【正文】 ，這種社會環(huán)境是對百合更嚴(yán)峻的考驗?！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生樂觀地面對生活中的苦與樂，為樹立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)。師生對話是一種精致的飽含智慧和情愫的對話，由此引導(dǎo)學(xué)生的閱讀漸入佳境。學(xué)生的感悟有時是朦朧的、零散的，需要教師的點撥使之敞亮、清晰和完整。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。百合為什么會不斷的開花？第五步、老師小結(jié)。課前大家已經(jīng)讀了課文。第一步、默讀全文，整體感悟 。三、學(xué)情分析 。知識目標(biāo)：（1）體會排比的作用和表達(dá)效果。二、教學(xué)目標(biāo) 。一、說教材 。拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價值的人物，思考生命價值的元素組成。六、教學(xué)流程：課堂導(dǎo)入：多媒體展示冰心的小詩《成功的花》，引入課文《百合花開》。四、重點難點分析：林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義是本課的教學(xué)重點；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學(xué)難點。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際生活環(huán)境中體會、感悟生命的價值和奮斗的目標(biāo)?！栋俸匣ā氛f課稿8一、教材分析：臺灣作家林清玄的散文《百合花開》被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是《假如給我三天光明》《諾曼底號遇難記》《難忘的英格麗褒曼》三篇課文通過三位典型的生活中強者的事例來展現(xiàn)生命的價值，那么《百合花開》則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價值在于堅定的信念和執(zhí)著的追求。三部分、高潮犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）四部分、結(jié)局蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）解題一：百合花被子（二）、自主探究 師生合作交流，分析小說中的人物小通訊員：動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 外貌描寫表現(xiàn)出他的性格特征：憨厚 樸實靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔對革命和人民群眾的無限忠誠解題二：百合花象征了小通訊員的美好品質(zhì)新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚小結(jié)：小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。i)虔誠(qi225。n)瞅(chu)挾(xi233。)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(ni249。本課的學(xué)法主要有：討論法 自主探究法 懸念法四、說教學(xué)程序（一）、檢查預(yù)習(xí)，整體把握：在學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查生字詞撂(li224。獨立掌握學(xué)習(xí)方法與規(guī)律形成獨立的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。二、說教法分析小說，要學(xué)會從小說體裁的特點來把握內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)小說中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈。從這點出發(fā)，本課教學(xué)的著眼點是讓學(xué)生學(xué)會鑒賞文學(xué)作品的方法。面對冷酷的現(xiàn)實，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。老師：小朋友們創(chuàng)編的都很好，現(xiàn)在我們一起到戶外花園和美麗的花朵和小草一起做游戲好嗎？七、教學(xué)延伸：完整地創(chuàng)編散文詩，把想到的小動物和小昆蟲畫在紙上，然后創(chuàng)編。（1）幼兒分組交流討論，創(chuàng)編散文。散文里都描繪了哪幾種顏色？它給我們什么感覺呢？小結(jié)：散文化中有紅色、白色、暗紅色和綠色。小朋友們表現(xiàn)得真棒！又有一只紅色的蜻蜓展開透明的翅膀飛來了。教師播放動畫，提出問題：雪白的百合花把誰吸引過來了？請幼兒邊聽邊看。提出問題：（1）小朋友聽了是什么感覺呀？散文里描述的百合花是什么樣子的？百合花有響喇叭一樣的花朵，花瓣是雪白雪白的。教學(xué)準(zhǔn)備：散文《百合花》實物百合花及花、葉子的標(biāo)記。掌握詞語：雪白雪白、透明?！拔摇边@個角色在小說發(fā)展中起到什么作用（四）學(xué)生分組討論總結(jié)小說的主題思想（五）是我對小說做整體進行梳理和總結(jié)第三個環(huán)節(jié)是課外拓展（布置作業(yè)）：在網(wǎng)絡(luò)上找一篇相似的小說讓學(xué)生課后閱讀，（比如林斤瀾的《表妹》）讓學(xué)生學(xué)會快速概括小說內(nèi)容的同時，感知小說人物形象的塑造的方法。讓學(xué)生概括小說開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局各階段的主要內(nèi)容。掃清文字障礙。以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，“興趣是最好的老師”求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。三、說學(xué)法：授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。，體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。通過對本篇課文學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷?！栋俸匣ā氛f課稿5各位評委老師：大家好，我是9號考生，我今天說課的題目是《百合花》。，老師加以補充，教師小結(jié)：每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生沉浸到文本中，通過品讀語句體會文本的語言美以及文中蘊含的深意，感悟堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對實現(xiàn)生命價值的意義。所以接下來指導(dǎo)學(xué)生讀出百合的這種心聲。（隨機板書：堅定信念）③隨后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀（二）有執(zhí)著的追求——5至8段師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷崿F(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴(yán)酷的考驗。(3)組織好后可與小組同學(xué)交流?！窟^渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶?。聽了這個故事，讓學(xué)生評價他是一個怎樣的人？:今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。，接下來老師給大家講一個關(guān)于作者的故事，他在少年時心中就有著超越凡人的夢。：在朗讀質(zhì)疑的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對以上幾點的分析，將教學(xué)目標(biāo)制定為：、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價值。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。《百合花》說課稿4大家好！今天我說課的題目是《百合花開》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面進行說明。引導(dǎo)學(xué)生說說為什么是《心田上的百合花》，可謂是水到渠成。此時，孩子們不僅是在讀文字，仿佛自己也是百合花中的一員，自己也有一種奮力拼搏的愿望。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。預(yù)設(shè)三：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。預(yù)設(shè)二：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。學(xué)生的感受是多元的，在學(xué)生交流的同時老師隨機點撥，并請學(xué)生上臺板書自己的獨特理解。然后在讓學(xué)生運用其中的一些詞語說說課文的主要內(nèi)容。根據(jù)精神品質(zhì)的詞語猜猜所代表的事物，由此引出寫作方法，隨機板書：借物喻人托物言志。板塊二：走進文本，初識百合。