(hù)他們！使他們看到希望，保持一種良好的心態(tài)。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就愈片面，心理的閉鎖就愈強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。而且只要是他讀錯(cuò)了，同學(xué)們就會(huì)馬上幫她糾正。輪到小明了，只見(jiàn)他怯怯地站起來(lái)，聲音小得幾乎讓人聽(tīng)不清，而且一句話(huà)甚至一個(gè)字都要重復(fù)好幾次。根據(jù)其性格特征，從他的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動(dòng)等各方面設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理問(wèn)答，讓其參與測(cè)試。指導(dǎo)參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，增進(jìn)與同學(xué)的交流，使之體驗(yàn)到集體的溫暖、活動(dòng)的樂(lè)趣，并感覺(jué)生活的美好，友誼的可貴。經(jīng)常會(huì)談，平時(shí)我盡量抽時(shí)間與他交談，疏導(dǎo)，對(duì)他表現(xiàn)出親切、關(guān)懷的態(tài)度，使他產(chǎn)生信任感。由于他語(yǔ)言表達(dá)能力差，經(jīng)常話(huà)不對(duì)題，結(jié)結(jié)巴巴，同學(xué)和一些旁人就用異樣的眼光看待他，經(jīng)常奚落和嘲笑他，讓他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。對(duì)于他我也有過(guò)耳聞，知道他屬于輕度弱智，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)他又有了進(jìn)一步的了解。由于學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。此次輔導(dǎo)的時(shí)間較短，也未能通過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)檢測(cè)到輔導(dǎo)的效果。父母是會(huì)理解你的，并能夠幫助你解決問(wèn)題的。老師建議你應(yīng)該多與同學(xué)交流，不要獨(dú)來(lái)獨(dú)往。問(wèn)：覺(jué)得27班是個(gè)怎樣的班級(jí)？喜歡27班這個(gè)班集體嗎？ 答：這個(gè)班很好，一般喜歡。但也有知心朋友，但不會(huì)與他分享秘密。問(wèn)：爸爸知道你在班里的成績(jī)情況嗎？ 答：知道，他說(shuō)讓我換個(gè)班可能會(huì)好點(diǎn)。問(wèn)：?jiǎn)柺裁礇](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講呢？ 答：英語(yǔ)、語(yǔ)文聽(tīng)了也不懂。問(wèn)：那對(duì)于沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的科目，你認(rèn)為是什么原因造成的？ 答：英語(yǔ)太難了，數(shù)學(xué)沒(méi)考好。幫助案主設(shè)定每日目標(biāo)，如按時(shí)完成任務(wù)，課余時(shí)間可與同學(xué)友好交流，但是不能與他們發(fā)生任何口角之爭(zhēng)。若愿意，則可以讓他擔(dān)任課代表或者小組長(zhǎng)等利索能力的職務(wù)。通過(guò)表?yè)P(yáng)減輕他的自卑感。對(duì)他的錯(cuò)誤，如果是輕微的，可說(shuō)可不說(shuō)的，就不予追究；如果是比較嚴(yán)重的，也不公開(kāi)他的錯(cuò)誤，而是與他個(gè)別談話(huà)，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并告誡他類(lèi)似的錯(cuò)誤不能再犯。輔導(dǎo)目標(biāo)和對(duì)策針對(duì)該生樂(lè)于表現(xiàn)，希望被關(guān)注和能夠虛心接受教育等特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。案主在班上沒(méi)有特別好的朋友，也不會(huì)與他們說(shuō)知心話(huà)，認(rèn)為不能輕易暴露自己，這是一種明顯的強(qiáng)烈自我保護(hù)。當(dāng)被問(wèn)及為何在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，他便老實(shí)回答是因?yàn)槁?tīng)了也聽(tīng)不懂。分析診斷（一）學(xué)習(xí)方面。至于與家長(zhǎng)的關(guān)系上，案主在談及父母的時(shí)候，情緒較為平淡。但所得的名次靠后，他心里有點(diǎn)受挫。案主在班上沒(méi)有特別好的朋友，也不會(huì)與他們說(shuō)知心話(huà)，認(rèn)為不能輕易暴露自己。據(jù)數(shù)學(xué)老師方老師反映，案主對(duì)作業(yè)的態(tài)度是想寫(xiě)就寫(xiě)，不想寫(xiě)就不寫(xiě)，自由散漫，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)肅認(rèn)真。雖然父母都是老師，但是不會(huì)對(duì)他有過(guò)高的要求，也能夠正確的認(rèn)識(shí)到他的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，能夠?yàn)槠淦刚?qǐng)英語(yǔ)家教輔導(dǎo)。和同學(xué)的關(guān)系也有了改善，在他的努力和同學(xué)們的幫助下，考試有了明顯提高。并鼓勵(lì)他，既然能做到堅(jiān)持來(lái)校上課，相信他在課堂上也能管好自己。