【正文】 話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？再讀課文，理清順序，給課文分段（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實(shí)處。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢：教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。再理解其義：“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。⑶知其序：①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀?！窘虒W(xué)過程】一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。第五篇：四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。附板書：潮來時（萬馬齊奔 山崩地裂）氣勢雄偉天下奇觀教學(xué)反思：我力求在本堂課注意如下問題：一、以學(xué)生為主體。師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！師：“人山人?！边@個詞的運(yùn)用有問題嗎生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊谡f些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。（師生共同評價）師：這個詞語用得真有水平。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。生：領(lǐng)讀，師跟讀。師：形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——生：齊頭并進(jìn)。（學(xué)生躍躍欲試）師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。生：（動筆在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。生：（齊讀）師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。”師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。教師朗讀這一句。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。”師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：（分組比賽讀）生：（齊讀）生：我特別喜歡這個句子。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越??生：激動。師：自己讀讀4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看生：想。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。師：那么“奇觀”的意思呢生：“奇觀”就是奇特的景象。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。生：領(lǐng)讀，師跟讀。師：形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——生：齊頭并進(jìn)。（學(xué)生躍躍欲試）師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。生：（動筆在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。生：（齊讀）師：這些語句寫得多精彩！這段話從——和——兩方面來描寫大潮來時的景象，讓我們感受錢塘江的大潮雄偉壯觀，使人如臨其境?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。師：回答正確。生：“奇觀”就是奇異的景象。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。二、第一課時教案及教學(xué)實(shí)錄（一）、談話導(dǎo)入，理解課題師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第23課：觀潮。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：四年級上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文第七冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)馬廟希望小學(xué)何思敏一、教材簡析及教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第一組第一篇課文。在通過朗讀感受此刻的景象。這篇課文寫作順序清晰，學(xué)生只要認(rèn)真讀書都能找到，而且歸納的準(zhǔn)確，、寫作順序。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認(rèn)識；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思2學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，要時時刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的`時間來準(zhǔn)備課，更要下功夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的`讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)重感悟，重體驗(yàn)，課外必要的延伸將會使學(xué)生講課內(nèi)的所學(xué)的知識融匯到現(xiàn)實(shí)生活中，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從教材延伸到生活，進(jìn)一步增進(jìn)了體驗(yàn)，強(qiáng)化了第二篇：四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思1本周，我校繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進(jìn)行一下反思。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？② 風(fēng)和浪都很平靜—③ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起—— ④ 形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——⑤ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響—— ⑵ 積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識，升華感情。既能幫助理解，又能幫助記憶。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。⑵ 討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地① 學(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。③ 教師范讀，全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。二、自讀課文，整體感知：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么?！窘虒W(xué)流程】 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題，說說哪個景點(diǎn)給你留下印象最深。能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會詞句的含義?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接 的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀。背誦課文4自然段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。（板書：觀潮）3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。① 學(xué)生先自我嘗試② 指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。② 展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。① 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。② 喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。我想這些新的認(rèn)識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好。人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思3《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的`教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思4學(xué)生已經(jīng)四年級了，他們開始步入高年級了，在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”，因此今天本節(jié)課我在有意識的培養(yǎng)學(xué)生，邊讀書邊思考邊動筆寫，本節(jié)課初見成效。學(xué)生在老師的指引下能找到句子，而且