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我確定教學(xué)的重難點為：抓住重點句段，品味語言，學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神。本文主要講的是一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合，為了完成一株花的使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放自身的能量，終于實現(xiàn)了自己的愿望。）其目的是讓學(xué)生走進一個廣闊的世界，感悟堅強，感悟執(zhí)著，感悟人生的真諦。我想這聲音不禁回蕩在教室里，更重要的是她回蕩在每個人的心里。第一層鋪墊：生活中的百合，由百合花的奮斗經(jīng)歷，你聯(lián)想到了什么？如果學(xué)生的思路打開，便可以想到諸如貝多芬、霍金，等等。在完成對整篇文章的研讀后，學(xué)生的情感已經(jīng)充盈，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗：“此時此刻，百合花已經(jīng)開在我們每個人的心里，選出文章中最讓你感動的一句話，動情的誦讀。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花。高效的課堂中教師不再是教學(xué)中的主角，但畢竟是“平等中的首席”， 在全班交流中教師在傾聽的基礎(chǔ)上抓住教學(xué)契機對學(xué)生點撥，引發(fā)新一輪的生生互動、師生互動，學(xué)生的思維在交流中進行碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。在研讀品花這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個層次：個性化閱讀感悟———小組交流中釋放———全班交流中提升。這兩個問題的設(shè)計，不僅使學(xué)生在師生互助、生生互助的過程中完成了對文本的整體感知，還凸顯了百合的形象。（板書：百合花開）（二）初讀賞花在鋼琴曲《雨的印記》的伴奏下，我提出兩個讀書要求引導(dǎo)學(xué)生完成對文章的初讀。后來當(dāng)他見到這位作家時，他說：“在服刑期間，我?guī)缀踝x完了您所有的作品。從而體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開的的課堂，體現(xiàn)語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。學(xué)習(xí)重點當(dāng)然，寫作和閱讀是一對相逆的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：基于對教材的理解并根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需要我設(shè)定了本節(jié)課的三維的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：（1） 學(xué)習(xí)課文生字詞，能聯(lián)系語境理解語詞的含義，通過朗讀品味語詞的情感。”兒童正是有創(chuàng)造力，有夢想的黃金時期，但他們還沒有形成正確的人生觀和價值觀，他們的飛翔需要健康正確的引導(dǎo)。五、教學(xué)反思：勞技課是小學(xué)勞動教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。對于動手能力強的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點。為了營造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：規(guī)范制作，注意安全。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個問題：做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到快速正確的操作要求。啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。情感目標(biāo)：感知、體驗各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強學(xué)生環(huán)保意識，弘揚變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個性的張揚力，作為本課教學(xué)難點。緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，圍繞認(rèn)識花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進一步開拓學(xué)生視野。通過絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動技能，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，是對花藝的升華。正文：《百合花》說課稿《百合花》說課稿12篇《百合花》說課稿1尊敬的各位評委老師：大家好！今天我的說課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。本課內(nèi)容是由制作固定整形三個步驟組合而成，教學(xué)時以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進個性發(fā)展為宗旨。教學(xué)難點：要創(chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動探索、舉一反三。樹立正確的人生價值觀。因此我采用了以下教法：情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動的強大優(yōu)勢，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進行直觀對比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作欲望。具體學(xué)法如下：觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實物，分析了解為什么這樣做，達(dá)到欲行先知的效果。上課時直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進行比較，強化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）（二）、探究花——探究制作工具和制作步驟：花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。（三）、制作花——學(xué)生動手實踐：將學(xué)生四個人分成一個小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的。清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進友誼，機會成熟時，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽?！栋俸匣ā氛f課稿2一、說教材教材簡析：我說課的內(nèi)容是是冀教版語文第十一冊第三單元的12課，本單元的文化主題是“在少年，我要飛翔。在這個美麗而動人的故事中，百合成了信念的象征，百合的形象啟示著孩子們要樹立堅定的信念，通過自身的不懈努力，來實現(xiàn)人生價值。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會百合的形象，感悟百合的精神，感悟人生的意義，理解信念對于人生的價值。二、說教法和學(xué)法高效有生命力的語文課堂是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教學(xué)時我采取“朗讀感悟與問題研討”的探究式教學(xué)為主，充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)，讓學(xué)生在誦讀與問題研討中進行研究式的學(xué)習(xí)，以中心議題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生自主探究形成個性體驗，使學(xué)生在讀中感悟、感悟后交流、交流中提升、提升后品讀、一步步階梯式前進，形成情感上的共鳴，精神上的洗禮。這個人不是他的親人，而是一位毫不相識的作家。）通過這樣的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考：他的作品真的有這么大的感染力嗎？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生更好的走進文本打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)有效性，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，是老師幫助指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。以規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進行研讀?！币虼嗽趯W(xué)生個性化閱讀之后進行小組合作，提出合作學(xué)習(xí)的要求：用流暢的語言表達(dá)，用專注的耐心傾聽，合作要求的提出有利提高合作學(xué)習(xí)的有效性，讓每個學(xué)生都