創(chuàng)造良好的環(huán)境。在這個(gè)星期里，要求鄧某跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成。①要求鄧某不論是否完成作業(yè)，都要堅(jiān)持到校上課，認(rèn)真聽(tīng)講。要求家庭多給丁某溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。礙于自尊，他又不愿接受同學(xué)的幫助。這種方式令丁某反感，產(chǎn)生逆反心理。由于貪玩，完不成作業(yè)而曠課，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。他自己抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學(xué)的幫助。第一篇：不寫(xiě)作業(yè)的孩子（小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例）案例介紹鄧某，男，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。常干擾同學(xué)上課，愛(ài)拿別人的東西，同學(xué)們不喜歡他。這使他對(duì)班集體產(chǎn)生抵觸情緒，而不接受同學(xué)的幫助。可一旦發(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。在談話(huà)中了解到，其實(shí)鄧某也想完成作業(yè)，只是因?yàn)樯险n管不住自己，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，不懂就不會(huì)寫(xiě)了。②對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。)與鄧某共同制定計(jì)劃，對(duì)他作出一些具體要求。③給一個(gè)星期作為過(guò)渡期。要求鄧某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。①當(dāng)鄧某能堅(jiān)持來(lái)校上課，對(duì)他的行為給予肯定。輔導(dǎo)效果通過(guò)輔導(dǎo)，鄧某不再曠課了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。和父母關(guān)系融洽。平時(shí)在課堂上，不能集中精神，愛(ài)做其他事，有時(shí)會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。（二）交往方面。并能夠在比賽之前，和同學(xué)相約一起練習(xí)跑步。在實(shí)習(xí)老師第一天巡午休的時(shí)候，案主能主動(dòng)與實(shí)習(xí)老師談及學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)老師提出的意見(jiàn)和建議也能夠虛心地接受。若案主頑皮不聽(tīng)話(huà)時(shí)，其父母甚至?xí)虬钢?。至于語(yǔ)文和英語(yǔ)，案主的基礎(chǔ)較差，但根據(jù)與案主談話(huà)的內(nèi)容來(lái)看，案主對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)并沒(méi)有厭惡的情緒。案主由于父母工作變動(dòng)的關(guān)系從外地來(lái)到太和，對(duì)本地的生活和語(yǔ)言都感到陌生和不適應(yīng)，所以由于文化背景的關(guān)系，他們所感興趣的話(huà)題和生活習(xí)慣等方面都有所不同，因此導(dǎo)致案主和班上的同學(xué)產(chǎn)生心理距離，這很可能是案主感覺(jué)自己被排斥的其中一個(gè)主要原因。由于成績(jī)無(wú)法成為大家羨慕和關(guān)注的焦點(diǎn)，他便在課外活動(dòng)和行為言語(yǔ)上尋求機(jī)會(huì)，希望得以被同學(xué)和老師認(rèn)可。平時(shí)注意觀察，只要發(fā)現(xiàn)他在某方面有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的起色都給予鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他內(nèi)心向善的一面。引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己和別人?？梢栽?xún)問(wèn)其意見(jiàn)，是否愿意參與班級(jí)管理。采取目標(biāo)指導(dǎo)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。談話(huà)記錄問(wèn)：期中考試成績(jī)?nèi)绾?？有沒(méi)有達(dá)到自己制定的目標(biāo)？ 答：不好，語(yǔ)文和政治達(dá)到了，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。問(wèn)：你評(píng)價(jià)下自己課堂上表現(xiàn)？ 答：有時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn)：上那么多課，你會(huì)覺(jué)得累嗎？ 答：剛開(kāi)始會(huì)，后來(lái)習(xí)慣了。感覺(jué)自己被排斥。當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？答：當(dāng)時(shí)只是想嚇唬他，并不是想砸他，因?yàn)樗形掖驋咝l(wèi)生的時(shí)候?qū)ξ掖蠛粜〗械?。在老師的觀察中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能是你剛來(lái)到廣州還沒(méi)能適應(yīng)廣州的生活和人文，再加上文化背景的差異和缺乏同學(xué)間的溝通，所